? ? ? ? 六一班共有學生44 人，全部參加考試，最高分94分，最低分4分，及格率68％，優秀率30％，年級平均分64分。?

? ? ? ? 這份試卷考察了六年級上冊數學第一至三單元的所有知識點，出題范圍廣，全面，題量適中，難易程度合適，考察了學生的綜合運用知識能力。? 現將整個卷面分析如下：

第一大題：快樂填空。

第1小題，考察學生對分數的基本性質、除法中商不變的規律、以及比的基本性質的掌握程度，部分學生沒有掌握，有失分。

第3小題考察倒數的意義，學生掌握概念不清，部分學生失分。

第4小題，考察求一個數的幾分之幾是多少？和已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。部分學生沒有掌握這部分知識，有失分。

第6小題，從家到奧斯卡影城，芳芳走了6分鐘，哥哥走了4分鐘，求芳芳和哥哥的速度比？很多同學不懂題意，寫成了時間比，失分較多。

第7小題，知道三角形的內角和以及三個角度數之比，求最大角的度數，這是按比例分配問題，部分學生沒掌握，有失分。

第9小題，考察學生對長方體體積的掌握情況，有一半學生沒有將題中的單位換算統一，失分嚴重。

第二大題：認真判斷。

這幾道小題都是平時多次做過的題，但出錯率還是很高，說明學生掌握知識不扎實。?

第三大題：細心選擇 。

第2小題，學生出錯率比較高，說明平時聽課效率不高，也說明學生平時對細節知識掌握不夠。?

第四大題：計算廣場。?

第1題直接寫出得數，錯誤率較高的是0.1的三次方。不理解是0.1*0.1*0.1，要多練習。

第2題，分數乘除法計算，有同學計算結果沒有化成最簡，說明約分掌握的不好。

第3大題，求比值和化簡比，看似簡單的題，學生丟分較重，說明第三單元知識學的比較膚淺。

第五大題：實踐操作。

第1題，考差分數乘分數的意義，根據圖形寫出算式，可以看出學生掌握的非常不理想。

第六大題：解決問題。

? ? ? 考查學生的分析問題能力，解決問題能力，計算能力，以及綜合運用知識能力，但學生失分很嚴重，有一部分學生不會分析題，還有一部分學生計算能力太差。? 總體來看，學生對前三個單元的知識掌握不夠好，可能是知識點太多，學生接受知識的能力太弱，也有一部分學生當時掌握了，學的知識太多，有點混淆。沒有把知識點給學生講透？沒有讓學生快速掌握知識。?

三、改進的措施：

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性。 2、改善教師的教學方式和學生學習方式，課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。

3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力。

5、培養學生良好的學習習慣。

? ? ? ? 通過本次考試，我們將深刻反思自己，加強學生對基礎知識的掌握程度，力求讓大部分學生熟練掌握計算能力，保證計算不失分。加強學生對概念的理解以及運用。加強對學生分析問題、解決問題能力的培養，盡量能讓大部分學生會分析問題，并能實際解決問題。加強學生綜合運用知識的能力，對填空、判斷、選擇題的分析不在盲目，而要有方向的去思考，并能正確理解題意。

? ? ? ? 作為教師，一方面要深挖教材，把握好每一單元、每一個知識點的重難點，堅持向40分鐘要效果，做好培優工作，也做到讓學困生學到一定的數學知識。還要多向兩位資深教師多請教，多學習，學習好的教學經驗，并學習怎樣讓學生適應這種快速教學方法，并且把知識點掌握扎實。