“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。這是我高中第一節(jié)課上，數(shù)學(xué)老師兼班主任的鄒老師給我們背誦的課文，要不是看課表明明白白寫的“數(shù)學(xué)”，還以為這是一節(jié)語(yǔ)文課。
多年過(guò)去了，鄒老師背誦課文的場(chǎng)景依然清晰。鄒老師，是我高中三年的數(shù)學(xué)老師，也是我的班主任。他是一位特別的老師，是一位文筆很好的數(shù)學(xué)老師，是一位書(shū)法很好的數(shù)學(xué)老師，是一位善良的老師。
鄒老師，30歲左右，偏瘦，頭發(fā)烏黑，偏分頭，牙齒略齙，平時(shí)溫和幽默，發(fā)起火來(lái)口若懸河罵得教室里靜悄悄……
他上課非常幽默，生動(dòng)有趣。他的課上，從來(lái)不會(huì)有人打瞌睡，有時(shí)候，一節(jié)課從頭到尾都有笑聲，知識(shí)點(diǎn)就在笑聲中掌握了。他經(jīng)常會(huì)用一些幽默的俗語(yǔ)，比如“滿山麥子歸磨眼”，意在說(shuō)明題目所給的條件，指向一個(gè)結(jié)論。
鄒老師上課，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)表演，上一秒還在講臺(tái)上大聲的說(shuō)“我們要找到這個(gè)條件，就像攆雀一樣，用一塊火腿肉把它逗出來(lái)”。邊說(shuō)邊走下講臺(tái)，覺(jué)得同學(xué)們?cè)谒膯l(fā)下，有所領(lǐng)悟，感覺(jué)時(shí)機(jī)已到，他便以迅雷不及掩耳之勢(shì)“嗖”的轉(zhuǎn)身，跨上講臺(tái)，“刷刷刷”的在黑板上奮筆疾書(shū)。一道題的過(guò)程清晰的呈現(xiàn)在黑板上。
他對(duì)我們的要求就兩個(gè)，一是衛(wèi)生，二是學(xué)習(xí)。其他活動(dòng)一切隨意，因此我們班除學(xué)習(xí)以外的一切活動(dòng)他都佛系對(duì)待。每天早上，他都早早的來(lái)到教室，先在教室溜一圈，地板上一厘米見(jiàn)方的紙片都不放過(guò)。轉(zhuǎn)完一圈之后，就站在講臺(tái)上，看著大家早讀，有時(shí)候，單手杵在講臺(tái)上，撐著下巴，這個(gè)姿勢(shì)保持很久，我們下課后會(huì)竊竊私語(yǔ)，討論老師是不是有心事。
鄒老師的書(shū)法從他的板書(shū)可見(jiàn)一斑，無(wú)論是畫圖還是文字，還是公式，都寫的整整齊齊。歷史老師李老師在課堂上對(duì)我們說(shuō)，她的孩子練字，字帖都不用買，直接請(qǐng)鄒老師寫一篇讓她孩子照著練。學(xué)校書(shū)法展覽時(shí)，鄒老師的幾篇硬筆書(shū)法赫然在列，我們都爭(zhēng)著去欣賞，內(nèi)容都是他自己寫的文章，有散文，有詩(shī)歌，還記得一篇散文的名字是《沙溝不了情》。描寫細(xì)膩，生動(dòng)，情感真摯。
鄒老師教學(xué)認(rèn)真，負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生公平公正。在他眼里，所有學(xué)生都只是學(xué)生，沒(méi)有家庭的差距，這是非常值得尊敬的地方，也深深影響著我。他置身于教學(xué)，無(wú)心于功名權(quán)力。不懼權(quán)勢(shì)，頗有幾分古代士人的清高雅氣。
他很善良，一次班會(huì)課上，他講了一個(gè)故事，故事的主角是他的老鄉(xiāng)，那位老鄉(xiāng)家境困難，家里遭遇洪災(zāi)，夫妻二人九死一生，從洪水中逃出來(lái)，后來(lái)進(jìn)城，靠撿破爛供孩子上大學(xué)。他講訴這個(gè)故事時(shí)，幾度哽咽，在他的感染下，女同學(xué)們也流下眼淚，男同學(xué)們則低頭不語(yǔ)。說(shuō)完老鄉(xiāng)的事后，他對(duì)我們說(shuō)“你們不要的草稿紙，不要丟了，收起來(lái)，我讓他來(lái)拿去賣”。從那以后，我們班的草稿紙就統(tǒng)一堆在角落的筐子里。他還幫老鄉(xiāng)謀了一個(gè)差事，在學(xué)校燒鍋爐。懷悲憫之心，助能助之人。
澳門回歸那一年，為了第二天的游行，他組織住校的同學(xué)做旗幟，用竹簽和紅紙，粘了一晚上。他為大家準(zhǔn)備了一頓可口的麻辣火鍋，碧綠色的香菜，白色的豆腐，在火辣辣的湯汁里翻滾，升騰的熱氣彌漫在那間老式的蘇聯(lián)式特色的木屋里……
轉(zhuǎn)眼間，高二分科了，作為班主任的鄒老師，負(fù)責(zé)又認(rèn)真的給出自己的建議。那時(shí)候，我的理科一塌糊涂，有自知之明的我深知理科已經(jīng)無(wú)可救藥，于是便選了文科。當(dāng)他知道后，苦口婆心的勸我。
課間操時(shí)，瘦小的我站在第一排，鄒老師眉頭緊鎖，雙手背著，微微彎腰，苦口婆心的對(duì)我說(shuō)：“小蔣啊，我勸你瑟，還是選理科勒，你選文科么，頂多當(dāng)個(gè)婦聯(lián)主任，下鄉(xiāng)去抓計(jì)劃××瑟，我怕人家放狗咬你勒”。濃重的盤縣話此刻還縈繞在耳畔，今日再回憶當(dāng)年情景，淚眼婆娑。
我不算聰明，但我比較認(rèn)真刻苦，鄒老師常常會(huì)拿我做范例。有一次生病了，需要打針輸液，趁體育課的時(shí)候向鄒老師請(qǐng)假打針。過(guò)了幾天，同學(xué)有的請(qǐng)假，有的逃課。鄒老師很生氣同學(xué)們這樣的行為，于是，拿我舉例子做榜樣，說(shuō)“你看人家蔣××，請(qǐng)假打針都是利用體育課才請(qǐng)，不耽誤正課”。本來(lái)是一件小事，據(jù)他這么一說(shuō)，我反而感覺(jué)有些難為情。他常對(duì)我們說(shuō)“吃得苦中苦，方為人上人”。因此，同學(xué)們輕易請(qǐng)假和逃課，他很生氣。
鄒老師還會(huì)變著法的鼓勵(lì)我。高三一次月考，兩張卷子，我只做了一張，第二張基本是大題，而我不會(huì)。批改完發(fā)卷子的時(shí)候，鄒老師特地把我的卷子拿出來(lái)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，“你看人家蔣××，做一張卷子還得了75分。你們有的兩張做了才得四五十分，不會(huì)做大題么就像她另個(gè)（注：方言，“這樣”的意思），好好做基礎(chǔ)這一。
高三填志愿時(shí)，我填了一份極具個(gè)性的志愿。那時(shí)候的志愿有一二三四五……和定向志愿。一般從第一往后填，不空著。而我填了第一志愿，跳過(guò)后面的二三四五志愿，直接填了定向志愿。第一志愿和定向志愿是同一個(gè)學(xué)校，心想，這么填，應(yīng)該錄取幾率會(huì)大一點(diǎn)。那時(shí)候，遭遇了家庭重大變故，父親永遠(yuǎn)離開(kāi)了我。聽(tīng)說(shuō)讀師范大學(xué)，每個(gè)月有補(bǔ)助。所以我就這么堅(jiān)定的填了當(dāng)初最不愿意的師范。
到了交志愿表的最后時(shí)刻，鄒老師拿著我的志愿表，眉頭緊鎖，沉思片刻，對(duì)我說(shuō)“小蔣，你的志愿就另個(gè)填了？不改了？”“不改了”。后來(lái)，鄒老師在留言冊(cè)上用漂亮的鋼筆字給我留言“如果當(dāng)老師，回來(lái)支援母校”。
可惜多年后，我辜負(fù)了老師的預(yù)測(cè)，既沒(méi)有當(dāng)婦聯(lián)主任，也沒(méi)有回到母校。
這么多年過(guò)去了，不知道鄒老師怎么樣了，據(jù)說(shuō)，他還是沒(méi)有怎么改變，繼續(xù)執(zhí)著于教學(xué)，不懼權(quán)勢(shì)，不圓滑，磊落耿直。
我常常在想，每個(gè)人的一生，都會(huì)遇到無(wú)數(shù)的老師，遇到無(wú)數(shù)的人，那些經(jīng)過(guò)了歲月，依舊在記憶里清晰存在的，便是影響至深的人了吧。
可親可愛(ài)可敬的鄒老師，便是這樣一位值得銘記一生的好老師。
匆匆劃過(guò)的時(shí)光，那些走過(guò)的風(fēng)雨坎坷，見(jiàn)證了成長(zhǎng)，唯有記憶，亦如當(dāng)年青春的模樣。
