翻到以前的記錄，是一個叫小敏的孩子，當時是二年級，現在上高三，得了信息、物理兩個奧賽的省一等獎，正在申請清華的自主招生。與這個孩子目前的狀況對照，感覺挺有意思。貼到這里吧。
看云說：教育是一件美麗而緩慢的事。就像植物的生長，細微的變化讓人難以覺察，仿佛是忽然之間，新芽吐綠，或者蓓蕾初放。這里所記錄的不過是教師眼中一個孩子的生活片斷。變化是緩慢的，但愿我能讓它成為美麗的事。
九月四日 星期一 雨
下午第一節課讓學生把日記讀了一下，主動要求讀的并不多，小佚最積極，而且她的確也寫得不錯。每個學生讀完我簡單評價一下，再根據內容提個小問題，看誰聽得認真。后來讓同位互相讀。大家都讀，就小敏不肯讀。我看了一下，他的日記寫的是關于VCD與DVD區別的，像一篇說明。問他為什么不讀，他直著嗓子說：“保密！”我覺得這個理由很牽強，找他談了兩個課間，他還是說保密，問他為什么保密，他說不想讀，怕別人學了去。問他有什么好學的，他說別人會學那些大寫的英語字母，我說那些字母大家都學過，他還是說保密。我告訴他，他的要求和大家不一樣，所以一定要有一個能說服別人的理由才可以。他閉著嘴沉默好半天，開口還是硬梆梆的“保密！”我忽然想到什么，問他是不是怕同學笑他，他說：“不是。”
中午他媽媽又和他談了一陣，下午來接他時告訴我，終于說出是怕同學笑話他。也許正印證了那句：過度自尊的背后就是過度自卑。
九月十四日 星期四 晴
上午第四節課用我們的學生上數學優質課，為準時開始，第三節還沒下課我就帶著他們往下走。小敏舉手，說小紀如何如何，我忙著維持秩序，也沒仔細聽，讓他一會再說。到樓下他又要說，我很不耐煩地說：“待會著。”到了多媒體教室樓下，小白在隊里小聲喊：“老師，小敏說他討厭老師。”他回了一句：“我沒說。”這時學生也安頓地差不多了，我就問他們剛才是怎么回事，又問他是不是真的討厭老師。他說：“不是，是討厭像老師這樣的。”我笑：“這還不一樣。”他還要爭辯什么，徐老師已經帶著學生們往上走了，我就問他們幾個先上課還是先解決這個問題，他們都說先上課，我也就讓他們先上課了。其實我明白，他是討厭我那種對他不理不睬的行為。他媽媽曾說悄悄看過他的日記，里面抱怨家長對孩子的蠻橫，有時會和大人計較說話的語氣，說大人不尊重他。看來在這方面，他是比較敏感的。以后要再多一些耐心才行。
九月十五日 星期五 晴
小敏寫課堂作業實在太磨蹭了，三十分鐘只寫了一行拼音，一行漢字，總共十個。下午上課前，我提醒他補作業，看他磨磨蹭蹭地拿書，二十分鐘后上課鈴響了，他還沒開始寫，而且側著身子倚著墻，一副漫不經心的樣子。上課后學生們做《樂園》，他仍舊心不在焉，我叫了他到走廊上談話。和他談話真要很有耐心才行。他常常是瞪著你一句話不說，有時那目光中還帶著仇恨，有時就低著眼皮不理不睬。我盡量讓自己沉住氣，一句一句地和他談。問他為什么這么久沒寫完作業，他不說話。我說：“那你就搖頭點頭吧。”盯著他的眼睛，把可能的原因一樣一樣擺出來，他多數都否認。幾次之后肯開口了，雖然還是常常頓住，但總算能說出一些想法。他說，不知道自己在想什么。
九月十八日 星期一 晴
今天第一節是數學，小敏又沒寫完作業，徐老師批評了他，他又一臉恨恨的樣子。我想起和他媽媽的談話，所以在第二節提醒他抓緊時間準備用品時盡量用平淡的口氣來說，沒像以前那么催。一節課以后他的情緒就不那么負面了，還主動舉手發言，我覺得很高興。
九月二十日 星期三 晴
經常提醒自己對小敏多一些耐心。昨天下午他的課堂作業又是一節課一個字都沒寫，下午放學前也沒補完，我讓他拿回家寫。因為送完學生就忙著去練字，也沒給他家長發信息。今天早晨一問，又沒寫完。問為什么不寫，他說不知道。我告訴自己不要生氣，放緩聲音問他：“是不是忘了？”他說是。于是又讓他補。上午自然是補不完的，中午對來接他的媽媽講了，又說了聽寫的事，他最近聽寫出錯比較多，想來也和作業完成不及時有關系。不過他媽媽說他挺喜歡看書的，而且什么書都能看一陣，那天晚上還看了一通《英漢詞典》，很高興地告訴媽媽他找到了一個縮寫詞的全詞。
九月二十一日 星期四 晴
送完隊，我回到教室，還有兩三個學生在打掃衛生。小敏在講臺上，似乎剛要對誰發脾氣，看到我就收起來。我問怎么回事，他說：“我還沒記下數學作業，小鈺就把黑板給擦了。我要讓她再寫上。”我問他：“數學作業是什么時候寫到黑板上的？”他一下不說話了。我繼續說：“是下午第一節課前寫上的，兩個課間你不能抄嗎？小鈺干值日，應該擦黑板，這你不能怪她。對不對？”他點頭。我再告訴他：“以后先做完自己的事再去管別人，好不好？”也許是我的語氣不那么沖吧，他又很痛快地點了點頭。我讓他的同位把記的作業拿給他看，他就坐到自己位子上看去了。還算順利。
九月二十二日 星期五 晴
送完學生往回走，還沒等上樓，兩個女孩子跑下來。告訴我：“校長到咱們教室去了。校長要把黑板上的名字擦了，小敏不讓。校長讓你快去。”我只覺得奇怪，校長怎么會到我們教室擦黑板？到了教室才看到，是總務王老師要在黑板上畫田字格。他一見我就氣乎乎的說：“你這個學生怎么回事，不讓我擦，還說我霸道……”再看看小敏站在講臺下面，擰著脖子，又似乎有些惶惑。我笑對王老師說：“這個孩子就是這樣，沒辦法。”恰好這時數學組老師們要在我們的教室進行教研，王老師就生氣地走了。我走到小敏跟前，對他說：“我知道你很認真，老師那天說不讓擦黑板上的名字你就記住了。不過這位領導是為了給咱們畫田字格，讓我們學習用的。這是為我們做的好事。這回明白了吧？”他點點頭。我又說：“你到樓下去等媽媽吧。”他如釋重負，轉身收拾書包去了。看來用這種“慢一些”的態度對他是有用的。今天的事如果換一個角度來考慮，他能把老師的話記到心里，而且主動制止他認為不符合教師要求的行為，是否也是有責任感的一種表現呢？
九月二十六日 星期二 晴
上午第四節班會，我特意講了一下紀律問題，特別是英語課的紀律。我讓英語課被點過名的學生站起來，站起來五分之一。有的學生還互相“揭發”，一般被同學提到名字的都會站起來。到了小敏就不同，他使勁否認。弄到后來幾乎全體同學沖著他喊“點過”，他就聲嘶力竭地沖著別人喊“沒”。我讓學生們停下來，先討論別的問題。其實我知道他肯定是被點過名的，他的否認或者是愛面子，或者是心不在焉，確實忘了。學生們的喊開始是認真的，后來是起哄的成分居多。特別是放學站隊的時候，又有幾個調皮男孩子沖著他喊，就更是起哄了。我想應該讓那幾個孩子知道，給同學指出缺點是希望他改正，不是為了取笑他。
九月二十八日 星期四 晴
中午送學生時，小敏的媽媽告訴我，前一天下午小紀把小敏的鼻子打出血了，起因是小紀買零食，小敏不讓，兩個人就糾纏起來。小敏媽媽又對我說：如果小敏不去管小紀也就不會有這些事。有時真的很矛盾，不想讓自己的孩子吃虧，但又不想讓他為保全自己而失去正義感。這我倒理解。當時我對小敏說：看到不守規則的事，管是可以的，但要量力而行。如果自己力量不足，可以請大人幫忙，免得自己吃虧，還管不了該管的事。他笑嘻嘻地似應非應。這一陣我覺得他好象不那么“嘎”了。他經常忘記帶文具，以前如果別人不借給他，他就會非常生氣，倒像是別人有錯。現在向同學借了橡皮知道說聲謝謝；以前經常會為一點小事生半天悶氣，很多次見他一臉氣鼓鼓的樣子，做什么也沒好氣，現在這種情形少了許多。我想這也算一種進步吧。
十月十一日星期三晴
今天學習《看雪》，小敏主動要求讀課文，而且非常投入。他讀得確實不錯，同學們都為他鼓掌，他也一臉笑嘻嘻。
記錄是瑣碎的，效果也并非一蹴而就。我時刻提醒自己：耐心些，再耐心些。讓我們用期待花開的心情期待孩子的成長。
