這是八年前的舊文。寫于大學畢業那一年。現在正值又一年的高考填報時，發在這里，希望有助于現在的學生。前段談對于高考的看法，八年后再看，有幼稚的地方。不感興趣的讀者可以跳過。后段談志愿填報，直到現在我還是這么想的。
我看高考
晁若愚
一直想寫這個題目。雖然有很多人寫過了，還是感覺有很多話要說。最近，看到一個認識的上高三的朋友在自己的QQ空間里批高考，連帶我們的教育還有那些專家學者教授一起批了。可見對于高考，人們真是怨聲載道啊，尤其是高三的孩子們。他說那些教授老師沒有資格談論高考，只有高三的學生最有資格。我想，我以前也是高三的學生。后來我又復讀了三次，也就是說一直上到高六才上的大學。我從2003年到2006年連續參加了四次高考。其中，兩次考上二本，兩次考上一本。雖然戰績不算太好，但也不會太差。我想，我應該有點資格談論高考吧。況且，自認為還有點思想，不算太平庸。
首先，高考是應試的。評價一個學生的優劣主要看分數。對于急功近利、思維簡單的蕓蕓眾生，這就很容易導致應試教育以及唯分數論。高考是有天生的弊端的。我們都知道，世界上還沒有一份或者一套試卷可以把人的能力素養量化地測評出來。據說大科學家愛因斯坦小時候還數學不及格，被老師認為“太笨”。像這樣的例子舉不勝舉。
但這已經是目前可以實行的最好的辦法了。我當初上高三時，也抱怨過，但隨著年齡的增長，我也認識到我們這個世界里的很多事物是遠不完美的。很多時候，我們只能湊合、將就甚至忍耐。另一方面，我們的教育專家也在想方設法進行著改革。就從試卷命題這方面來說，我認為已經很不錯了。尤其是數理化這樣的科目的試題，真能把你的能力考查出來。你學懂了，又不太笨——可以靈活運用，就可以做出來。而你沒有學懂就是不會做。我念了那么多年書，復讀了三次，見過很多各種各樣的學生。有些學生就是死腦筋死學，怎么用功成績也上不去。我自認為還不算太死腦筋，所以每次都考上本科了（而且大多都是我自學的結果）。當然，也許有些人根本就不是讀書的料（準確說，不是考學的料，因為讀書其實是一個更大的概念，不僅僅指那些可以給你帶來功利的讀書），他們只是在考試這件事情上才犯死腦筋。考不上大學，只要你有本事，照樣可以發財致富。現在的大學生大多上學不也就是為了找個好工作嘛。還有一句頗為調侃的說法：博士生給碩士生打工，碩士生給本科生打工，本科生給中學生打工。雖然不無玩笑的成分，但也可見我們教育的弊病以及分數、文憑不一定就是成功的關鍵。
我們的教育是有問題。以前，我沒有上大學的時候，呆在落后的農村，對于學校教育尤其是落后地區的學校教育十分不滿，對大城市里的大學教育充滿了憧憬。現在，我在大學呆了也快四年了。隨著對大學教育的了解，我也開始對大學教育不滿了。人是分很多種類的，每個人都可以做出不同的成就。用單一的標準來衡量自然是不對的。這也正是為什么一些人在學校表現平平，走出學校后卻出大有作為的原因。
不過，對于大多數人，大學還是值得上的。尤其對于像我這樣出身農村的人，如果不上大學，就不可能跳出農門，就不知道外面的世界多“精彩”。
只是，我在這里很想說的倒是在學校教育里出現的“欲速不達”“事倍功半”甚至“南轅北轍”的現象。這種現象在城市的學校教育里同樣存在，但在落后地區更甚。我對此感受深切！前面提到高考是應試的，所以在平庸的教師手上，我們的學校教育就不免淪為應試教育，一切圍著高考這個指揮棒轉，急功近利，唯分是圖。就算我們的教育專家為素質教育喊破嗓門，也成效甚微。一些老師也抱怨，只要高考存在一天，素質教育就是一句空話。我認為，素質教育和高考并不是完全沖突的，兩者有其交集。在優秀的教師手上，其交集要大一些。在比較平庸的教師手上，其交集要小一些甚至根本沒有。
我做了很多年學生，對于急功近利的應試教育深惡痛絕。但，不代表我對高考試題就深惡痛絕。有時候，我還很喜歡做那些有水平的試題，尤其是數理化方面的。做出來后有一種智慧的喜悅，做不出來，看看答案也豁然開朗心曠神怡，感嘆人類的智慧和世界的奇妙。我想，這樣的喜悅在急功近利的狀態下是很難產生的。也難怪很多數理化考分很高的人，其基本的思維水平卻很差。我們的老師為了升學率，為了指標，為了獎金，對學生的時間進行著最徹底的剝削，給學生布置不計其數的試題，讓學生進行機械的重復操練。這種情況在具有人文趣味的語文科目方面后果尤其嚴重：把鮮活有趣的語文教學搞得面目可憎。不僅難以培養學生的素質素養，更加打消了學習興趣，在應試方面也往往成效甚微——如果不是南轅北轍的話。與其強迫學生被動地完成任務式地學習，不如幫助學生培養學習的興趣和自覺意識。與其急功近利反而有意栽花花不開，不如按照事物的發展規律辦事方可無心插柳柳成蔭。這些話似乎不是說給學生的，而是說給老師聽了。尤其是落后地區的一些老師，其粗暴的教育方式以及低效的題海戰術使當時年少的我十分苦悶和厭惡，并將終生難忘。我以后倘若做老師，一定不會做一個粗暴的自以為是的（而其實并沒有多少水平）不研究教學規律的（只知道強迫式的題海戰術）庸師！
對于學生而言，能遇到一個思想明白水平很高又真正熱愛學生（而不是老想著指標和獎金）的老師自然是幸事。但這樣的好老師很少，而且很多都在城市的重點學校。所以，還是得好好考學，爭取考到一所好的學校里，以便那里有很多優秀的老師和優秀的同學。
最后，我還想說說填報志愿的事情。我四次高考，都可以上一個本科大學，其中兩次高處一本線幾十分。第二次高考時，就可以上一個不錯的重點大學。比如我們陜西省的西北大學。但是，那一年我卻心高氣傲，只想上一個叫北京大學的學校。現在，我在大學快要畢業了。回頭想，上北大固然好，但不上北大，在其他大學照樣成才。關于復讀，我認為，如果你覺得自己明年重考一次，會比今年高出很多，那就可以復讀。當然，只能復讀一次，如果沒有什么特殊原因的話。不要像我一樣復讀太多次，儼然成了高考專業戶、當代孔乙己（當然，我也是有特殊原因的：那一年，我初戀受挫，患上了長達一年半的抑郁癥，使得兩次高考都白白作費）。還記得我的大學的一位老師開玩笑說我是高考愛好者，弄得我哭笑不得。更具諷刺意味的是，我次次皆上二本，對二本根本不屑一顧，最后還是考到了一個二本學校（我現在就讀的大學在其省內是個二本，在我們陜西省卻是一本）。
還有就是專業的選擇。我還是認為應該興趣優先，不要動不動就看哪個專業最熱門最好就業。因為，熱門的專業是會變化的。至于興趣，我想很多中學生都不知道自己喜歡什么適合什么，更不會知道自己將來在哪個方向發展。那就在平時的學習中培養興趣、發現自己吧。當然，也可以去做一下職業測評什么的，僅供參考。確定了專業的大致方向，那就看哪個學校的這個專業比較好。一般而言，如果這個專業是國家重點學科最好，是博士點次之，是碩士點又次之。在此，我向中學生朋友們推薦由許永鋒老師主編的《616所本科大學實力大全：家長及考生選擇大學的簡捷工具》。許老師是專門研究大學教育的大學教師。在這本書里，他羅列了616所本科大學的實力信息，自然包括各專業的實力信息。在前言里，許老師還詳細說明了關于高等教育的一些基本常識和填報志愿的注意事項。這比很多信息龐大而不得要領的填報志愿的書籍好得多。我對這本書真是有些相見恨晚，自己當初填報志愿時看到這本書就好了。
專業優先，學校其次。因為一些很好的大學也有比較差的專業。現在中學的老師一般都不關心學生的志愿填報，只關心高考成績。我那時根本不會填報志愿，白白浪費了我考出的不算太壞的成績。以我為例，要是讓我重新填報志愿，我一定會報我們陜西的西北大學的中文系。因為我從上高中開始就很喜歡文學，后來也想在文化教育領域發展。西北大學的漢語言文學專業是有博士點的。而我卻“隨波逐流”地填報了一個頗為熱門的專業：金融學。在大學里，學習了一年半，也沒有培養出什么濃厚的興趣，（當然，也有我不夠用功、“隨波逐流”的原因）。后來便轉到了漢語言文學專業。好的是，在我的大學，從一個熱門專業轉到一個比較冷門的專業是容易的。要知道很多人是爭著要轉到經管類的專業里，也許他們覺得自己比較適合學那些專業吧。另外，我大老遠地來到深圳這個南方城市，回家很不方便，在飲食上也是很不習慣的。深圳對于很多內地城市來說，其消費水平也是比較高的，并不適合普通的農村家庭。我作為一個正宗的陜西面客，是十分喜歡我們陜西的食物的。在西安上學自然可以把各種美食吃個夠。況且，西安又有很多名勝古跡，對于我這個愛好歷史文化的人再好不過了。也許有人會說出深圳的很多好處來和我辯論。我不打算和任何人辯論這樣的問題。因為這是很個人的看法，僅供參考。
哎！人生沒有后悔藥。有些事情做出后就無法收回。酸甜苦辣只能自己慢慢品嘗。人永遠不知道前方到底有什么，只有當經歷了才會恍然大悟。別人的建議也常常不適合自己，特別是與你不是同一類人的建議。但還是要參考一下過來人的建議，尤其是有價值的不平庸的建議。人生的選擇難免失誤，我作為一個高考過來人，寫下上面的文字也只是希望后來人能夠少一些失誤，更不要像我那樣無知和固執。
2010年作于大四，還記得是在深圳大學新圖書館寫完的
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