課程簡介

2019年10月9日周三，我們迎來了第三屆青椒計劃專業課程第三課《繪本閱讀促進學生全面發展》，本節課由北京師范大學教育學部副教授，碩士生導師，文學博士姚穎主講，這節課主要講述了什么繪本？繪本在現實的教學活動有哪些幫助，如何運用繪本去教學，對教師有哪些要求呢？你是否對繪本產生了濃厚的興趣了呢?

通過課程學習，簡單了解了什么是繪本？繪本是圖畫為主、文字為輔（甚至完全沒有文字），展現兒童視域中的審美世界圖景，并能與兒童這個接受主體產生積極的、有意義的互動效應的一種新興的讀物，主要指向兒童的生活現實與心理現實，有針對性地適應配合不同年齡兒童的身心發展，隱含著引導和協助兒童進行生活、學習和成長的創作宗旨。為兒童的繼續學習和生活作深厚的鋪墊。

繪本的作用：從兒童閱讀的心理基礎上看，閱讀興趣、閱讀能力、閱讀評價它是一個形象的上階梯、不斷進階的過程，繪本閱讀可以促進兒童思維能力、語言能力、的發展。

通過本節課學習對繪本閱讀使用建議：

1.鼓勵老師根據學生的年級特點采用合理的教學方法運用繪本閱讀。

2.初步認識繪本，嘗試與學生共讀繪本。利用繪本，形成跨媒介思想，拓展教學素材資源。利用本學科優勢，結合繪本特質，嘗試教學運用。利用繪本，走向跨學科整合教學。

課程數據截止2019.10.13號前

參與直播數據匯總

3062人參與直播，7641次播放量。

打卡數據統計

本次課程小打卡應打卡人數為4145人，參與打卡人數為2966人，優秀打卡人數為155人。

點評打卡反饋

優點:

1.打卡昵稱基本都能使用學習統一下發賬號。

2.大多數學員能在課后認真打卡，按時提交作業。

3.打卡作業很好的把握主題去完成作業，結合自己的教育教學解讀繪本，更優秀的老師自己不斷革新繪本閱讀。

不足:

1.打卡仍有抄襲現象。

2.部分學員沒有使用統一賬號，沒有進行修改打卡昵稱。

3.部分學員打卡作業和主題不相符。

建議

1.親愛的小伙伴你們好，希望你們能夠認真對待每一次聽課和打卡作業，這是一個不斷提升自己的平臺。加油，學弟學妹們！

2.親愛的小伙伴你們好，希望你們把自己的故事寫成簡書形式，讓更多人的認識你，走進你的故事世界，大家一起走會越走越遠，努力終將美好，期待你們的投稿。

點評打卡心得體會

沒有經歷就沒有成長，助教工作真不是一項簡單工作，不是簡簡單單去看看老師們的打卡日記，而是把自己的溫度、熱度全身心的投入，每次翻閱都是一個故事，有的是序幕，有的是高潮，有的落下帷幕，但是能看他們什么那種頑強不屈的品質，一個有溫度的人，不斷去感染我們助教團隊，不斷去發現美，讓更多人知道你的美。真心希望每位學員用最好的一面去學習，去展示，未來的你們會大放光芒。感謝我的助教團隊，在這樣的大家庭里真好！

寄語：成功就是我們堅持的那一分鐘，只是不知道他會在哪里出現，當我們想要放棄的時候，告訴自己，只要堅持一分鐘，勝利就在你的眼前！加油……

優秀打卡展示：

“天南地北”述說繪本閱讀

涼山009艾俊

之前，其實我個人來說對于繪本閱讀不是特別熟悉，但是參與過幾次活動，也組織過學生參與。經過一年的教學生活，今天再次去聽，去看，聯系之前和孩子們發生的一些事情有了一些其它的感悟。

我想說“星星之火可以燎原”雖然繪本閱讀需要長期的付出與努力，但是給孩子們帶來的影響是深遠的。

(我之前教的最大孩子五年級的孩子18歲)

我們一直說活到老，學到老。繪本故事有時候會從小故事看到大問題。所以，對于大孩子們來說，也是需要的。

禮縣069趙娜

我記得每每說要上繪本的時候，他們那種期盼的眼神雀躍的聲音真正讓我感受到繪本在他們心中的地位。對于幼兒園孩子來說20－30分鐘已經是他們上課的極限，可是繪本課即使下課鈴聲響了他們也還沉浸在那個氛圍中。

在我看來繪本教學不僅僅適合小孩子對于大孩子來說也是適用的。之前說了因為條件限制我們不可能準備很多的繪本圖冊，所以我們的繪本教學以多媒體展開，當然這種教學也不是全然有壞處，比如主動權掌握在老師手中的時候，對于下一幅圖的出現以及圖片上所描繪的景象，孩子的思維時間會更多，而不是由孩子快速翻頁一下子找到答案。在我看來繪本更應該引導孩子的思維想象，所以我覺得大孩子也是適用繪本的。

三都1487莫清秀

目前對于我們鄉村學校來說很多都是填鴨式教學，只注重主科學習而忽略了學生心智學習，這樣的教學方法不利于學生身心健康發展。然而今天聽了姚老師的課，的確有很多啟發，其實繪本閱讀，就是一種啟發式教學，學生可以通過自己的想象力，自己編故事講故事，訓練他們的思維能力，從而對課堂也會起到很好的推動作用。

我們學校每個班都會有圖書角，里面各種各樣的書都有，通過觀察本班（一年級）學生借的書籍來看，基本上都喜歡看漫畫書。所以我認為繪本閱讀是一個有效幫助學生學習的工具。

涼山193曹倩倩

我對繪本的了解是它一直和我們在一起，不管是大人的書還是學生的讀物，都有這種形式存在，只是平時我們沒有過多的去重視它。比如學生的教科書，我所教的五年級數學書上就有很多插圖，可是我從來沒有讓學生深入的剖析，去研究和了解作者給出的更深層次的意思是什么。他們只是看到了圖片呈現出來的表面現象，當然這也和老師的教育與引導有著密不可分關系。聽了姚教授的講解，我對繪本有了更深層次的解讀，也覺得自己在這方面存在很大的問題，平時上課只想到完成新課的教授，根本不會把時間放在圖片的理解上，覺得這會耽誤時間，難怪部分學生的注意力還放在上面，我強硬的讓學生轉移注意力，原來我剝奪了學生發現、探究鑒賞事物的權利。

欣欣017高燕

我們學校從本學期開始已經從低年級開始了繪本課程的教學，其實剛接觸繪本課程培訓時，我有一種回到童年的感受，因為在我小學的時候最喜歡看的書就是連環畫，那曾經是一個時代的閱讀記憶。連環畫是我們80后那批小讀者唯一可以接觸到的課外知識，吸收養分的讀物。那里不僅有比課本中更富有吸引力的精彩故事，更有讓我們可以發揮想象力的空間。那種奇妙的感覺是每一個身處童年的孩子，終生難以忘懷的。

我覺得上好一節繪本課，也要講究一定的教學方法和技巧，但不要以教師的教授為主，而是要引導學生去讀。在課上，充分調動學生參與的積極性，以孩子們的思想為主，讓他們勇敢地發揮想象，組織好語言，大膽地表達自己的想法。其他孩子在認真聆聽的同時，頭腦中也在碰撞思想的火花，可以在別人講述完后，進行整理和補充。我想，經過口頭表述的聯系和時間上練習。孩子們一定會在繪本課堂上收獲著不一樣的成果，感受不一樣的課堂，積存不一樣的童年記憶。

三都1513蒙祖群

昨晚聽了姚老師的課后，我深深反思自我，今天又重復聽回放一遍，受益匪淺，心中對繪本閱讀有了一定的認識。姚穎老師也說了，“無論我們什么時候拿起繪本，閱讀繪本，都不晚”，所以，從現在起，我要開始拿起繪本，閱讀繪本。聽完姚老師的課后，我深深認識到繪本閱讀對于孩子的成長、發展是多么重要，繪本閱讀可以充分幫助孩子們全面發展，像姚穎老師舉例的《我要大蜥蜴》里的阿衛與媽媽的留言對話，可以幫助孩子們了解學習到很多知識，有科學，留言寫作，情感發展等多方面知識。數學專業的我教的課程是二年級語文和六年級的英語，我覺得大孩子也是需要閱讀繪本的，這樣更能進一步幫助孩子打下一個優良的人性基礎。而且我覺得在空閑的時間里，我們成年人也不妨多多閱讀繪本，猶如姚老師說的，閱讀繪本可以幫助我們回顧童年時光，彌補童年的美好。不光是這樣，閱讀繪本可以幫助我們更好的教育孩子，了解孩子。

清水河340王春霞

繪本教學，是現在學校大力推崇的新式教學方法，第一次接觸是陪上中班的兒子去書店的時候。當兒子拿著一本繪本興高采烈地跑來，讓我給他講故事的時候，我翻開一看薄薄的幾頁，圖畫多，文字極少，每頁基本一兩句，我很苦惱，講什么呢，以往的講故事直接照本宣科，這繪本文字幾乎沒有，我想勸兒子看別的書，這時兒子聚精會神地看起來，邊看邊說：“媽媽，你看書上的媽媽很時尚，頭發還是方便面形狀的，你為什么不打扮呀？”我笑笑說：“媽媽沒有時間，媽媽要工作還要做家務呢。”兒子說：“媽媽我可以幫助您做家務。”看著兒子認真的樣子，我感受到了繪本的魅力。繪本激發了孩子的想象力，增強了孩子語言表達能力，促進了親子交流，從兒童的角度出發，貼近孩子的世界，是孩子們最喜歡的讀物。從那之后我開始研究繪本，興趣是最好的老師，我想孩子們既然喜歡，那么繪本能否帶入課堂教學中呢？答案是肯定的。我是一名三年級的英語教師，我讓孩子們在課后看完繪本后模仿，自己做繪本把我們所學知識融入其中。我的學生就做了這樣的繪本，畫了她的新同學剛到教室的一幕，做自我介紹，配上英語句子My name is...,Nice to meet you.等句子，展開孩子們想象的翅膀，同時也激發了孩子們學習英語的熱情，培養了孩子們互助互愛的道德情操。聽了姚老師的這節課，我對繪本閱讀有了更深的認識，繪本可以廣泛應用到教學中，例如，三年級的孩子學過動物后，可以讓孩子們畫一畫動物樂園，配上英語句子，還可以表演，增強孩子們的感官認識，從而讓孩子們喜歡上英語課，在今后的教學中，我會認真研究，逐漸拓展繪本教學，讓他在我的教學中發揮更好的作用！

博野117邢穎

聽了姚穎教授的講課，我覺得繪本不僅僅是對于小朋友的讀物，大朋友們也應該去了解一些。現代社會越來越注重孩子的全面發展，要求家長與教師也應該繼續學習，繪本就是一個很好的選擇。所以，作為新教師，我更應該在教學中融入一些新的方式，繪本就是一個很好的平臺，值得我們新教師去學習，去運用。

小孩子通過繪本學習語言，認識世界。大孩子通過繪本學習道理，發散思維。所以，不管大孩子還是小孩子都需要了解繪本，去發現繪本里帶給我們的另一個世界。

而我本身對于繪本，是有興趣的。我也希望可以自己多看一些，多了解一些，這樣對我的教學、教育工作，都是有幫助的，不過還是需要慢慢進行，積少成多。

所以我想對于教育工作者來說，這些敘述美好生活，顯示人生小哲理的繪本，是最基礎的選擇。

惠水101李仲敏

今天聽了姚教授的《繪本促進學生的前面發展》，問我們對繪本了解多少，其實大學期間我們的語言老師一直都在強調我們對繪本方面的學習，那時候一直有教室里的關于繪本方面的考試，所以現在我覺得我應該改變思維和現狀，就算起步慢一點，現在開始培養孩子的閱讀能力，繪本是幼兒閱讀的基礎，所以我準備實施方案，一個星期自己準備好的繪本帶幼兒園學會認真聽繪本，接著會看繪本，后面慢慢的學會解讀繪本的里面的內容。我覺得自己在教學中就是能通過繪本對孩子進行教育，最近給他們分享大衛不可以和我要吃零食的繪本，你會發現早上來幼兒園的時候，有孩子就不再哭著喊爺爺奶奶買火腿腸買零食吃，他們說吃了牙齒會像公主一樣變得黃黃的，人變得瘦瘦的小小的，不能挑食，我覺得繪本有著精煉的文字和圖畫，可以帶給幼兒自由的想象空間。雖然繪本通過一個又一個看似簡單又充滿意義的故事，你在閱讀繪本的過程中，幼兒會根據你的繪本內容，提高他們的理解能力、想象能力、觀察能力。其實閱讀也是最好的游戲，繪本也是孩子們最好的玩具，新手老師們，陪孩子閱讀繪本，我們來給他們講故事，就好像我們在和孩子一起做游戲。漸漸地你會發現，你想對孩子說的話、講的道理，繪本里都有。加油吧，我們一起努力。

巫溪163劉金彩

第一次接觸繪本閱讀，是在大三的一個周末，那時我在培訓機構上班，負責輔導學生作文閱讀課程。

一次公開課，在我反復上了無數遍的演示課，被指導老師推翻否定，感到崩潰的時候，偶然在網上看到一個示范課。視頻中的老師通過一個簡單的繪本故事，讓學生思考閱讀，啟發學生，引導他們一步一步完成自己的“繪本故事”。

恍然大悟，何不從學生的角度出發，從他們最感興趣的角度入手？

接著，我依據寫作訓練目標—運用細節描寫刻畫形象，找了一本繪本故事《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》。請同學們結合圖文，想想為什么鱷魚感到害怕？牙醫感到害怕？

學生進行了激烈的討論，有的大聲說，“老師，因為我從鱷魚和牙醫的對話中知道他們很害怕。”我借機讓學生朗讀，引導出語言描寫的作用。“老師，我從圖片上，鱷魚和牙醫的動作，知道他們很害怕。”“你觀察得真仔細，你能不能跟老師說說，他們都有哪些動作？”

……

那堂課的作文讓學生收獲很多，也讓我明白，原來，繪本故事，如此有趣。

后來，我還找機會借助繪本故事《我爸爸》，上了一堂閱讀課。

現在，我教授初中課程，卻忘了，現在面對的學生，也是孩子，也有屬于他們的繪本故事。

有時，從孩子的視角出發，或許可以觸到屬于孩子們的那片星空。