時間 2017.4.28上午
地點 溫州瑞安新紀(jì)元實驗學(xué)校報告廳
主講人 嘉興市教研室 陳海旺老師
開場白：謙遜有禮
介紹這次發(fā)言的背景。
作為一線教師，在教學(xué)實踐中對“核心素養(yǎng)”認(rèn)識的逐步深入。
歷史與社會的核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及評價方式。陳老師結(jié)合了牛學(xué)文老師的觀點，說明了情境設(shè)置的重要性。
什么是綜合思維？
從宏觀角度縱向認(rèn)識人類歷史進(jìn)程；從微觀角度橫向關(guān)注人們社會生活。從理性思辨、多元聯(lián)系、融通創(chuàng)新三個層面解讀“綜合思維”。
一、初嘗用學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)命題
1、學(xué)業(yè)質(zhì)量中的“標(biāo)準(zhǔn)”
核心素養(yǎng)可以通過核心知識和核心能力考查評價。
2、樣題
出示樣題，從情境結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容、試題立意、評價方式等方面做了分析。
3、考試命題探索“標(biāo)準(zhǔn)”
4、依標(biāo)命題，初次“效顰”
命題：同文館之“辯”
呈現(xiàn)不同層次學(xué)生的回答樣本。
陳老師又在學(xué)生和其他教師的調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了反思，于是改變文言文的表達(dá)方式，采用以白話文為主的命題。
依標(biāo)命題，再次“摸索”
命題：同文館之“辨”，并簡述這兩題在情境結(jié)構(gòu)、試題立意、評價方式等方面的變化。
出示學(xué)生的回答情況。
二、綜合思維素養(yǎng)的命題反思
1、從“作答”中反思
2、從“調(diào)查”中反思
教師應(yīng)因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為、乘勢而上！
3、三次“探求”
推薦一本書-大象的退卻，介紹第三次命題探索。
4、看看學(xué)生的作答
陳老師慷慨激昂：思維不僅在于培養(yǎng)，也在于誘發(fā)！
再分享了教材上兩張插圖的背景，說明求真質(zhì)疑包容精神的重要性。
陳海旺老師是嘉興教研員，更是堅持在教學(xué)一線的嘉一中實驗的教師。他用一線教師的實踐進(jìn)行了基于“綜合思維”學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試命題的有益探索，令我們受益匪淺。
