? ? ?伴隨著鄭智化的《別哭我最愛的人》歌曲的動人旋律，南京一中初中教室講臺的大屏幕上出現了一個女孩從幼兒到大學成長的一張張照片，直到女孩在異國他鄉躺在白色的靈柩里駛去的照片打出，現場已經一片唏噓之聲。

? ? ? “這是我女兒的一生。今天我就用她的故事告訴在座的孩子們和父母們該如何珍惜生命。”南京一中黃侃老師用哽咽的聲音開始了這堂“生命教育課”。因為7月3日是她所帶的初三（2）班孩子們拿中考分數的日子，無論孩子們考得如何，她都希望他們和他們的父母學會正確對待。

一封特殊的邀請信

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? ? ? 幾天前，南京一中初中部初三（2）的家長收到來自班上英語老師黃侃的一封信，上面寫道：“初中畢業，意味著更多的跋涉，更多的付出，更多的努力。為了讓你們的孩子能在高中階段走穩人生的每一步，本人擬舉行一次有關生命意義的活動，屆時我會以一個母親的身份來談這一沉重的話題，目的是與大家一起探討如何正視困難，面對挑戰，學會釋然。本次活動純屬個人行為，你們可以自己參加，可以帶著孩子一起參加，也可以不參加。”結果是，幾乎所有的學生和家長都來到了現場，因為他們明白，黃老師的這堂課非比尋常。

一堂特殊的生命教育課

? ? ?這是一堂特殊的生命教育課，主講人黃侃老師是一位失去愛女的母親，而她的女兒從小到大都是人們眼中的優秀學生，不僅成績優異，而且能歌善舞，愛好廣泛。而就是這樣一位堪稱完美的學生，卻在異國留學時期，選擇了以極端的方式結束了自己的生命。這樣的打擊對作為母親、又為人師的黃侃來說，痛徹心扉，又陷入了深度思考。

忽然凋零的花朵

? ? ? 2009年的2月8日，黃侃收到了一個電話，告訴她遠遠出事了。

? ? ? 遠遠是黃侃的女兒，2008年9月赴荷蘭留學，在阿姆斯特丹大學讀經濟學。出事了？黃侃很疑惑，也很惶恐，女兒能出什么事？她不相信。

? ? ?女兒從小喜愛體育、唱歌，還喜歡吹長笛和玩打擊樂，成績優異。中學時出訪過新加坡、韓國、澳大利亞和新西蘭。從小到大，女兒都沒讓黃侃操過太多心，學習優秀，興趣廣泛，生活自理能力也強。

? ? ? ?“你不知道我這個女兒有多能干。情商高，朋友也多，性格開朗，處理事情冷靜。”一說起女兒，黃侃的神情充滿了自豪。“留學的事情也是她自己決定的，自己找的學校，還申請到獎學金，自己辦簽證，買機票。”

? ? ? ?到荷蘭后，遠遠曾寫信說很喜歡就讀的學校，生活很愉快，還教美國同學學中文。在短短不到半年的學習中，遠遠在學業上已表現得異常優秀，多項成績在9分或以上，成為學校的優等生。“她的個人博客上也全是生活不錯、和朋友相處得很好之類的話，她從小就這樣，總是報喜不報憂。”黃侃說。

? ? ? 但就在2月9日凌晨，大使館確認了遠遠出事的消息，并讓黃侃盡快辦理出國手續，趕往荷蘭處理喪事。

? ? ? 嚎啕大哭。除此之外，黃侃根本不知道該做些什么。她簡直不敢相信，女兒那鮮活的生命真的永遠凋謝了。2月14日，情人節。黃侃與丈夫乘飛機前往荷蘭。11個小時的行程，除了眼淚還是眼淚。

請不要救我

? ? ? 2月8日，遠遠在寫下三封分別給爸爸、媽媽和親朋好友的遺書后，在宿舍內自盡。在警局，黃侃看到了女兒的遺書。“親愛的媽媽：我知道我沒有資格鼓勵你要堅強不要為我哭泣之類……我真的太太太累了，八年來一次次平定崩塌的心靈，而當它再一次崩塌時我又無能為力，只有咬牙忍受再尋找調整的機會，而現實的事務又被耽擱著，現實的美好被破壞著，我真的厭倦了……”在遺書中，遠遠坦言自己受強迫癥之擾已長達8年，痛苦不堪。

? ? ? 黃侃無論如何也沒有想到，外表活潑開朗的女兒竟會背負如此大的痛苦，而她作為母親竟沒有絲毫察覺。“現在回想起來，她上初中后一度變得沉默寡言，我還以為她是變文靜了，沒想到患上了心理疾病。孩子最后的時光，也是在異鄉孤獨地度過……”黃侃痛苦地回憶。黃侃認為女兒太要強，事事要求完美。“在我們面前從來沒有表露過失敗的一面，展現給我們的只有微笑。”

? ? ? 在遺書中，遠遠說曾想通過留學生活來減輕自己的癥狀，但卻“沒有成為救贖的靈藥”。她還請求父母能夠對強迫癥人群進行研究，并且能夠幫助其他的受害者。一向心思細密的遠遠甚至在一張給警察的紙條上面用英文寫著：“請不要救我。”

媽媽痛苦的回憶

? ? ? 剛回國那段時間，黃侃根本不敢回家，一看到女兒的房間，就止不住地流淚，她在學校住了三個月。5月4日是遠遠的生日，黃侃買了女兒最喜歡的食物還有花去墓地。“在公交車上，眼淚就像斷了線一樣往下滴，怎么忍都忍不住，旁邊的乘客還一直安慰我。我就一路哭到了墓地。”那段時間，黃侃無時無刻不在思念女兒。“夢里全是她小時候的樣子，穿著小棉襖，在床上翻來翻去，調皮起來不愿意穿襪子，甚至有時候我都能聞到她身上的奶香味。”

? ? ? 但是，黃侃堅強地走了出來。“不能改變的事情我必須接受，我只能改變自己能改變的。”為了滿足女兒的遺愿，黃侃還拿出十萬元設立了“健心獎”，獎勵那些從事心理工作的老師。

? ? ? 與此同時，作為一名教育工作者，黃侃開始反思。女兒上幼兒園時，由于黃侃夫妻倆工作較忙，于是將她送去寄宿學校。“如今來看，當時對她太殘忍了，那么小的年紀，正是在父母身邊撒嬌淘氣的時候，卻一個人孤單地住在學校。”黃侃后悔地說。

? ? ?“另外，我對女兒的關心過于物質化，而在精神上交流得太少，我對她的精神世界缺少了解，這也是中國大多數父母的問題所在。”黃侃說，女兒曾經也和她交流過感情上的問題，“但我是個粗線條的人，有時候大大咧咧，對這種事不太敏感。”

? ? ?黃侃也坦言，在學習上，女兒也承受著一定的壓力。“她學習成績一直不錯，我也沒有對她有太高的要求，但是一旦考試沒考好，我也會旁敲側擊地鞭策一下她。”現在回想，黃侃發現女兒在心理上的問題早已隱約出現。“只要碰上大考，她就出不了好成績，這就是心理壓力過大造成的。”

? ? ? 女兒的離世讓黃侃的教育理念發生了根本的變化。“我嘗試讓學生們更加快樂幸福，他們學業繁重，本來就很辛苦，我會和他們一起發泄苦悶，對家長來說，我想讓他們知道，對孩子的評價不要太糾結于分數。”正是基于這一點，黃侃特意選擇在中考分數揭曉前一天，上了這堂特殊的生命課。“我希望孩子和家長們對人生能有新的認識，考試成績不是判斷一個學生成功與否的標準，要懂得人生還有很多的風景。”

最后一堂課

? ? ? ? “上這樣一堂課，對我來說是一個艱難的選擇，甚至直到上課前一天，我還在打退堂鼓。”兩年前，黃侃正在擔任南京一中初一（2）班英語老師，當得知女兒遠遠出事的消息后，黃侃便趕往荷蘭處理后事。“當時我帶這個班才不到一年，孩子們不知道我為什么突然消失了一段時間，感覺很疑惑，我一直沒有告訴他們這件事，因為當時他們都還小，心智不夠成熟。我當時就決定，等到他們初中畢業時，給他們一個交待。”不僅僅是對學生的交待，黃侃也在給自己一個交待。

? ? ? 對學生，黃侃說：“我希望孩子們能夠學會面對生命中的痛苦、挫折、不幸，無論遇到什么事情，都要珍惜生命，生命只有一次，只要活著，就有希望。”對家長，黃侃說：“家長們請學會欣賞子女，看到他們的獨特之處，給孩子充分的信任和鼓勵，盡可能地陪伴孩子成長的每一步。”

? ? ? 談及自己的教育感受，黃侃說，如果女兒在世，她一定會讓她按自己的興趣生活，絕不給她壓力。“只要她能自食其力，做一個對社會沒有危害的人，我就滿足了。只可惜，生命不能重頭再來。”

反思

? ? ? ?這個真實事件發生在2011年，很欽佩這位老師，她用血淚般的真實給天下的父母上了生動的一堂課。作為父母，我們到底應該怎樣教育孩子？我們不僅要關注孩子的學業，更要關注孩子的心靈世界，關注孩子的生命狀態。

? ? ? 成績只是孩子這棵樹上的一朵花，我們不能僅盯著成績這朵花，要多看看孩子這棵樹的樹干、樹枝、樹葉。如果我們的眼光局限于成績這朵花，不斷地給孩子施加壓力，教育孩子僅僅停留在“喂養”和“督學”上，那樣成長出來的優秀孩子，可能優秀，卻可能不健康，而這將是更可怕的事情。我們做父母的，一定要警醒，唯有孩子的內心枝強葉茂，才能開出更多的花！花有逢春再開的時候，而樹枯再無返青的時候啊！

贈家長

愛他而不寵溺他，

教導他而不控制他，

關懷他而不為他包辦，

懲罰他而不讓他覺得被拋棄。

讓我們的孩子擁有更加完滿的原生家庭，

和原生家庭的愛。