昨天晚上回到家里已經八點多了，孩子也沒有看電視，而是自己在玩玩具。期間我催了幾次作業的事情，孩子還是不為所動。大概到九點半的時候，我有點急了，說：作業還沒寫完呢，要開始洗漱了，準備睡覺了，你需要馬上收拾玩具。（我忘了，作業是孩子的事情，我急了，就變成了我的事情。）孩子不太情愿的收拾玩具，然后說：都不給我一點喘息的時間。我說：兒子，從放學到現在，你寫了20分鐘作業，其他時間都在玩呀，咋還說這話呢。（講道理模式又開始了，孩子是不愿意聽的。）兒子無奈的笑了，寫作業中。
作業寫完后，拿了一本書要看。我看看了時間說該洗漱睡覺了。兒子說：我要把這個飲料喝完（晚上吃完飯沒喝完的飲料，裝在他的水杯里），不然明天就壞了。我覺察到了自己又開始老毛病犯了（無時無刻的想要安排孩子），于是不再管他，自顧自回臥室睡覺了。過了一會兒，孩子從外面進到臥室，我說：你是不是該洗漱了？孩子得意的說：我已經洗漱過了，你沒話說了吧。我有點尷尬的說：是的，你自己做好了，媽媽確實是沒話說了。大家聊了幾句，睡覺去了。
今天早上沒有喊兒子起床，我在客廳里放他們的英語課文聽力，孩子聽到了自己起床去收拾書包了。等了半響，孩子仍然沒過來吃飯，我就喊兒子。孩子到餐桌這轉了一圈就走了，我問：你不吃嗎？沒有回應。等我趕過去，發現孩子坐在飄窗上往外看，說：不想上學。我說：可以。但飯總得吃吧。孩子跟著我到餐桌那里看了一下，又走了。我心里的火一下子就起來了。（為啥火了，為孩子現在這種情況無能為力。）當然，我吼了孩子一嗓子，孩子看起來很委屈。我意識到自己情緒，就問：咋又不想上學了？孩子說：想到上學都很煩。早上七點多得起床，一天在學校，只有課間十分鐘，下午三點多才放學，還要寫作業。我想了想說：那媽媽有個想法，咱們課后服務不上，會不會好一些。兒子點點頭，我說：那今天是你跟老師說，還是我跟老師說。孩子說：你跟老師說吧。我說：好，那咱現在吃飯去吧。孩子跟著我去吃飯。到了該收拾東西上學的時候，孩子一直嘟著嘴不開心。我說：媽媽做點什么能讓你開心點呢？孩子立馬來了精神說：今天讓我玩平板。我立馬同意了，但我又說：但是你周一違反規則，按規則你今天是不能玩的。那怎么辦？孩子立馬又蔫了。我的情緒又上來了，噼里啪啦一陣輸出。出門的時候，倆人都不開心。
本來想跟婭麗老師連線呢，可惜沒趕上時間，到了辦公室里，回顧了整個過程，反思自己，發現了幾個問題：
[if !supportLists]1.?[endif]忘記了我的孩子現在不能用常規的要求去要求他，他曾經一個多月沒上學，雖然暑假一直相處的很愉快，但實質的問題還沒有解決。我又把注意力放在他的學習和作業上了，而作業曾是我和孩子爆發矛盾的主要原因。我現在的重點仍然是修復親子關系，讓孩子在家里有價值感，成就感和安全感。自己又急于求成了，要把戰線拉的長一些，不計較當前一城一池的得失。有什么比有一個心理健康的孩子更重要呢。
[if !supportLists]2.?[endif]沒有明確的要求，需要事先跟孩子約定好做事情的時間，而不是中間一直去催促。催促是因為不確定，沒辦法掌控，控制欲還是很強?；仡櫫俗蛱斓浇裉斓恼麄€過程，我又變成了“監視器”，孩子感覺到了不自由。
[if !supportLists]3.?[endif]不穩定。首先，聽到孩子說不想上學的時候，沒有很好的接住孩子的話，因為內心里有恐懼，怕孩子真的不去上學了怎么辦？所以就有了情緒，雖然極力的壓制，但還是爆發了出來。到后來，看到孩子不開心，自己受不了了想讓孩子開心。孩子提要求了，自己雖然同意但心里是不愿意的，然后就又有了沖突。這都是自己不夠穩定，不夠堅持的原因。
怎么辦呢？學習，學習，再學習。
