讓課堂活起來
課堂要活起來，就要把成長權利還給學生，讓學生能夠主動活波地發展。
我們選擇“學生主體、學情主導、教師助推”高效課堂理念，是總結學校20年來課堂改革歷程、秉承學校教育傳統，符合學情校情的課堂改革的指導思想，其“保護學生、豐富學生、發展學生”的價值取向和學校陪伴教育理念是相生共長的。
課堂是師生生命成長的第一場所。
陪伴生命的成長，就要有“稻田干勁”，遵循四時、因地制宜、精心培育，為稻種追尋溫度與陽光，就像候鳥追著太陽！
讓教師靜下來
追逐應試成績，不惜揠苗助長；
追逐光鮮亮麗，常常排演匯報；
追逐花哨理論，常常更換頻道；
追逐聲色繁華，不惜選擇辭職；
一顆躁動不安的心是沒有辦法做一個四季耕耘者的。
“書本里長不出水稻，只有田里才長得出水稻”。唯有實踐，方不辜負真理。這句話對我們教育工作者同樣重要，這也是我校“陪伴生命成長，發現生命的優勢并不斷超越”的內在要求。
讓學生動起來
要求管好作業、睡眠、手機、課外讀物、體質健康，很多學校、教師、家長內心里是認可但不自信、贊同但不支持的。應試教育的硬傷還在，怎能輕易轉換頻道？
我認為，觀望應付是不對的，解決好這些問題，最重要就是讓學生動起來。
“體育運動+體力勞動”就是一劑良藥。
“高效課堂”就是一劑良藥。
我們學校推進開展的工作就是向“不可能”發起挑戰：
推進整本書閱讀，就是要用優秀讀物和手機強陣地。
推進60分鐘“4+2”體育大課堂就是切實提高每個學生的體質健康。
開展課后托管服務就是要力爭把基礎作業在學校里完成，把第二課堂還給學生。
推進“達人爭章?班級爭星”就是給學生多幾把不同的尺子，讓不同才能和點滴努力得到認可。
