? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 駱倩彤
? ? ? 在這寒冷的早晨，我坐在辦公室里拜讀導師宋運來的書《魅力語文教師的修煉》。剛開始，老師要求我們要在三周內把他給的幾本書要看完的時候，我是倒吸一口涼氣的，心里想：怎么可能，平時時間哪有這么多啊。但是導師的一句話讓我醍醐灌頂，他說：“一本書，我一下子就能看完，你就選擇你感興趣的看，不一會兒你就能看完一本書，還能有所得益，有所收獲。”而這些天跟著導師巡回聽課，讓我感受最深也是最新鮮的是導師講的作文課，于是乎，我打開目錄，翻到與作文有關的章節《不可不知的十件作文難心事》，讓我有如下的感悟。
一、作文考題的“貼心度”不夠
? ? ? 首先映入眼簾的是一個非常有趣的題目《真不明白，為何總把作文目標定在天上——或許坐上時光機才能上去》，這個副標題馬上就讓我笑了，我便迫不及待地打開書了。
? ? ? 看到書中羅列了兩則作文的考題，其中一則是美國高考考題“在你上學期間，你仔細地琢磨過許多人，請回想其中一位你曾仔細琢磨過的人，是什么使得這個人與眾不同？請你寫一篇短文討論這個人，說明是這個人身上的什么東西讓他非常特殊，請用例子和細節來支持你的觀點。”
? ? ? 而它的作文要求如下：1.仔細閱讀要求。2.用特殊的細節和例子來全力支持你的觀點。3.對讀者和你自己的目的選擇恰當的詞語。4.使得文章讀起來有趣。5.檢查詞語語句。
? ? ? 另外一則是江蘇省南京市三年級的期中考試考題“在生活中你或許幫助過別人，別人或許幫助過你，請把你感受最深的一次寫下來，并且要寫出你最真實的感受，題目自擬。”
? ? ? 對比兩則考題，不難發現，美國的作文考題，題目有著清晰的要求，簡潔明了又具體切實，并且，生怕學生不會寫似的，還羅列了寫作主要事項，每一項都那么細致。而中國三年級的考題，看上去卻比美國高考題還要難寫。不僅題目籠統模糊不清，而且還拔高了，讓學生不知從何下手。昨天聽導師講座的時候，有一位老師提出了大家的困惑：學生寫跑題難道還給高分？今天看到這篇文章，我忽的恍然大悟了，對的，學生寫作文跑題可以給高分沒關系，但是重要的是后續的引導，昨天我硬是沒想出來這個后續的引導到底是什么，但是今天我知道了，就是要把作文的要求、作文的注意事項講清楚。三年級學生還處于習作的初步階段，一下子要求他寫作文本來就比較難了，而且還要他在寫作之前理解題目，揣摩命題的寫作指向，不要說中年段的學生，就算是高年段的學生也未必不會跑題。
? ? ? 所以說，學生跑題，很大原因是因為作文命題的“貼心度”不夠，要求、指向不明確，當教師幫學生分解題目，把各項寫作要求列明清楚，讓學生在寫作時仿佛有個“套路”讓他知道在哪應該寫些什么，我以為，學生會下筆如有神。
二、不要“不經戀愛就閃婚”
? ? ? 導師的標題都設計得非常有趣，正如他本人一樣幽默。在《真會搞笑，隨處可見不經戀愛就閃婚的作文課》中提到應把作文前置，而不是指望在短短的一節課40分鐘就能教會學生很好地寫完一篇文章。是啊，在作文課的時候，你聲情并茂地在講臺上講了一輪，有些學生還是會可憐兮兮地拿著作文本茫然地看著你：“老師我不知道寫什么。”這時候我也一臉茫然地看著他，想：那我那這一節課，你都沒聽嗎？殊不知，學生的生活閱歷畢竟還是很少，很多東西都不清楚，不了解，導致下筆千斤重，想半天沒想出來寫什么，最后交上來寥寥幾句流水賬，“咔嚓”被我用紅筆畫個大圈，寫上“字數不夠，補”。現在反思一下，的確自己做得還不夠。現在統編的教材每個單元習作都與前面課文息息相關，我覺得，以后作文課就應該提前到學習單元第一篇課文之前，先讓學生知道我們這次的習作到底寫什么，讓他們搜集相關的資料，引導學生觀察，再進行課文的學習，在學習課文的同時，注意滲透一些重要的句式，使其能夠為學生作文所用。導師還說，作文為什么不允許涂改？自己的東西為什么不允許改？難道非要整整齊齊，工工整整的才叫作業本？大師級人物都做不到不涂改，何況是小學生，所以，我決定，我回去要把草稿本扔掉，讓學生從自評和互評中得到提升，而這些圈圈畫畫，也正好成為他們進步的印記。
三、命題作文要具體
? ? ? 有一些言簡意賅，寥寥數字的命題作文卻恰恰是難倒小學生的“大山”，比如說有幾個經典題目：《一件難忘的事》、《我的xx》、《我的老師》等等，看見這些題目，我不禁有些心虛，這不是我平常的小練筆題目嗎？對啊，雖然題目看似簡單，但是小朋友動起筆來就犯難，他們不知道到底要寫些什么。還是因為同一個問題，學生的生活閱歷不夠豐富，所以我們在命題作文的時候應該要注意命題要具體，要讓學生能理解這題目到底要他寫什么，想到這，我忽然想起來聽其他老師說的寫作文的一個方法，比如說這個單元寫作要寫人，那么就每天訓練一個點，比如說今天寫人的外貌，下次寫人的性格特點·····這樣子到習作課就能把段落重新整合，一篇完整的文章也就出來了，這其實就是有具體指向性的習作訓練。
? ? ? 讀了導師的書，實在是獲益良多，能偷用的招數也還有很多，比如說：“假想讀者”、“剪貼畫日記本”等，希望回去能夠讓學生愛上作文課，從被迫寫，變成我想寫吧！
