小伙伴們是不是有過(guò)這樣的煩惱：對(duì)大數(shù)據(jù)行業(yè)感興趣，也愿意花時(shí)間精力去學(xué)習(xí)，但是自學(xué)擔(dān)心無(wú)法堅(jiān)持。針對(duì)大多數(shù)沒(méi)有技術(shù)卻渴望高薪就業(yè)進(jìn)入大數(shù)據(jù)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)無(wú)疑是最好的選擇。
但是培訓(xùn)學(xué)習(xí)同樣也存在著不少的問(wèn)題。線上學(xué)習(xí)？質(zhì)量難以保障。線下學(xué)習(xí)？又涉及諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此一直猶猶豫豫，搖擺不定，到底要學(xué)還是不學(xué)，怎么學(xué)？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谶@里做一個(gè)簡(jiǎn)單的討論。
線上學(xué)習(xí)場(chǎng)景：線上學(xué)習(xí)資源眾多，而且學(xué)習(xí)成本低。從學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間安排上都能隨心，對(duì)于有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)比較自在。但是線上學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督，非體驗(yàn)式的較簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收效果還行，但技術(shù)性強(qiáng)需要實(shí)踐的學(xué)習(xí)就很難保證學(xué)習(xí)后的效果了。
線下學(xué)習(xí)場(chǎng)景：線下學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間安排就沒(méi)那么自由了，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)完成學(xué)習(xí)。但線下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)也正在于提供了更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，且每一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果都有老師把關(guān)檢驗(yàn)。不僅如此，大數(shù)據(jù)行業(yè)的面試，特別注重對(duì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的要求。線上平臺(tái)所能提供的項(xiàng)目有限，線下學(xué)習(xí)項(xiàng)目庫(kù)更豐富，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題還可以立馬尋求老師和同學(xué)的幫助。
當(dāng)然并不是說(shuō)線下學(xué)習(xí)就一定比線上平臺(tái)更優(yōu)秀，每個(gè)學(xué)生在選擇的時(shí)候，最核心的衡量標(biāo)準(zhǔn)一定是適合自己。線上平臺(tái)對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生相對(duì)友好，而線下集中學(xué)習(xí)對(duì)0基礎(chǔ)的入門小白效果更佳。
如果是決定要選擇線下學(xué)習(xí)的同學(xué)，這里同樣有幾條建議提供給你。
第一點(diǎn)，看是否能提供真實(shí)的項(xiàng)目去實(shí)習(xí)，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵且最重要。真實(shí)的項(xiàng)目，讓你身入奇境，通過(guò)項(xiàng)目中，知道大數(shù)據(jù)日常工作的內(nèi)容有哪些，除了你日常學(xué)習(xí)的高大上技術(shù)以外，其實(shí)是還有很多瑣碎的工作的。幾個(gè)項(xiàng)目下來(lái)，你去找工作就輕車熟路，如同跳槽換工作一樣簡(jiǎn)單，面試毫無(wú)問(wèn)題。當(dāng)然啦，這一類機(jī)構(gòu)貌似極其少，因?yàn)橐业秸鎸?shí)大數(shù)據(jù)項(xiàng)目去做的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真的不多。
第二點(diǎn)，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拿不到真實(shí)的大數(shù)據(jù)項(xiàng)目，那么要看其設(shè)置的培訓(xùn)案例是否是在日常企業(yè)中應(yīng)用最廣泛的領(lǐng)域，案例和技能培訓(xùn)緊密結(jié)合，設(shè)法讓學(xué)員學(xué)習(xí)后，到企業(yè)工作，案例可以作為標(biāo)準(zhǔn)的模板，能夠靈活的運(yùn)用學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)技能。
第三點(diǎn)，就是大家常規(guī)的看法啦。就是看看這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員的規(guī)模和品牌、看是否可以幫忙找到工作、培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)員能夠順利進(jìn)入大數(shù)據(jù)領(lǐng)域工作的比例等等。
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