? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幸得有你相伴
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——個(gè)人閱讀史
回首自己走過的歲月，與書籍相伴的日子是充實(shí)的，是閃光的。那一本本書像是良師，為我指點(diǎn)生命中的迷津；像是摯友，與我分享生命中的酸甜苦辣；像是良藥，治愈生命中或深或淺的疼痛。望著書架上整齊碼放的一排排書，心中不禁涌起一股感動，這些書里有我童年的懵懂，青春的憧憬……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 初中篇
小時(shí)候家里條件有限，在讀小學(xué)的時(shí)候除了教科書，我接觸閱讀的書籍有限。初中的時(shí)候，我上大學(xué)的姐姐，逐漸給我?guī)Щ貋硪恍┪膶W(xué)書籍，這也正是我閱讀的開端。記得最先讀的是大部頭的《紅樓夢》，當(dāng)時(shí)似懂非懂，只對里面賈寶玉和林黛玉的情節(jié)感興趣，從整本書里翻看相關(guān)情節(jié)，其他內(nèi)容只粗略地過一眼。漸漸地閱讀了《簡愛》 、《大衛(wèi)的女兒》等外國小說。其中《簡愛》對我影響比較大，讀書的時(shí)候經(jīng)常把自己想象成主人公簡愛，我和她一樣身材矮小，貧窮，不起眼，但是我又用她的精神激勵我自己，每當(dāng)考試成績不理想時(shí)，每當(dāng)生活中面臨一些煩惱時(shí)，我總會想起簡愛對羅切斯特先生說過的那段話——“如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會讓你難于離開我，就像我現(xiàn)在難于離開你一樣。可上帝沒有這樣安排。但我們的精神是平等的。就如你我走過墳?zāi)梗降鹊卣驹谏系勖媲啊！边@本書賦予我比較自信、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。每當(dāng)遇到困難時(shí)，我會選擇先自己扛，我相信自己，同時(shí)我也認(rèn)為每個(gè)人生命中都要獨(dú)自經(jīng)歷一些苦難，這是成長中必經(jīng)的洗禮。
以上是我初中階段的閱讀經(jīng)歷，所讀的書目比較少，閱讀還是很淺層次的，但是閱讀確實(shí)與我的生活發(fā)生了聯(lián)系，并起到了一定的積極作用。
高中篇
升入高中之后，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，雖然時(shí)間緊了，但是我接觸的書籍卻越來越多了。包括姐姐看過的小說，同學(xué)的分享。在這一段時(shí)間內(nèi)，讀過錢鐘書的《圍城》，那時(shí)候?qū)τ诨橐鰶]有多少認(rèn)識，只是對方鴻漸這個(gè)人有些感慨。這個(gè)人留過學(xué)但是沒有多少真才實(shí)學(xué)，還有這文化人的虛偽與虛榮；這個(gè)人不壞但是也說不上多好，對于社會對于家庭他沒做過多少貢獻(xiàn)，從小處說沒有讓自己的小家庭幸福圓滿的走下去；這個(gè)人生活中充滿了虛妄、失意。他是不是近代史上一批留學(xué)生的寫照，在當(dāng)時(shí)的混亂的時(shí)代背景下，沒有人可以自我周全。讀過《高老頭》和《歐也妮葛朗臺》，這兩本書都是寫關(guān)于資本主義社會中自私自利，金錢至上的丑惡人性。讀過三毛的系列作品，為河西的逝去而傷心難過，為三毛的漂泊生活生活而掛心。她的文字像她的性格一樣充滿了灑脫不羈，但其中有一股淡淡的憂傷。這樣充滿傳奇色彩的一個(gè)人，一生充滿了跌宕起伏，她勇敢地追求自己的夢想，是多少人想都不敢想的，至今仍然記得書中描寫的那一片撒哈拉大沙漠，它時(shí)常成為我高中緊張生活中寧靜的精神家園。為了提高作文的文采，也看過當(dāng)時(shí)很流行的郭敬明、張悅?cè)坏男≌f，語言確實(shí)很靈動，對于作文提分有不少幫助，但是思想內(nèi)容方面現(xiàn)在再來回憶卻沒留下多少印記。
高中時(shí)代簡單而又忙碌，這些書籍為生活增添了一抹靚麗的色彩。
大學(xué)篇
步入大學(xué)之后，可讀的書一下子變得很多，當(dāng)時(shí)自己經(jīng)常去的地方就是圖書館。我所讀的書也不僅僅局限于一些文學(xué)類書籍，慢慢的接觸了一些哲學(xué)書、歷史書。先來說說讀過的文學(xué)類書籍：中國現(xiàn)代作家老舍的系列作品，其中印象最深的是《四世同堂》，亂世中的一個(gè)四世同堂家庭，牽帶出當(dāng)時(shí)社會的眾生相；巴金的《家》《春》《秋》，讀來與《紅樓夢》有些相似，一個(gè)個(gè)大家族也不免受到時(shí)代的烙印。其中他的《寒夜》讓我記憶尤深，曾樹生和汪文宣原本相愛的兩個(gè)人，組建了家庭卻并不幸福，兩個(gè)人都沒有錯(cuò)，結(jié)局讓我覺得真像冬天里的寒夜又冷又黑。讀過中國現(xiàn)代作家的作品之后，當(dāng)代作家的作品便讀不下去了，沒有了語言上的含蓄，沒有了深沉的情感，讓人直面人性的丑陋，有些接受不了。漸漸接觸更多的外國文學(xué)作品：《飄》、《紅字》、《百年孤獨(dú)》《追憶似水年華》《雪國》……很有很多都不記得了，青春的思想跟隨一本本書飄揚(yáng)，讀過這些外國文學(xué)作品后，驚異的認(rèn)識到中國之外，異域的人們可以那樣的生活。我的思想變得更加宏闊，更加包容與多元。其中對《紅字》印象比較深刻，作品中主人公之間的愛情，多么的純潔、堅(jiān)貞，同時(shí)有多么希望這么相愛的人能夠在一起幸福相守，但不能夠，他們讓我看到了愛情的力量，這是人世間多么美好的一種情愫。《百年孤獨(dú)》和《追憶似水年華》采用意識流的寫作手法，閱讀的時(shí)候有些吃力，畢竟中國采用意識流寫作的作家非常少。讀完后有一種恍惚感，飄忽于現(xiàn)實(shí)和回憶之間，人生就是如此，一生匆匆而過，就像朱自清的《匆匆》，我們能留下些什么呢，我們每個(gè)人都是孤獨(dú)的個(gè)體，生命旅行的終極意義是什么？腦子里浮現(xiàn)出很多自己都解答不了的問題，唯有交給時(shí)間，慢慢尋找。
除了文學(xué)作品，還閱讀了一些哲學(xué)作品，還記得朱光潛的《談美書簡》。哲學(xué)讓我的思想變得更深邃一些，不僅僅看到事物的表象，更能夠透過現(xiàn)象追尋本質(zhì)，這些哲學(xué)書讓我原本浮躁的青春慢慢變得安靜下來，給迷惘中的我指出一條漸漸清晰的道路，從而循著這條路扎扎實(shí)實(shí)的走好自己的每一步。
大學(xué)期間，很感謝那座圖書館，那里成為我精神的家園，靈魂的棲息地。
工作篇
參加工作的前幾年，沒怎么讀書，原以為自己所學(xué)能夠勝任教師這份工作。可現(xiàn)實(shí)卻讓我大跌眼鏡，不會管理學(xué)生，課堂亂哄哄，成績極差，一度苦悶，一度想要離開這個(gè)職業(yè)。后來慢慢將目光投向了書籍，希望它們能幫我解困。最初讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這本經(jīng)典的書并沒有給我提供很好的幫助，并不是這本書的問題，原因在我，由于我剛?cè)肼殯]有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠深入理解書中說到的教學(xué)原理。后來讀了一些具體的有針對性的專業(yè)書籍比如：《給年輕班主任的建議》、《第五十六號教室的奇跡》等，書中的很多做法給我的工作有具體的指導(dǎo)意義，慢慢的去實(shí)踐，初有成效，漸漸體會到職業(yè)成就感。后來隨著教學(xué)的深入發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我又去讀與語文教學(xué)有關(guān)的書籍，包括管建剛的作文教學(xué)系列，薛法根的《為言語智能而教》、高子陽的《兒童創(chuàng)意寫作》等這些書籍對于我的語文課堂有很大的幫助，比如管建剛老師的作文教學(xué)系列讓我認(rèn)識到習(xí)作教學(xué)可以大有作為，可以為學(xué)生提供很多的支持，讓學(xué)生面對作文不再那么為難；薛法根老師關(guān)注言語形式，與吳忠豪教授的觀點(diǎn)不謀而合。語文教學(xué)工具性與人文性的爭執(zhí)從來沒有停止過，看過薛老師的書之后，我對自己的語文課堂又有了新的定位，語文教學(xué)首要的任務(wù)是語言的建構(gòu)與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、溝通的能力，然后才是感悟作品中的人文性。這些專業(yè)書籍為我的專業(yè)發(fā)展提供了很大的支持和幫助，是我的語文課堂有了自己的堅(jiān)守和風(fēng)格。
隨著教學(xué)的深入，我發(fā)現(xiàn)僅僅盯著語文教學(xué)去讀書還不夠，我需要更多領(lǐng)域的書籍來開闊我的思路，增長我的學(xué)識。我讀了日本教育家佐藤學(xué)的學(xué)習(xí)共同體書籍——《靜悄悄的革命》和《教師的挑戰(zhàn)》，他讓我認(rèn)識到目前提倡的小組合作學(xué)習(xí)的源頭，又認(rèn)識到我們對這種學(xué)習(xí)形式運(yùn)用之不足，知道了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。從而我也更加關(guān)注我的課堂，怎樣讓學(xué)生去注意傾聽與合作，怎樣讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生，解答了我教學(xué)中的很多困惑。費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國》，讓我這個(gè)對鄉(xiāng)村有眷戀情結(jié)的人一度為之著迷。在社會轉(zhuǎn)型期的今天，傳統(tǒng)的禮治在鄉(xiāng)村已經(jīng)蕩然無存。這本無可厚非，因?yàn)樯鐣诎l(fā)展，相適應(yīng)的思想也需要不斷地修正，問題是怎樣的思想能夠深入鄉(xiāng)村，有效的助推今天的鄉(xiāng)土社會走向振興。
參加工作之后，才發(fā)現(xiàn)畢業(yè)不是讀書的結(jié)束而是開始，尤其是作為一名教師，及時(shí)通過書籍提高自己的學(xué)識，才能對得起教師這個(gè)稱號。讀過的這些書，沉淀在我的生命里，成為生命的一部分，讓我的生活更加充實(shí)，工作更有方向。
今后，還要與書為伴！
