主講嘉賓：尹建莉

　　主持人：尊敬的各位來賓、各位讀者，大家上午好。歡迎大家來到國家圖書館舉辦的公益講座活動。今天上午活動是由21世紀教育研究院和國圖講座中心聯合舉辦的，我們非常榮幸地邀請到了家庭教育專家尹建莉老師。尹老師從事教育多年，現從事家庭教育研究及咨詢工作，她的著作《好媽媽是好老師》發表以后，在社會引起了廣泛的反響和好評，今天尹老師給我們帶來的講座是《最美的教育就是最簡單的教育》，我們掌聲歡迎。　　尹建莉：大家上午好。非常高興今天能來到國圖跟大家有這樣的一個交流，感謝主辦單位給我們提供的這樣一個機會。在座的大多數都是家長，我看也有爺爺奶奶們，甚至也有更年輕的人，也許現在你們還不是家長，但將來你們肯定會成為家長的。　　我在工作和生活中接觸了大量的家長，很多家長談到帶孩子感到很發愁，還有人說早知道做家長那么難，就不要孩子了，做家長真得那么難嗎？其實不是那么難。只要在方法稍微改變一下就可能有意想不到的收獲。舉個我自己親身所見的例子，我有一次在公園里看到兩個園丁在澆水，兩個人都拿著管子在澆水，其中一個就澆的很急的，水也不夠均勻，水流將小草都壓倒了。另外一個園丁拿著管子，只是輕輕捏一下，他的水就像雨一樣灑在草地上。我就想到教育，教育就是這么簡單，只要輕輕改變一下方法，就像輕輕把管子口捏一下，這樣取得的效果就是不一樣的。　　有一個家長說到，她的小孩特別愛吃糖，她怕每天吃的糖太多，把牙吃壞了，就規定孩子每天吃兩塊糖，但是孩子還是愿意多吃，媽媽為了防止孩子多吃就把糖桶放得高高的，孩子說媽媽我要吃糖，媽媽就取下來給他兩塊。過了不久，她發現孩子偷糖吃。孩子將凳子放到桌子上，然后踩到凳子上取下糖桶拿糖吃，因為小孩太小了，不懂得把凳子撤走，媽媽就發現這個問題。媽媽開始反思，每天管他吃糖，卻發展成說謊的壞毛病。后來她換了一個方法，和她的孩子說到：“寶貝你看你那么愛吃糖，媽媽總是忘了主動拿糖給你吃，以后要不你自己管糖桶，自己去取怎么樣？”孩子一聽非常高興，孩子說行，媽媽接著說：“但是媽媽還是不希望你多吃，我們還是按規定，每天只吃兩塊，你看這樣可以嗎？你自己能不能管得住自己嗎？”孩子說能管住，媽媽就特別信任的把糖桶拿下來，然后母子兩一起將糖桶里的糖數過，一共有26顆糖，媽媽對孩子說：“你可以吃13天”，孩子說我肯定能吃13天，媽媽就很信任的把這個糖桶交給了孩子。過了幾天，她再去數糖，孩子一塊都沒有多吃。就是這樣一個小小的改變，就是一個教育的細節，一方面很好的控制了孩子吃糖，另外一方面，又培養了孩子一種誠信的道德品質。這個比媽媽每天提防著孩子，孩子會每天偷偷偷糖，這個效果是不是好得多，家長改變一點，孩子就改變很大。　　今天跟大家交流的話題就是最美的教育就是最簡單的教育，好的教育不用搞得太復雜了。我們在培養孩子的時候，我們的目標基本上是共同的，一般來說家長都是有兩個目標，一個是希望孩子智力出色，一個是希望心理健康。尤其是在智力出色方面，家長們會做很多的功課，現在在孩子出生之前，就會加強營養，孩子出生以后，不但母親要有好的營養，也會非常關注孩子的營養，同時現在可以有很多早期的親子班和智力啟蒙班等等，目的是為了提高孩子的智商。這些方法做的再多再好，充其量只是加法手段，只是做加法的一點一點往上加。人們在孩子的智力啟蒙方面，忘掉了最重要的手段，運用這個手段可以讓孩子的手段以幾何遞增。是什么手段呢？，就是閱讀。所以跟大家交流的第一個話題，發展智力最重要的手段就是閱讀。　　閱讀對兒童的成長有多重要？雖然耳朵里面經常聽到大家強調閱讀的重要性，到底有多重要，還沒有真正的意識到。就像家庭教育一樣，盡管我們知道，家庭教育對一個人很重要，可是在我們的現實生活中，很多人對此抱有一種漠視的態度。從數據上來看，我們國家人均的圖書擁有量非常低，像我們國家，13億人口的大國，如果一本圖書，能賣到6、7萬冊就算是暢銷書，能賣到20萬冊就是超級暢銷書。想想我們的人口有多少，即使一本超級暢銷書賣到30、40萬，讀者擁有量也不過是萬分之三。從這些數據來看，我們國家的國民閱讀量是非常低的。國民閱讀量的低是有很多方面的原因形成，除了家庭中對閱讀的認識不足以外，學校在這方面到目前為止認識仍然是不足的。有一個家長跟我說，他自己對閱讀是有很好的認識，他屢次給孩子學校的老師提建議，在學校應該加強閱讀。學校方面對此也有所感覺，也提倡閱讀。結果有一次他去開家長會的時候，班主任就跟家長們說，讀課外書可以，但是跟語文無關的課外書不許讀。這就是誤區，哪一本是跟語文無關的書。對閱讀的認識，使得教育有很多的問題產生。家長經常會責怪孩子學習不夠好，但是我們沒有發現孩子學習不好的根源是什么。前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：一個不閱讀的孩子就是學習上潛在的差生。這個是千真萬確的。　　很多家長都來問我，尹老師，我孩子小學的時候學習特別好，越往后越不愛學習，我怎么做思想工作讓他喜歡學習呢？我就說，孩子不愛學習可能有厭學因素，其中一個很重要就是不會閱讀。在小學僅僅憑聰明和用功是可以取得好成績的，但是一個孩子不閱讀，基礎會非常的薄弱，智力結構就非常單一，面對比較復雜的學習任務的時候，會感到非常的力不從心，這就是孩子越大學習越力不從心根本的原因。　　我們可以看一下，有很多的孩子，從小學習成績不是特別的出色，但是他酷愛閱讀，這個孩子將來的爆發力是非常強的。到他知道想要學習的時候，具有超常的學習能力，使得學習成績一日千里，飛快的進步。我曾收到一個家長的來信說：她是70后，是農村出來的一個女孩子，她自己從小學習是非常優秀的，可是在農村那個環境中，重男輕女的思想非常的嚴重，她媽打算讓她小學畢業以后就不要上學了，她媽一心想把弟弟培養成大學生，她媽媽每天監督弟弟學習，每天讓她干活，她每次干完活以后，就跟她媽一塊看電視，結果她一看電視，她媽就又讓她干活，一刻也不讓她閑著，后來她為了逃避干活，偷偷躲開找書來看，搜羅了當時農村能找來的書都讀了一遍。她自己從上小學一直學習就非常好，她弟弟學習成績一直不好，她媽媽總是怪弟弟不爭氣。她看了我的書，也意識到原來閱讀那么的重要。也正是因為她從小用勞動的業余時間讀了那么多的課外書，最后成全了她自己的夢想。她的分析是有道理的。所以在小學和初中沒有真正的學業落后，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可以逆轉的，情況發生逆轉的神奇力量的就是課外閱讀。　　現在很多老師和家長都意識到了閱讀的重要性。有一個家長一次去開家長會，這是小學生的家長，班主任自己掏腰包買了40本我的書送給家長們，我的書里面，特別強調閱讀，關于閱讀的篇幅比較多。他在班里面推廣閱讀一開始并不被家長理解，很多家長非常反感，反問她怎么不講課本？而是讓學生看閑書。這個班主任為了勸說孩子讀書，都流下了眼淚，現在很多教育界的人都意識到了這一點了，如果我們家長能及其意識到閱讀的重要性，這對兒童的成長是非常有意義的。　　閱讀那么重要，很多人就會提出一個疑問來？為什么閱讀那么重要？為什么可以讓孩子聰明？可以讓孩子學習好？這個講起它的原理來是非常簡單的，學過心理學的人都知道，人是用語言來思維的。這句話普通人也可以理解，人是用語言來思維的，閱讀所成全的就是語言。閱讀可以使一個人的語言增速發育的非常好。一個人思維的清晰度和語言的清晰度是成正比的，思維越清晰，語言越清晰。反過來可以說，如果你的語言越清晰，思維也會非常清晰。

新民教育講壇活動現場

　　再一個，學習新知識，必須依賴已有的知識背景。這也是不斷被心理學證實的也是從常識中得來的。我們舉一個再簡單不過的例子，比如說一個從小沒做過面食的人，和一個從小會做饅頭的人，當他們學習做烙餅的時候，誰學習的更快？一個人沒有做烙餅，我做過很多次面食了，和從來沒有做過面食的人是不一樣的。他在學習做烙餅的時候可定更容易。這是一個簡單的比喻。當我們具有某方面的相關的知識背景的時候，再進入這方面的學習就會容易得多。知識經常呈一個網絡狀的，我們在這邊學習的知識，通過語言的媒介會通到其它的地方。我們可以從生活中觀察一些人，是不是那些平常有大量閱讀的人，他們在分析一些問題，在陳述一些問題，學習一些新的知識方面，往往比從不去讀書和學習的人一定會快得多。　　美國教育家杜威先生告訴我們說，我們的母語為我們創建了主要的理智分類，這是思維活動有效的資本，離開語言就沒有思維，閱讀真的可以被形容為是智慧的水份和陽光。它也可以說是一個人能力的一個助推器，我們想要讓我們的孩子聰明，是決然不可以離開閱讀的。　　關于閱讀我有幾點需要強調一下：第一點，一個孩子的閱讀一定要開始的越早越好，有很多家長誤認為閱讀是上學以后的事情。閱讀一定要從孩子最小的時候開始，哪怕這個孩子剛幾個月，我們在哄孩子玩的時候是不是可以讀一些兒歌。我在我女兒很小的時候，當我一邊拍著她睡覺的，會念念有詞的說“床前明月光，疑是地上霜”她這個時候可能聽不懂，但是你的這個聲音會刺激她語言中樞的發育，到了她開始能懂一些事情的時候，我就開始給她講故事，這些對兒童的智力啟蒙都是非常重要的。所以一定要開始的越早越好。很年輕的媽媽們，當你給孩子換尿布的時候，可以跟她說話：“寶寶媽媽給你換尿布了，寶寶你撒尿了，寶寶你該穿衣服了”這都是兒童對語言最初的接觸，也相當于閱讀。　　再一點，閱讀的內容可以非常的廣泛。現在很多家長孩子可能上學了。光是酷愛讀歷史和小說，家長就覺得光讀這邊沒讀那些內容，非得強行讓孩子讀另外的東西，這用不著，我們盡可能把豐富的閱讀材料提供給孩子，至于孩子選擇什么，可以讓孩子自己來決定。閱讀的內容不要忘了另外一塊，“經典背誦”。我們提到閱讀，就知道拿到一本書讀，但是要知道，我們中國傳統的文化的東西，非常的豐富，非常的優秀。這些東西是我們人類傳承的最寶貴的財富，一定不要把這部分東西丟掉，一定要關注孩子從小的經典背誦，背誦一方面可以使孩子記憶力得到一個鍛煉，宋詞也可以使他的語言中樞得到很好的發育。在經典背誦方面，現在有些家長會疑惑，到底背什么？經典的東西都可以拿來背誦。唐詩、宋詞、論語、大學、中庸等等都可以背。從我個人的愛好來說，比較幼小的孩子，背詩歌是比較好的。因為詩歌是瑯瑯上口的東西，節奏和旋律感非常好，容易引起孩子的愛好之情，如果你在孩子很小的時候，拉著他背《大學》、《中庸》，孩子會覺得很枯燥，不利于讓他產生興趣。　　很多家長擔憂，閱讀，我孩子不識字，我得教他認字，認夠足夠多的字再教他讀書，這個順序是錯的，表面上聽起來是對的，但是不符合一個人類的認知順序，在閱讀中，應該是先有閱讀，才有認字，或者應當讓孩子認字要在閱讀中進行。我書上有篇文章，叫《讓孩子識字不難》。我的孩子從上小學一年級，第一天把小學一年級的課本拿回來之后，打開書可以從頭讀到尾，基本上沒什么生字。很多人看到這個細節，都認為你的孩子是神童，怎么會認那么多字，是不是前面花了很多時間教他認字。我必須強調一點，我沒有特意教他認過一個字，沒有給他做過一張認字卡。我的做法非常的簡單，讓孩子在生活中認字。比如說我抱著她到外面，看到包子鋪，我會告訴她那是包子鋪，看電視打出新聞聯播4個字，我會告訴她那是新聞聯播。平時給她講故事的時候，我會指著書上的字，用書面語讀。孩子慢慢就知道，這些東西叫文字，所有的東西都是有內容的，她從這兒看到一次，從那兒看到一次，慢慢就學會了。開始我不知道她從什么時候認了多少字，她上小學前，5、6歲，突然間有一個量變到質變的過程，很多童話書都不再需要媽媽講了。在認字方面，家長不要專門做一個刻意的過程，今天認識10個，每天認識20個，這樣的啟蒙教育是很差的。　　我有一個同事，她每天帶著孩子去上班，工作地方就一個孩子，百無聊賴，媽媽怕他碰著了，只允許他坐在角落上，坐在板凳上，而角落上有一堆報紙，小孩子就開始看報紙，開始零零散散認識幾個字，實在沒事干，看看這些字，后來發現偶爾能將一句話看懂，對有不認識的字再問問大人，一年多下來，他一個6歲的孩子就可以讀報紙了。很多人不相信，大人也沒有刻意教他，別人考他，他果然能把一篇文章讀下來，這就是可以證明人是在閱讀中去學習認字的，而不要是在認了字以后才閱讀。　　再一點，我們一定要關注孩子快樂閱讀，如果孩子閱讀不快樂，最后什么也實現不了。有的家長也認識到閱讀對孩子很重要，特別想讓孩子一天讀很多書。孩子有時候想去玩，家長說不行，必須讀完這本書去玩。媽媽想讓孩子跟他一起背唐詩，看到孩子亂動，就責罵到：媽媽教你背唐詩你怎么亂動呢？不許亂動，然后很生氣。如果學習的過程弄成這樣的情形的話，已經失去意義了，孩子會開始厭倦閱讀，厭倦背誦的。所以說我們一定要關注，在你跟孩子互動的閱讀當中，一定要注意情緒的愉悅，一定要想一些方法。　　我跟我女兒從小背了很多古詩，為了不讓孩子感到討厭，每次背古詩的過程當中，都會表現出這是一件值得享受的事情。比如我會說寶寶，媽媽好幾天沒有時間跟你背古詩了，今天終于有時間可以背古詩了。這樣讓孩子聽起來，就像是一個想吃肉的人，很久沒有吃肉了，現在有肉吃了，感到很開心。有時候很想帶著女兒背，她不愿意，我也不強迫。交流的機會總是有的，孩子天生是喜歡閱讀，喜歡背誦的，只要我們不把這個事給孩子弄擰了，孩子一般是愿意接受這些東西的。　　當然有的家長，可能會對閱讀有那樣一些顧慮，我聽到有的家長這樣說，我就要讓我的孩子快快樂樂的生活，不要讓他學習什么東西，從小看書、背詩太累了，讓他有個快樂的童年。這樣的想法真的是很錯誤的。我們是要給孩子一個快樂的童年，但是難道閱讀就不快樂了嗎？不是的。一個愛閱讀的孩子，當他拿著書讀的時候，不亞于上網、看電視的事情。我見過一對留學生夫妻，在國內經受住了嚴酷的高考，他就覺得學習是非常苦的事情。出了國以后，他們有兩個孩子，他就認為，我要給孩子一個愉快的童年，在孩子學前什么都不教，每天就是讓孩子看電視、玩。結果后來因為各種原因，正當孩子需要上學的時候，他們必須要回國來工作。回國以后，把孩子送到學校去，他才發現，他的孩子學習真是太吃力了，孩子前期什么閱讀基礎也沒有，學什么都很吃力，導致孩子從一二年級就開始厭學，這種后天再彌補的話，代價是很大的。還有人擔憂，讓孩子從小讀那么多書，是不是束縛他的想象力或者是才能。但讀圖和讀字，這兩者是一點不矛盾的，我們在孩子很小的時候，讀一些圖畫書，文字是非常正常的，一個閱讀量達到一定程度的孩子，自然會喜歡文字更精彩，文字更為多的書，如果你的孩子現在表現出來，我只愛讀漫畫書，可能是基于前期的閱讀量積淀的不夠多。如果真的有一個很好的閱讀基礎的話，自然會進入一個比較高端的閱讀的層面的。　　還有的家長是擔心，太多的閱讀會不會影響孩子數理化的學習。我們經常能看到這樣一種情況，閱讀多的孩子，文科學得比較好，數理化經常很差，這種擔憂也是完全不必要的。事實上，從高考來看，每一所學校，高考成績非常優異的孩子，一定是文理兼佳的，閱讀量一定是非常好的。我女兒學校，高考前5名的孩子，我差不多都認識，我后來跟他們了解了一下，都是從小有大量的閱讀。至于那些閱讀非常多，文科學的很好，數理化很差的孩子，他們數理化的差絕不是閱讀造成的，可能是其他的因素造成的。比如像韓寒少年成名的孩子，文科學的很好，數理化之所以不好，也許是因為沒有遇到一個好的老師，在數理化學習的過程當中受到了某種挫傷，原因是不一樣的，所幸他喜歡閱讀，像他這樣的孩子，如果連閱讀也不喜歡，那他就一事無成的，閱讀不會造成任何負面影響的。可以這樣說，一個人的智力啟蒙、道德養成、素質的培養，以及他創新能力的發展等等都離不開閱讀。閱讀對教育的作用真的可以說怎么估計都不過分，怎么說都不夸張，怎么想象也不過頭。　　我們總是強調一句話，讓孩子贏在起跑線上，我們可能會為孩子做太多的事情。但是我想說的如果你忘掉了閱讀，你從起跑線上就慢了一步，肯定是這樣的。　　在閱讀的過程當中，有這樣一個公式，其實這個公式可以適用于教育任何一個細節，想讓孩子接受什么，就去誘惑他。不要一想到閱讀的重要性就強迫孩子去閱讀，這是不可取的，一定要把閱讀這個事情做得單純一些。像對待一個游戲一樣去對待，當成共同的愛好去呵護，這樣才能讓孩子喜歡閱讀。至于，有些太具體的問題，由于今天時間所限，這塊就不多交流了。我在書中寫到了很多東西，我的書和博客里面有很多的內容回答了這些問題，怎么樣選擇閱讀書目，要是孩子不喜歡閱讀怎么辦？閱讀中到底該做一些什么樣的問題。這些我博客中也跟大家經常會有交流，書里面也談到了很多。如果你們還有什么問題的話，也可以上我的博客留言。

教育專家尹建莉現場談教育

　　前面我們談了智力啟蒙最重要的手段就是閱讀。但是我相信，更多的家長更關心的是孩子的心理健康，確實現在家長們越來越理性了，越來越多人意識到僅有學習好是遠遠不夠的，僅有智商高也是遠遠不夠的，最重要的是能不能培養一個心理健康的孩子。怎么樣能夠培養一個心理健康的孩子呢？我認為，品格和心理成長有三個途徑，這就是我要和大家交流的第二個話題，很多學校都開設一個品德課，媒體上一報道，少年兒童出現了什么樣的問題，馬上就想，我們應該給他開一個心理健康課之類的。但是我認為，品德或者是性格的養成，以及心理的成全不是靠課程來成全的，開設課程無助于這些方面的成長，我認為品德和心理成長的三個途徑，首先我們如何和別人相處，所有對孩子形成的影響者，主要就是家長。第二個問題，我們如何跟孩子相處。第三個途徑，我們是否給了孩子足夠的閱讀。如果這三個途徑都做好了，你的孩子應該是沒什么問題的。　　我們首先來看一下，第一個途徑，我們如何和別人相處。這一點聽起來似乎很簡單，大家都知道，家長應該給孩子做出一個表率作用，但是在細節中，我們是不是注意到了這些問題呢？這個就需要大家去反思一下。我舉一個例子，有一個家長跟我說，尹老師，我讀了你的書受益匪淺，我讀了書中有一篇文章，給小板凳揉揉痛，里面就提到，我的女兒跟小板凳碰了一下，我絕不打這個凳子，我除了領我女兒揉痛，還要給凳子揉揉痛。這樣的行為讓孩子看到，碰撞是互相不小心的結果，兩個人都要負責任的，不要一遇到事情就去責怪別人，這就教給孩子如何跟他人相處。這個家長看了給小板凳揉揉痛這個文章很受益，并請教了我一個問題，說：，我們出去在小區里面玩，一到晚上有很多孩子在那邊玩。昨天我遇到一個孩子，新買了一個自行車，不斷故意用自行車來撞我們，開始兩次撞我沒在意，就躲開了，結果一過來撞，結果我一把把他推倒了，后來大人找來：你怎么能這樣。他很迷惑，遇到這種問題怎么辦？不管他，他一個勁的撞我，孩子看到媽媽很懦弱，看到媽媽覺得會很懦弱。我說撞了小板凳都要揉揉痛，孩子撞你是無心的，你怎么能推倒。我建議說，你可以采取另外的方法解決：“小朋友，你剛買了自行車，還沒學去騎自行車，阿姨認識一個孩子，兩天就學會騎自行車不撞人了你看你剛才好幾次就撞到了，看看你會不會學會不撞人呢？”這樣說，孩子很快就不會撞你了。孩子都是喜歡善和美的，不要用厭惡的目光看待他，像看待壞孩子一樣看他，反而暗示他是好孩子，他很快變得自我認定，我是好孩子，不撞別人了。這樣給孩子做出了很好的表率，而不是孩子侵犯你的時候，以牙還牙。　　我的小孩也會遇到跟小朋友先生糾紛、打架的情況，我從來不會讓事件擴大化，不會大驚小怪，孩子在很小的時候沒有社會觀念，會為了一個玩具去搶奪和打別人，我們要一點一點教給他如何跟別人相處。當我的孩子跟別人發生問題的時候，我會轉移他的注意力，不會責怪別的孩子，也不會慫恿我的孩子去保護自己。比如有一次，我的小孩到別人家玩去了，讓孩子咬一口，胳臂上咬出小牙印了，女兒就哭著回家了，我第一感覺肯定是心疼的，但是我就笑笑說：跟小朋友打架了，沒事的，還疼嗎？媽媽吹一吹就沒事了。我就淡化這個事情，過一會，還問她，要不要跟小朋友玩，想玩就玩去吧，因為我知道，那個小朋友也不是大人慫恿打我女兒的，所以小朋友這種正常的糾紛都是無所謂的，孩子一會就忘了，又高高興興跟小朋友玩去了。當然在另外的場合，我會跟那個小朋友談一下，你看你跟我女兒越來越好，以前還咬她，現在不咬她了。你要暗示他，后來咬我女兒的小孩跟我女兒成為好朋友，現在雖然不在一個城市里，但是還經常打電話聯系。　　當然有時候，我們在小區里面玩，確實能遇到一些真正的小霸王，那些孩子在家長的教唆下欺負孩子，我一方面會提醒家長反省自己，千萬不要鼓動孩子去欺負別人，如果遇到有的家長真的不可理喻，躲開就行了，千萬不要跟小霸王去較真，沒有必要的。當然有的家長肯定會有那樣的擔心，老師你這樣說，總要求躲開、退讓，和善的處理這些東西，會不會我的孩子成為受氣包。有些孩子總是被別人欺負，但是我跟家長說，受氣包不是別人欺負你成為受氣包的，受氣包是因為家庭生活中長期得不到尊重，這種受氣包是從家庭里面帶出去的。我在學校里面見過不少這樣的孩子，在這個環境下，很受人欺負，可能事因為班里面很多同學，聯合起來欺負他。沒辦法，就換一個班，甚至換一所學校，不知道為什么？隔了一段時間，他又成為被眾人攻擊的對象，家長遇到這種情況，就會非常生氣，你看你天生沒出息，這些孩子，我們只要去了解一下他的家庭環境。這樣的孩子他在家庭中遭受到了太多的指責、苛責，他的不自信，從家庭生活中就帶出來了，他到了學校，由于他內心的不自信，他就會在言語中，以及跟其他人交往會有很多不良信息傳達出來，不知不覺他就成為受氣包了。而有的孩子在家庭生活中始終得到尊重，在家庭生活中是很很快樂的，到后面會帶出一種凌然不可侵犯的正氣，不會成為受氣包的。如果孩子出現了過分的膽怯，我們得反思下，是不是我們對他呵護太過了？往往就是說你對孩子要求太高了，在這種情況下孩子的自信心會降低，沒有自信心的孩子，到外面是很難正常和他人交往的，這一點家長們是要特別注意的。　　我覺得還有一點，怎么樣給孩子做一個好的表率，去跟他人交往，最重要的一個我們如何跟配偶相處，這一點非常重要。家庭成員中這種關系，是生命中最深刻的人際關系，父母親相處的態度是最好的教材，我們如何跟配偶相處，是孩子看到的第一個最深刻的人際交往關系，他從父母親交往的身上會學到很多他自己該學到的東西。很多人會說離異家庭的孩子，心理會有一些變態、扭曲，心理總會有一些不健康的陰影。人們總認為這是缺了父親，或者是缺了母親，其實本質的原因不是這個，而是父母親在相處過程中表現出的那種苛責、吵鬧、不體諒對方等等，那種思維方式等等給孩子形成了很壞的影響，如果父母親在相處中，哪怕你是離婚，你處理得非常得體，對孩子不會有太深刻的影響的。比如說美國總統奧巴馬，他是單親家庭長大的孩子，但是奧巴馬為什么會成長得那么健康呢？我們看一下奧巴馬自傳可以發現背后的玄機，奧巴馬的父親在他一歲多的時候就拋棄了他們走了。他的父親是很不負責任的，但是他的媽媽從來沒有在奧巴馬面前抱怨一句，奧巴馬是姥姥、姥爺養大的，姥姥、姥爺經常在他面前說你爸爸是非常了不起的人，多么多么出色，媽媽多么多么出色，雖然他沒有那么貼近的父愛，但是在他的心目中早早樹立了美好的父親的印象，并且家人跟孩子相處過程中也非常健康，這樣才會成就健康的人。離婚本身是一件不幸的事情，離婚本身對孩子的傷害來說，是你們前期相處的方式真正傷害了孩子，而不是離婚這個事件本身對孩子有造成的影響，這一點我想跟大家交流一下。　　第二點，我們如何和孩子相處。　　如果說前面一條，我們如何和他人相處很好理解的話，如何和孩子相處這一點，真的不被我們所關注。我先舉一個例子，有一個家長跟我說，我那個孩子，不知道為什么，特愛打人。他也是個挺好的家長，我們兩口子學歷不低，與人為善，跟別人交往的很好，我每次帶我的孩子，5、6歲的孩子，一到小區花園里面玩的時候，小孩子有時候就莫名其妙打別人的孩子，我打過他多少次了，他也改不了。這個問題大家也聽出來了，家長是如何跟你的孩子相處的。還有一個家長跟我說，我有兩個男孩子，總是因為什么事打架，媽媽認為作為哥哥要讓弟弟，其實哥哥不比弟弟大幾歲，我說你一視同仁。過一段時間，他說還不行。我說你講講細節，他們倆一發生矛盾，什么原因，我就判斷，到底是你錯了，還是他錯了，如果你錯了，伸出手來打，他錯了伸出手來打，結果小哥倆的糾紛總也斷不了。我說你整天用打手的方式來解決，可不是他們倆就學會了，他們倆有一點什么矛盾，總是用打架的方式來處理，我說你這樣下去，三個人越打越熱鬧了，總解決不了。我們跟孩子相處，你用什么樣的方式相處，你就告訴了孩子，他可以用什么方式跟他人相處。

活動現場反響熱烈

　　這是當下的問題，我們還要特別注意傳統觀念對我們的一些誤導。比如說很多人說打是疼，罵是愛。很多人都認可這一點，認為棍棒底下出孝子，這種話說了很多年了，很多人覺得這些話說得很有道理，甚至有的人打了孩子之后，用這些話來辯解，但是我不相信。我覺得這些理念一定是錯誤的，打架不一定教育出好孩子，只能教育出一個逆子、心理變態者。打架能讓孩子變得聽話，但不會讓他們變得自覺和上進。暴力教育只是讓家長出一口惡氣，僅此而已，對孩子沒有一點點好處。所以說有的家長認為我的孩子一打就很乖，但這種作法很壞，你的暴力教育，它只能得到一些暫時的表面的效果，但它一定是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。我們可以想象一下，周圍經常挨打、受罵的孩子，我們反思一下我們的童年，如果我們的童年遭受到了暴力教育，真的對我們有成效嗎？絕對沒有的。現在校園侵害案頻頻在發生，人們一說就是社會怎么怎么了，對這些人是不是不公正，我覺得真的不是社會對這些人不公正，這些罪犯的問題，一定可以追究到家庭教育生活當中去，雖然媒體沒有報道。但是我們深入調查一下犯罪者童年成長經歷，一定會發現，他的童年或許遭受了挨打、受罵、不被尊重等等。我見過一個人，他現在也成年了。他當時是考了一個很好的大學。他上這所大學的時候，人人都在羨慕他，但是最后他上下學中間，因為談戀愛不成，就拿刀去殺他的女朋友，雖然沒殺死，但是也重傷，因為這個沒領到大學畢業證。后來到一個單位工作，當時是80年代畢業的大學生，正是當時人才稀缺的年代，進入這個單位之后，單位很想重視他，但在這個過程當中，他只要跟領導有一點點沖突就表現出很暴躁的樣子，后來我了解了一下他的家庭生活情況，是他的家庭害了他。他父母都是一個智商極高的但是他媽媽是個心理有些變態，從小他們家里面的三個孩子，不是打就是罵，這個人是老大，他父母親一發生什么矛盾和沖突，或是其他的孩子發生什么事情，都發泄在他大兒子上，他心理的創傷是非常大的，后來單位待不下去，得了精神病，又住精神病院很多年。由于家長不會跟孩子相處，徹底毀滅了自己的孩子。以后我們看一些人和事情的時候，最好追究一下根源，反思一下我們現在對孩子培養的方式，一定不要讓這些暴力行為發生在我們的生活當中。　　如果說這些硬暴力很容易讓人警惕，一些軟暴力很容易讓人忽略，現在家長們大多數都有文化了，真正的實行這種硬暴力比較少了。但是我就想提醒大家，我們要注意生活中對孩子實行的一些隱型暴力。舉一個例子，很多家長給我寫信，我的孩子有毛病，總是不愛跟人打招呼，他的孩子就兩三歲，或者是四五歲，很小。每次因為要求孩子跟別人打招呼，這個事情總是跟孩子發生沖突，你為什么見到叔叔不打招呼，有時候孩子跟家長擰著來，就是不說話。家長想要培養孩子禮貌，可是卻不斷跟孩子發生沖突，又導致自己生氣，最后也導致孩子更擰了。像這樣，你有點南轅北轍了，后來我提醒這些家長，你要培養一個有禮貌的孩子，這個目標是非常好的，但是你有沒有關注，你在培養孩子有禮貌的過程當中，你自己對孩子的行為禮貌嗎？你去強迫孩子跟他不認識的人打招呼，或者說強迫孩子說一句他不想說的話，你是不是已經不禮貌了？一個不禮貌的家長怎么會教會孩子禮貌呢。遇到這種情況怎么辦，很多事情是順其自然的，孩子在兩三歲的時候，真的是會害羞，可能在某一天，因為某個原因，真的不想跟其他人打招呼，我們做家長的點到為止就可以了，同時我們自己做出一個很好的表率，見到什么人熱情跟別人打招呼。教育不是一朝一夕的事情，不要在于今天這一天怎么了，或者哪一天那件事怎么了，教育是一個很長的事情。今天孩子身上表現的不夠好，見了叔叔沒跟他打招呼，但是我們點到為止就可以了，我們自己做出表率，熱情跟他人打招呼，熱情的把孩子鄭重介紹給其他人。孩子看到了一個好的榜樣，慢慢會學會這些事情的。不要著急，要允許孩子做得不好，做錯事，允許他有一個過程，這樣才是真正的教育方式。　　有的家長為了成全兒童的社會道德，有時候會設計一些小細節。有這樣一個事情，媽媽和一個孩子兩個人登山去了，帶的水都喝光了，包里就剩兩個蘋果了，一個大蘋果，一個小蘋果，這時候媽媽考驗孩子？就剩兩個蘋果了，誰吃大的，誰吃小的，孩子說了，我在每一個上頭都咬一口。媽媽立刻就很生氣，我問他為什么？孩子說我嘗嘗哪個甜，再給媽媽吃，媽媽就覺得很欣慰。我看到這個就把這個例子作為好的例子呈現出來了。但是我非常不認可這個例子，不認可她的做法。單單從媽媽進一步問孩子為什么，這一點還是可取的，但是作為一個道德教育的細節是非常不可取的，這個母親是惡意試探，孩子如果說我要吃大的，媽媽肯定批評孩子。這個大的該誰吃？媽媽吃了就正確嗎。這個搞的太復雜了，出于一個母親天然愛自己的孩子，孩子也是又渴又累，你也是，做為母親我會把大蘋果給孩子吃，孩子可能會推讓，可能不會推讓，就讓孩子吃了。但是孩子從和媽媽相處的細節中會體會到那種深刻的愛，他長大了也會把這種愛回報給媽媽的。在跟孩子相處中，不要動用太多的聰明和技巧，以樸實為好，以我們的善意投注給孩子，最后孩子回報你的就是簡單、樸素、善意。我經常看到一些教育類的書，他們在教給家長一些，應該怎么樣，很可能是不對的。有一次我在報紙上看到一個家長，他寫了他跟孩子相處的一個小故事，他肯定認為是正確才寫出來，報紙也發出來了。有一天他們家里面只有兩個橘子了，爸爸媽媽孩子三個人都在，三個人都很想吃橘子，孩子拿出來說，就剩兩個了，給誰吃。兩個人為了培養孩子孝子，兩個人一人一個就把橘子吃了，沒給孩子說，孩子眼淚汪汪的，家長覺得達到了教育孩子的目的，教育孩子要孝順。但我非常不認可這種教育方法，家長教給孩子的是自私，家長希望孩子做出的表率，自己卻表現得那么自私了，怎么教給孩子愛呢？你為什么不能把橘子掰開好幾瓣，或者說今天媽媽不想吃，你吃，在這個過程中是你的態度，而不是你的技巧教給孩子如何做人的。　　盧梭，他是一個哲學家，或者是思想家，也可以稱他為教育家，他說過這樣一句話，要別人聽你所講的話，就要設身處地為聽話的人想一想，要打動別人的心，自己的行為就必須合乎人情。如果家長自己的行為已經不合乎人情了，怎么可能教給你孩子一些好的東西呢，怎么可能打動孩子的心呢。所以我覺得跟孩子相處，首先要有一份愛心，仁慈是有感染力的。　　我還在一個場合下聽到一個人，他也是在教育界是比較有名的一個人，他談到這樣一個例子，我跟大家分享一下。我們當時談到中國傳統文化對教育的影響。當時這個專家舉了這樣一個例子，他媽媽是個非常遵守中國傳統文化的人，他小的時候，他媽媽要求，你們不許跟我說你，必須得說您。然后在吃飯的時候，也必須要不能出聲等等，反正家里面有很多這樣的規則，給他印象非常深刻的小事是，有一次在吃飯過程中，他自己先吃完一碗飯，站起來給自己盛完飯之后，問他媽，媽，你還要飯嗎？因為這句話，他媽一下子生氣，把筷子摔掉了，問道：你怎么跟我說話，第一你說了你，你怎么能跟我說你呢？第二你問我要飯嗎？我是討飯的嗎？這個專家他舉這個例子，是想要說明，他媽媽在中國傳統文化方面是要求非常高的人，對他們有很高的教義。但是我非常不認可他這個例子，他自身成長的不錯，媽媽可能在很多方面做得確實不錯，但是就這一個例子來說，一定是有問題的，我就想一個母親那么苛刻，故意曲解孩子的用意，惡意猜測孩子的用心，教給孩子不是善良，不是理解他人，也不是禮貌，那也就不是孝順了。一定要關注我們的概念和我們的行為是否和諧，是否統一，這個是非常重要的。跟孩子的相處，每一個細節都蘊含著某種教育機緣，我們與其給孩子講很多的道理，告訴孩子說應該怎么做，應該成為怎樣的人，具有怎樣的品德，不如關注一下我們自己跟孩子相處的時候，表現的是怎樣一種面貌，家長面對孩子，你的行為永遠是最有說服力的，教育的語言是無聲勝有聲的語言，所以說要關注的永遠是你自己。　　如果說現在的道德教育方面，單從道德方面來講，我們可能給孩子談了一些，也會關注到一些，但是現在還有一個道德教育的層面，可能容易被忽略，就是對學習的管理，我們現在經常把學習管理和道德教育分為兩部分來談。事實上家長和孩子相處得每一個細節，都是他道德教育的一個方面。尤其在現代社會生活中體現在我們對兒童的學習管理方面，我們對孩子的學習、管理，全部貫穿著我們對他的心理健康教育和道德教育的一個話題。

　　我去參觀過一所國際小學，國際小學的學生穿著是很隨便的，沒有統一的校服，看起來都是很隨意的。那一天舉行活動，孩子們排隊也不是很整齊，三三兩兩來到操場上，只要主持人一說安靜的時候，馬上沒有一個孩子說話，非常安靜，孩子們都非常的遵守秩序。不像我們小學或者是中學操場上一開會，任你老師在上面喊破嗓子，大家在下面交頭接耳的。還有我參觀了教學樓，布置得非常漂亮，有幾個古董商，有的古董沒有地方放，就放到了教學樓大廳里面，孩子們來布置這個大廳，有的壁櫥是開放式的，放著很精美的工藝品，在那樣的環境下，沒有一個孩子亂去動這些東西，這些東西都保護得非常好。如果這個場景移到我們現在的中小學，怎么可能？我們的小學，學生動不動砸玻璃，亂七八糟，白白的墻一會就有黑腳印上去。為什么？因為我們的孩子平時太不自由了，他的精神和情緒太受壓抑，只要一有不被監督的角落的時候，他就要去放縱自己。如果孩子平時能夠充分的享受自由，這個孩子多半是會非常安靜的。所以我們看過分鬧的孩子，往往也是生活中被管制的太多了。　　我還在一個小學里面見到一個場景，那個老師要求孩子，平時孩子們做每一件事情都是老師規定好的，必須怎么做。有一天老師也是突發奇想，讓孩子們自己管理一下自己，拿了一些需要貼到走廊上面的標語，一共是4層樓，告訴孩子們說，你們自己去貼吧。結果這些孩子就完全找不到感覺了，他們根本不知道如何來行使他們的權利，胡亂貼，根本不可能均勻把這些標語貼出來，這些小細節就顯現了我們教育上的失敗。我們的孩子為什么那么不聽話，真的因為我們平時壓抑得太多了。他們為什么做事情那么沒譜，連個標語都不會貼，這個真的不能怪孩子，我們平時對他的管制和教導太多了，我們平時不懂得給他放權，不懂得讓他去犯錯誤，不懂得給他自由，最后他感覺真的什么都不會。　　所以說，意大利教育家蒙臺梭利，他面對了很多的問題兒童，最后得出這樣的結論，不要對付許多孤立的問題，只要一個問題就可以提示出教育的基礎，我們怎樣給兒童自由。蒙臺梭利最初是研究兒童精神病學的，他后來就發現，很多兒童精神病患者，他的病因就是在家庭教育中，不是遺傳，不是其他的問題，就是在家庭教育中。所以說他得出一個結論，只要一個問題就可以提示出教育的基礎，就是怎么樣給孩子自由，只要給了孩子自由，只要我們給了他尊重，給了他選擇，允許他犯錯誤，孩子很多的問題，都會慢慢的消失掉。　　品格和心理成長第三個途徑就是是否給孩子足夠過的閱讀，關于閱讀剛才我們講了很多，這一塊就不多講了。簡單得說，一本好書，就是一位心靈的導師，讓孩子去讀一本好的書，就是在跟一個高尚的人在交談。閱讀對孩子的品德成全也是非常重要的。再者說，人們已經發現，情商和智商是直接相關的，一個智商非常高得人，情商往往也是不錯的，一個情商高的人，智商也不會很差，閱讀可以促進孩子智商的發育，同時對情商也是有很好的成全的。　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說“兒童的自我教育是從讀一本好書開始的”，所以說我們想讓孩子成為一個品德優良的人，成為一個心理健康的人，也同樣不要忘記了閱讀，閱讀有時候也是心靈的自我修復，包括成年人也是這樣的。我們絕大多數人都是帶著某種童年時代的心理創傷長大成人的，在后天自我完善當中，同樣也離不開閱讀，這一點我自己也是深有體驗，從我周圍很多人身上，我也看到了這一點。　　美國教育家杜威對這一點也有闡釋，因為思維的力量使我們擺脫對于本能、欲望和慣例的奴性和屈從。比如說反思精神，我們童年沒有培養出來，如果我們有很好的閱讀的話，這種反思精神，可能會慢慢回來的，很多優秀的品德，也會慢慢回來。　　現在我覺得有些教育的觀念還是需要我們去理清、梳理一下，現在社會上有一個說法，是最能誤導家長的，家長們也經常聽到，孩子和孩子不一樣，老師你講的雖然都挺好，我也認為你講的是對的，但是孩子跟孩子不一樣，認為世界上沒有普遍適用的方法，一個孩子一個樣，我的孩子就得用我的方式教育。我非常反對的一句話，孩子和孩子不一樣，世界上沒有普遍適應的原則，這是對公眾的誤導。我想說的是孩子和孩子是一樣的，世界上就有一些共有的教育原則需要我們去遵循。　　我經常覺得教育可以和醫學進行類比，大家想，人和人是不一樣，病人A和病人B不一樣，我們不能說天底下這么多人，每人都有一套醫療辦法，不可能的。在千差萬別的變化背后一定有共同的東西，比如說張三這個病需要這個治療，那個人需要那么治療，但是背后是不是對癥下藥，教育也是這樣的。我們首先不把握共有的教育原理，而強調孩子的差異性，最后你就可能走偏了，走到教育的反面，首先我們要關注教育的同一性，再關注差異性。暢銷書《命運》的作者說，對一個人有效的方法，也會對所有人有效。　　如果我們能夠賦予孩子一種責任感和欣賞，那么我們的孩子會發展出勇于擔當和自信自尊這樣一種品格來，這真的是教育中的公式，教育中的真理。如果我們總是在生活中跟孩子講條件，不斷的去命令孩子做什么，用一種家長的強權姿態去管理我們的孩子，那么我們的孩子就會發展出一些這樣的品行來，討價還價，自卑或者是逆反，這些是永遠成立的，對任何的孩子都適用。所以教育中真的有很多這樣的公式，我們可以說教育具體的方法確實是無窮無盡的，但是它背后的原理和原則一定是相同的，就像一條紅線一樣，我們首先要把握住原理的這條紅線，才可能產生圍繞它的無窮無盡的方法。　　講到這里，有人也會問，老師，我怎么能夠做到把握住重點這條紅線去產生這么多的方法呢？你需要有兩個老師，第一個老師就是書本，書本這個老師是不是很好理解。我們做家長的要多讀書，看一些關于教育方面的書，現在這方面的書也很多，現在是一個很好的時代，我記得我女兒剛出生那會，我當時想要找到一些家庭教育的書，在90年代初期，真的不是很容易，現在我覺得家庭教育的書太多了，我們可以讀一些，當然也要注意挑選。現在教育的書確實是魚龍混雜，在挑選圖書方面我有幾點建議：首先，我不太贊同過分詳細的年齡劃分。人前面的東西，都為后面東西做了墊底了，打下了基礎。一個孩子12歲表現出的問題，可能是8歲，甚至2歲就開始形成了。所以說你不可能到后面，中間的那個一節中憑空尋找一個答案，很多的教育問題要追溯到最初，開始做好了，很多的問題會做好的，再一個教育的原理，我覺得永遠是一樣的，比如說我們在面對孩子，3歲的時候，我們是不是該尊重他，該給他自由，到了他18歲的時候，同樣，教育的基本原則應該是一以貫之的，前后的價值觀一定要統一的，不可能這個階段有一個教育，那個階段有一個教育。我看到一個教育協會做了一個課題，我覺得有一些是假課題，初中生的家庭教育研究，高中生的家庭教育研究，我不認可，初中生和高中生的家庭教育到底有什么區別呢？沒有的。而這作為一個課題去做，顯然有點不太靠譜。　　還有，關于選擇圖書方面，我也不贊成把性別隔開了談，比如說男孩子怎么教育，女孩子怎么教育，其實這背后的教育原則都是一樣的，男孩、女孩都可以用同樣的教育手法，只要不刻意把男孩子當女孩子培養，給男孩子穿花衣服，把女孩子當男孩子一樣，這就夠了，男孩子和女孩子都需要健康、正常的教育，在健康、正常的教育下，男孩子自然會長成一個陽剛的男孩子，女孩子自然會成長為優秀的女孩子。這可能有小的差異，男孩子活潑一些，女孩子安靜一下，我們共同尊重他的天性就可以了，不需要分那么細，有人說尹老師，你寫那本書，你的女兒是女孩子，能不能寫一本男孩子怎么教育的書？我說不是的，我那本書不只是寫我的女兒，雜七雜八寫了幾十個孩子，有男孩子，有女孩子。　　還有的書特別的可笑，《你是好媽媽勝過好老師》，應該是寫給媽媽的，我是個爸爸，你能不能寫一本《好爸爸勝過好老師》呢？我說那你這樣要分的話，爺爺和奶奶還要教育孩子，我還得寫一本《好爺爺勝過好老師》《好奶奶勝過好老師》，現在保姆也參與教育兒童教育也很多，是不是專門要給保姆寫一本書，我認為這用不著的。我們知道，大學教育系，不可能說男老師教育學，女老師教育學，是不是？這跟醫學一樣，男醫生和女醫生學的教育原理是一樣的，我們作為父母親要學習的背后的原理是一樣的，不可能爸爸做一套，媽媽做一套，在家庭生活中，恰恰要防備的是父親一套，母親一套，包括爺爺奶奶，教育價值觀必須要統一，只有統一的東西才是美好的，最后才能形成兒童統一的價值觀，兩個人一人做一套的話會把孩子搞亂的，不利于孩子的成長。我們不要掉入概念的陷阱。現在在市場經濟的影響下，人們特別喜歡對產品進行細分，對產品進行細分是商業時代的營銷手段。比如說我的杯子要分成咖啡杯、茶杯進行產品細分。教育一定要做得簡單一些，不要分的太細，分的太細反而會把自己搞得特別復雜，特別亂了。一個碗在教育中可以用來吃飯，可以盛菜也可以吃水，做的簡單點，我們做家長也輕松，孩子也會覺得很輕松、很簡單。　　經常別人會問我，能不能推薦兩本家長們應該看的書，我想了一下，這有三本書，我今天推薦給大家，一個是盧梭的《愛彌兒》，這本書我建議家長們一定要看。有人說憑借盧梭使世界發現了兒童，我覺得這個話得真的不過分，我們想要理解自由的價值，尤其要讀一下這本書。買書的時候不要買簡寫本和改編本，要買原著，我建議買人民教育出版社的比較好，或者是其他一些好的出版社的。　　再一個陳鶴琴的《家庭教育》，這個書也非常好。陳鶴琴是30、40年代的一位家長，但是他的教育思想，到今天，大部分還是不過時的，也是非常先進的。　　魏書生是當代的著名教師，也是一個教育家，他的《班主任工作漫談》，可能原本這本書是寫給老師的，但是我覺得這個書對家長來說同樣適用，很多基本的教育價值觀是非常好的，這本書做家長的也可以看一看。　　當然我最推薦還是我自己的那本書，我那個書用很多的心血寫出來的，它能夠得到廣大家長的認可，本身也證明了它確實對家長是非常有效的一本書。　　我們說到第二個老師，就是孩子，很多人就會對這一點感到奇怪，第二個老師怎么是孩子呢？這個我舉一個小例子大家就可以明白這一點，有一次我的一個朋友帶他兒子出去旅游，回來以后，走了一個星期，誤了一個星期的課，請了一個星期的假，回來以后，媽媽趕緊把這一個星期的家庭作業找來，想讓孩子把這一個星期的家庭作業補上。孩子是急于想把出去寫的游記整理出來，把拍的照片，一起放到博客上。小孩當時是小學生，4、5年級，由于這個事情兩個人發生沖突了。后來這個媽媽給我打電話，你說該怎么辦？我說這個事情太簡單了，你就聽孩子的就行了，以后遇到不知道該怎么處理的事情，就該聽見的。她說不寫卷子怎么辦？我說如果這種情況下，你強行讓孩子寫作業，第一，這些作業的內容進入不到孩子的知識系統；第二你還讓孩子對學習產生了逆反情緒，從長久的發展來看對孩子是傷害而不是成全，反而是更壞。如果你讓孩子寫博客，無意中讓他練了筆了，寫了幾篇作文，這個對孩子多好，他有一個博客，去操作博客，這本身是很好的教育。家長們在這些小細節上，類似生活中的細節很多，我們要多聽聽孩子的，小到寫作業，大到孩子選專業，有的家長不讓孩子學文科，以后工作不好找，非得讓孩子選理科，為此跟孩子發生沖突，有人就來問我學文科好，學理科好，后來我說，只有你的孩子知道學文科好，還是學理科好，條條大路通羅馬，上帝創造了一個人，就一定會為你準備一份事業，準備一個好的人生。只要沒有破壞，那么你的孩子，不論怎么樣去生活，都會生活的很好的，都會找到他應有的位子的。這個是英國經濟學家亞當斯密說的一句話，他雖然可能是談論經濟，但是用到教育中同樣適用的，就是我們一定要信任自己的孩子，知道孩子自己所做出的判斷，會比你做出的判斷要好得多。　　做父母的似乎看起來還是比較難，但是我們知道，現在家長都很用心，我們在做家長這件事，完全可以坦然一些，沒有人天生會做父母，只要我們具有不斷學習的意識，經常反思一下自己，其實每個人都會成為好的父母的。　　今天跟大家交流的主要就是這四個方面，舉了很多的例子，大家想一下，我們提煉一下今天的內容，其實是很少的。應該就是前面這4個詞，就是尊重、自由、閱讀、表率。我們做家長的，做到了這幾個方面，其實教育真的就做得又簡單，又美好了。最后我加了一個運動的詞匯，我今天雖然沒有談運動，但是我通過研究，越來越覺得運動對一個兒童非常重要，我們在培養孩子智力和情感方面，不要忘記了他的運動方面的培養。運動的培養，他不僅是在于身體體能方面，也在于情感和智力方面，也是非常重要的。　　做一個好家長其實是很簡單的，最美的教育真的是最簡單的教育，如果我們在生活中做到這5個方面，記住了這5個詞，我們就做到了美好的教育，我們就一定會成為一個好的家長。今天跟大家就交流這些，謝謝大家。