今天下午準備回老家，到車站坐了半小時，才等到了班車。
整個人困頓不已，登上車，靠著行李箱，瞇起眼睛。
可周圍三兩個阿婆的聲音，陣陣入耳，就像自帶音響效果，響徹整輛小班車。
緩了一會兒，精神好些了，路也比較顛簸，干脆不睡了，聽起阿婆的絮叨。
兩人已經聊到孩子的問題上了。
A阿婆：我今年沒賺一分錢，就幫忙打掃衛生，和帶兩個孩子，一個二年級，一個幼兒園。幼兒園那個每天早上都要送，下午還要過去接，不去接，他還會跑，晚點就會找不到他。得一直看著才行，也沒時間去種田。
B阿婆:那的確也做不了其他的。現在的孩子，都不一樣了。之前我看的幾個孫子，放學一回來，吃完飯，就乖乖地去做作業，完成得好好的。獎狀貼了一整面墻壁。這孩子啊，會讀書，就是會讀書，不用說，就學得好好的。不會讀書，怎么說都沒用，我口水都說干了，他還是不讀，一直抱著手機玩。都不想管了。
其實，這樣的聊天，也聽過不少。在鄉村，很多父母出去打工，把孩子交給爺爺奶奶。時常，幾個老人家湊在一起聊天，都會繞到這個問題上來。
不僅是爺爺奶奶輩，在父母當中，也有這樣的觀點，孩子會不會讀書是天生，有的孩子會讀書，不用說，照樣讀得好好的，有的孩子好說歹說，打罵，依然沒用，還是不碰書本一下。
我認為，有這樣觀點的家長一般是對孩子的教育開始或產生了灰心，所以找一個似乎客觀的理由來安慰或搪塞自己，讓自己心安理得些。
其實孩子的教育真的很難嗎？
的確是件不容易的事情。但我覺得如果家長在兩個方面做好，或許會有事半功倍的效果。
培養興趣
第一，通過引導，培養孩子讀書的興趣。
在大學教育方面課上，授課老師講了自身教子經歷，至今讓我印象深刻。
他是個愛思考的老師。通過研究，他發現：引導孩子，讓他把讀書當成一種興趣，是一件很重要的事情。
于是，他將想法實踐在他孩子身上。從幼兒園開始，就有意識地引導孩子。那個年齡，他們對外界充滿了無限的好奇，會問很多為什么。這時，老師就會把答案通過具象的方式盡可能地呈現出來，讓他明白。
當一家人出去與朋友聚會時，他會問孩子:“今天你想看什么書，我們帶幾本過去。”可以看自己喜歡的書，小孩子很高興，從自己的書籍中，挑出幾本，放進書包里。有時太重了，老師就幫他提著。
因此，聚會上，會有這樣的畫面，大人在一旁聊天，孩子們在一邊玩耍，而有一個孩子安安靜靜地在桌子上，看他的小人書，當然那就是老師的孩子。
慢慢地，養成了一個習慣，再出去聚會時，孩子都會跑去挑幾本書帶去。
除此之外，老師主張讓孩子意識到書的有用性。
到了三四年級，孩子問的問題多了，他把知道的告訴他，然后跟他說，更多的要通過閱讀書籍才能找到答案。
但不是一句話了之。老師會關注孩子面臨的問題是什么，接著帶他去書店，讓他選出幾本，能解決對應問題的相關書籍，同時，老師也去選幾本。最后兩人放一起，決定兩本，買下，回去閱讀，嘗試解決問題。
這樣，讓孩子認識到書籍是很好的朋友，可以幫助我們解決問題，自然就很樂意去閱讀。
在老師的一步步引導下，孩子很喜歡閱讀，也很愛思考，學習成績自然很優秀，已經從清華大學順利畢業，并出外留學，繼續追求下一個目標。
這只是兩個簡單的例子，當然老師教育的成功，不僅僅是由于這兩個做法，還有很多細節上的處理，但我覺得這是很關鍵的一點。
自身作則
第二點，家長要自身作則。
我們常說父母是孩子最好的老師。家長的行為對孩子有著難以想象的榜樣作用。
我認為，從小到現在，爺爺對我的教育受益終生。這主要是行為上的一種影響。
爺爺是個今日事今日畢的人，而且做事情很專注，無論是搞建筑，還是晚上打牌。
我觀察最多的，還是他晚上的消遣活動--玩撲克牌。這是一個人的游戲，把牌打亂，然后先依次擺好8張牌，第二次在剛才每一牌的下面再擺好一張牌，重復這個動作，直至剩下幾張牌停下來。接著開始調整順序，使牌依次從大到小排下來。可以將下面整塊移動，但不能從中抽取。就這樣簡單的游戲，玩了十多年，每次看他打牌，都不忍心打擾，只是默默地看著，琢磨著這有什么樂趣。
我覺得，他是個潤物細無聲的人。都是通過平時的一些行事風格來影響我，使得我也養成一些習慣。比如，每次放學一回去，一定會先完成作業再去玩，即使寒暑假也一樣，還會盡可能地做到滿意。遇到問題，自己會盡力想辦法解決等等。所以，他很少擔心我的學習問題。
在做人方面，學到與人為善，懂得去考慮別人的感受，能幫則幫等等，更重要的是懂得了孝順。
他對于我好的表現，會開心。有些問題即使犯了錯，也不會太多責怪。但有些方面，他有他的原則。比如，有一次與弟弟打架，被他知道了，非常嚴厲地訓斥了我，我也唯一一次被打。
他話不多，主要是靠行為讓我感受到事情的輕重，以及處理的方法。但對我產生不可磨滅的影響。
我覺得無論是父母，還是爺爺奶奶，想要有一個愛讀書的孩子，一個懂事的孩子，可以從剛才兩方面入手。或許，會有不一樣的收獲。
