相信此刻，米脂學生傷亡事件已全球皆知（只要他能夠上網(wǎng)、看電視）。
1990年生，28歲，我們除了用“喪心病狂”來形容，還有些什么思考？
28歲，本是人生如朝陽般絢爛的年紀，為何他卻拿起兇器？網(wǎng)上報道，他在這個學校上學的時候，曾被同學欺負，遂記恨在心，報復。我們試著算一下，一個上初中的孩子，就是十四五歲的樣子，有多大的仇恨，以至于他記憶了十三四年終不能釋懷？離開學校后，他在做什么？又是什么刺激了他，有了這樣的惡行？
一問父母：家庭教育可有缺失？有一句話說，幸福的家庭故事都是相同的，不幸的家庭各有不幸。一對有愛心的父母培養(yǎng)不了一個狠心的殺手。那么，在該讓孩子擁有愛心的時候，在該讓孩子學會善良的時候，家庭給予了他什么？在他“受到同學欺負”的時候，家長扮演了什么角色，做了什么？若是化解及時，何以心靈蒙塵？
家庭是人的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。青少年對社會的認知始于家庭，他們最初學到的生活知識和技能、道德規(guī)范、行為習慣，乃至適應社會的心理結(jié)構(gòu)都來自于家庭教育。而家庭對青少年的教育，又往往是潛移默化的，家庭的結(jié)構(gòu)、環(huán)境、經(jīng)濟狀況、父母的觀念和言行等等，這些都在經(jīng)意和不經(jīng)意間給予孩子教育和熏陶。如果家庭教育存在缺陷，青少年在家庭中得不到正確的教育，受到不良影響，很容易產(chǎn)生和引發(fā)不良品行，甚至導致違法犯罪。對他的家庭，我不敢妄加揣測，但最簡單的判斷是：如果家庭關(guān)系良好，或父母教育得當，就不會有這樣無知無良的人，也不會有今天的事情發(fā)生。
二問學校：教育可有偏頗？美國學者杰·唐納·華特士最早提出了生命教育 , 就是基于青年對生命的重視不夠，自殺和傷害他人者較多而設立了課程。臺灣、新加坡等國均有生命教育的課程，我們國家也在開展類似課程。然而，課程適應的是大多數(shù)，而個體的差異總是存在著，且不知會在何時何地何種情形下爆發(fā)，委實難測。只能用最通俗的話，說句也許最沒有分量的話：生命教育在路上！
內(nèi)爾·諾丁斯在《學會關(guān)心--教育的另一種模式》中說，“學校教育的主要目的應該是培養(yǎng)有能力關(guān)心人愛人并且可愛的人。”“孩子們應該學會如何關(guān)心作為物質(zhì)和精神結(jié)合體的自我，如何關(guān)心身邊的和遠在他鄉(xiāng)的人，如何關(guān)心動物，植物和地球，如何關(guān)心人類創(chuàng)造的物質(zhì)世界，以及如何關(guān)心各種學科知識。”這是多么令人動容的教育思想的闡述啊！
我們的教育教會孩子了很多，除了人人渴求卻又人人厭惡的成績之外，能力、見識、表達、解決問題的本事，確實有長足進步。然而，不容忽視的是，有一些孩子勉強讀完高中（甚至有人讀完初中）就開始了打工仔的生活。他們其實是潛在的社會最底層，越是這樣的人，自尊心越強，自控力越差，自卑心理嚴重，一遇到問題容易走極端。
教育更多時候被社會和家長裹挾，規(guī)則和規(guī)矩教育沒時間、不重視，即便學校重視了，家長也覺得老師“管閑事”，只管要成績。中國當下的教育，連懲戒都沒有，又如何能教育出“禮儀之邦”的傳人？
三問當事人：你對生命有何判斷力？即使真的當年你受過傷害，而今，你面對的是一群小你十多歲的弟妹，難道你內(nèi)心不曾有過一絲漣漪？不曾生發(fā)一絲憐憫？我一直關(guān)心你這十多年的日子做了什么？可曾惶惶不可終日，靜待此生結(jié)束？
十多年前讀到這個故事，一直留存心底，我會把他送給我的每一屆學生。今日看來，以“一根鉛筆的用途”來激勵“一個人的作用”著實可行。
紐約里士滿區(qū)有一所窮人學校，它是貝納特牧師在經(jīng)濟大蕭條時期創(chuàng)辦的。1983年，一位名叫普熱羅夫的捷克籍法學博士，在做畢業(yè)論文時發(fā)現(xiàn)，50年來，該校出來的學生在紐約警察局的犯罪記錄最低。
普熱羅夫在將近6年的時間里，向所有在這所學校上過學的人發(fā)出了調(diào)查問卷，共收回3756份答卷。在這些答卷中有74％的人回答，他們知道了一支鉛筆有多少種用途。
紐約市最大的一家皮貨商店的老板說：“貝納特牧師教會了我們一支鉛筆有多少種用途。我們?nèi)雽W的第一篇作文就是這個題目。當初，我認為鉛筆只有一種用途，那就是寫字。誰知鉛筆不僅能用來寫字，必要時還能用來做尺子畫線，還能作為禮品送人表示友愛；能當商品出售獲得利潤；鉛筆的芯磨成粉后可作潤滑粉；演出時也可臨時用于化妝；削下的木屑可以做成裝飾畫；一支鉛筆按相等的比例鋸成若干份，可以做成一副象棋，可以當作玩具的輪子；在野外有險情時，鉛筆抽掉芯還能被當作吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時，削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的武器……總之，一支鉛筆有無數(shù)種用途。貝納特牧師讓我們這些窮人的孩子明白，有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人更是有無數(shù)種用途，并且任何一種用途都足以使我們生存下去。我原來是個電車司機，后來失業(yè)了。現(xiàn)在，你看，我是一位皮貨商。”
普熱羅夫后來又采訪了一些圣·貝納特學院畢業(yè)的學生，發(fā)現(xiàn)無論貴賤，他們都有一份職業(yè)，并且都生活得非常樂觀。而且，他們都能說出一支鉛筆至少20種用途。
普熱羅夫現(xiàn)在是捷克最大的一家網(wǎng)絡公司的總裁。2000年圣誕之夜，他通過伊妹兒給紐約市政廳發(fā)了一份調(diào)研報告《醒著的世界及它的休眠狀態(tài)》，算是對前任市長的報答。
你是否被感動？是否有啟發(fā)？如果你能知道一直鉛筆的用途，你就會知道一個生命的用途，你會知道自己生命的價值，也會知道他人生命的作用。那么，哪里又還會發(fā)生這樣的事呢？
誰為那逝去的九條生命買單？誰又為你的生命買單？我祈禱：那些如花般的生命有知，以寬容與你相見。
