【雪野】兒童文學作家，詩人。浙江寧海人。從事文藝創作近30年，致力于兒童詩寫作和教學的推廣。現為《中國童詩》雜志主編。
? ? ? ? 兒時，讀《伊索寓言》，小螞蟻的勤勞，狐貍的狡猾，讓幼時的我感覺奇妙無比，似乎世界又打開了新的萬花筒；年歲漸長，讀到了冰心的《繁星春水》，深深陶醉于詩中美妙的世界中，一股溫暖、清新的感覺縈繞在腦海中；此時，更是唐詩宋詞皆所愛……但是，從未關注過如何寫兒童詩。
? ? ? ? 今天上午，有幸聆聽了雪野老師一節詩歌教學課。上課預告出來后，我不止一次地想，這節課會是怎樣的一節課，它能帶來怎樣的啟迪？
? ? ? ? 聽完之后，我似乎找到了些許答案。
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? ? ? ? 這是一節感受“滋味”的課。今日大暑，雪野老師在本課開始之初，緊扣現實情境，圍繞“滋味”，讓學生說說自己的心里話。出示PPT圖片：一枝盛開的花。讓孩子們觀察圖片，說一說：“花兒，你為什么這樣紅？”孩子們七嘴八舌地開始說自己的想法。有的說，它很美麗；有的說，它很高興。雪野老師引導學生把花朵當做人來看，從人的角度，揣摩花兒為什么這樣紅。在孩子們有了自己的感受之后，出示PPT：? 想要將感覺變成詩句，需要一個內化的過程。雪野老師出示范詩，學生朗讀后，加深了印象，為下一步寫作奠定基礎。這一環節中，課堂是開放的，又是生成的，在他的悉心的引導和點撥之下，每個孩子都能盡可能地發揮自己的想象力，去聽，去看，去想，去玩，親身感受，樂趣無窮。
? ? ? ? 這是一節書寫“滋味”的課。圖片二，展示的是綠葉上的一只小蜈蚣。雪野老師提問，看到圖片，你心里涌動起怎樣的滋味？又是關鍵詞“滋味”，學生們開始發揮自己的想象，說出自己聯想到的句子。當某個孩子說出自己的句子后，雪野老師都會及時地給予巧妙而別樣的點評，這些點評，有的側重喚醒孩子的心靈，有的側重和孩子的想法發出碰撞，既可提升學生的能力，又含規范育人之功，對于那些不能認同的回答，雪野老師也不是簡單粗暴地否定，而是真誠地予以回復，讓孩子感受到尊重，獲取探索的勇氣。雪野老師風趣幽默，在說到小蜈蚣的腳時，繪聲繪色地講到了小蜈蚣買鞋的故事，讓學生更進一步打開思路。“詩歌是說出來的，寫出來的，不是編出來的。”在學生討論后，雪野老師讓孩子把自己的想法訴諸筆端，寫出自己心中詩的語言。
? ? ? ? 這是一節誦讀“滋味”的課。學生習作之后，當堂展示自己的作品，收獲勇氣與信心。雪野老師做了及時中肯的評價，并告訴同學們，所謂滋味，在眼，在鼻，在舌，在手，在心……你要調動你的感官，一種心情，一種滋味。課堂的最后，出示詩作《有禮貌的百足蟲》，和同學們一起展開想象，訴說小蜈蚣的故事，書寫小蜈蚣的詩歌。
? ? ? ? 雪野老師的課堂，純美、溫暖、博愛、詩意。在雪野老師的課堂上，你能聽到小草破土而出的聲音，你能看到花開瓣瓣的嬌艷，你能品讀生活的滋味。淺而易懂，觸及心靈，這，就是愛的課堂，這，就是詩意的課堂。這樣的課堂，源于先生對教育本質的深刻認識，源于先生的文化積淀，源于先生對生活、對孩子的愛。
? ? ? ? 這正是：? ? ? ?
一花一葉為世界，千般滋味是寫詩。
童言童語皆童趣，詩意一縷心中起。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
字數：1300? ? ? 2019/7/23? ? ? ? ? ? ? ?
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