似乎我在讀初中的時候就知道日本有一本經典的兒童書叫《窗邊的小豆豆》。我也不知道從哪里看來的。

經典的意思就是歷經時代變換，精華永不沒落，而且時讀時新，越讀越感悟。

少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁。而立之年再回頭看，發現以前看過的好些書都沒看懂，根本沒讀明白書里寫的是什么意思。好像只為了爭得一個“知識分子”的偽稱。

初中時看《窗邊的小豆豆》，因為經典必讀，寡味地啃下去。感想就一句話，資本主義的教育正如中國老學究師尊所言，如同兒戲。整天不是去地里找蟲子就是去爬樹，談何學習，不是好孩子。我感到可笑，認為不適合，并未讀完。

后來又看了幾次，是為了學日語，訓練自己適應日文原著的語感。因為這本書里都是寫的小孩子的事情，用詞簡單易懂，沒有深奧的詞匯和復雜的語法。只是我一邊看一遍懷疑日本曾經真的有這樣一所學校存在嗎？

要說感受最深刻的莫過于最近這次，因為身在日本，且有小兒在園。

此書是黑柳徹子根據自身的真實經歷所寫，講的是在二戰結束前夕東京一所小學的故事。小學真實存在過。小豆豆即是黑柳徹子本人。

小豆豆是一名小學一年級的女生。

學校邊上時常會有宣傳商品的街頭藝人經過，本來經過學校時，街頭藝人會降低吹打樂器的音量，但小豆豆非常喜歡看他們表演，會央求他們放大聲音并在一段表演結束后再繼續表演。上課時所有的學生都被廣告藝人的表演吸引了去，都擠在小豆豆座位的窗戶邊上，只剩下老師一個人站在講臺上。

有時在上課途中，小豆豆會突然說話，老師很奇怪，跑去一看，她正在和屋檐下的燕子們對話。

課堂上老師要學生們寫字，小豆豆把課桌的蓋子打開，拿出一支筆，又啪地關上，然后又打開，拿出一塊橡皮，又啪地關上，接著又打開，拿出一個本子，又啪地關上……如此反復，每次只拿一件用具，僅拿學習用品就花了不少時間，一個字沒寫，開關的聲音吵鬧且頻繁。

就這樣，小豆豆被退學了。

她有一位好母親。

媽媽問她，為什么要不停地開關課桌蓋子。她回答說，因為課桌的抽屜和家里的不一樣，家里的是拉開的，課桌的是四面封住開口在上面，她覺得新奇有趣。媽媽便不說她。

媽媽一面努力地給她找新學校，一面擔憂她又會被新學校退學。卻從未教訓過她一次。

直到她長大，過了二十歲，媽媽和她聊天時才隨意地說起過她是被退學的。她震驚：此前媽媽從未和她提過，她也從未認為自己是這樣一個別人看來奇怪的孩子、一個被退學的壞孩子。

所以小豆豆依然是快樂的。依然無憂無慮地進了新的學校巴學園。書里面寫的就是小豆豆在巴學園的事情。

入學的第一天，小豆豆就喜歡上了這所學校和小林校長。校門不像別的學校是水泥柱子，而是一棵低矮的樹，上面還長了葉子，是一個從地面上長出來的校門。教室全是電車，大家坐在電車里上課。后來小林校長又開了圖書館，圖書館是一輛新運來的舊電車。

小豆豆對校長說，我想進這所學校。校長讓媽媽先回家，要和小豆豆談。接下來小豆豆和校長聊了四個小時，講了各種各樣的事。校長一直在專心地聆聽和回應。聊完后，校長說，從今天開始，你就是這所學校的學生啦。

巴學園一共有五十多個孩子，分不同的班級。有部分身體殘疾的孩子，有部分身體健全的孩子。沒有規定的課程時間表和活動安排，孩子們想上午去散步那就上午去吧，想下午去散步就下午去吧，想學物理就自己學物理吧，想學寫字就自己練字吧。沒有固定的座位表，偌大的電車教室里，一個班級時候十幾個孩子，想坐哪里都行。

但也有些必須要做的，吃飯之前要圍成一圈唱歌，唱的是巴學園的校歌：好好嚼喲，好好地嚼食物喲，嚼啊，好好地嚼食物喲……（此處為本人翻譯）。便當必須有海之幸和山之幸，海之幸是指魚和煮的海鮮類食物，山之幸是指蔬菜、肉。如果今天有哪個孩子的便當少了海之幸，校長夫人就會端著大鍋舀一塊魚放到他碗里，如果今天哪個孩子的便當少了山之幸，校長夫人就會添一塊肉到他碗里。等大家的便當里都齊備海之幸和山之幸后，大家才開始吃飯。

書里分小節記錄了巴學園的事情，每一節寫的是獨立發生的一件事，不長，非常便于閱讀。

書的結尾是巴學園由于東京大轟炸被大火燒毀，小林校長的心血付之一炬。

本書的主旨在于體現小林校長的觀點：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良印品質’，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成有個性的人”。

小林校長的另一個愿望是希望在日本普及音律學，他認為萬物皆有自己的節奏和韻律，有自己的音樂和藝術。我們應該配合事物自然的規律，發現其中所蘊含的節奏來進行學習。

河水有自己的聲音和韻律，仔細地觀察，會有聲音，如同音樂一樣的節奏。風亦有聲，樹亦有靈，石亦有情…我們培養和教育孩子，應該帶領孩子們在親近與貼合大自然的過程中去引導與發現。

現在日本的幼兒教育有一些巴學園的影子，總的來說，還是不錯的。