今天晨起看《正面管教》看到書中第79頁，作者以孩子不做家庭作業(yè)為例，說明同一個行為可能代表著所有四種錯誤目的。
家長陪孩子寫家庭作業(yè)案例，這是很多家庭的普遍現(xiàn)象，家長無奈：“不陪著他做作業(yè)，他就不做。”今天看到書中的案例，有感而發(fā)，于是立刻放下手中的書本，整理自己的想法。
一、心理學(xué)規(guī)律：一個人做一件事的外力作業(yè)過強，那么就會抑制他做這件事的內(nèi)在動力
家長陪孩子寫作業(yè)，孩子才寫，家長陪伴是外力，孩子自主寫作業(yè)才是發(fā)揮其內(nèi)在動力。家長陪孩子寫作業(yè)的行為其實就是遏制孩子內(nèi)在動力的發(fā)揮。
二、如果孩子寫作業(yè)的目的是尋求歸屬感（過度關(guān)注、權(quán)利之爭、報復(fù)、自暴自棄），那么孩子需要鼓勵。
以常見的過度關(guān)注為例，如果孩子寫作業(yè)的目的是追求過度關(guān)注。家長可以干脆不管孩子有沒有做作業(yè)，而對他合作的事情表示贊賞，讓孩子知道不做作業(yè)不是一個尋求關(guān)注的好方法。
可以讓孩子選擇，是現(xiàn)在做作業(yè)還是玩10分鐘以后做。一方面培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他知道10分鐘大概是多久；另外一方面讓孩子學(xué)會信守承諾，自己說過的話，要就執(zhí)行；最后，還可以培養(yǎng)孩子的自制力，如果孩子自控力很弱，他會陷入和自己的斗爭，在這種內(nèi)斗中消耗掉大量的時間和精力。
三、讓孩子去承擔自然后果
如果孩子實在不愿意寫作業(yè)，那就由他去。告訴孩子，是他自己選擇不做作業(yè)，他就要承擔不寫作業(yè)的后果，可能被老師批評。
四、家是有愛和溫暖的地方
如果孩子因為不寫作業(yè)，在學(xué)校受到老師的批評。那么，在孩子回家后，家長無需再批評，畢竟老師已經(jīng)批評過了。再者，家是講愛和溫暖的地方，不是批評和辱罵的地方。換個角度，如果家長在工作上實現(xiàn)失誤或者發(fā)生事故，在公司被老板批評，回到家還受家人一頓數(shù)落，那將是多么殘忍。大人尚且有一定的心理承受能力，可是孩子正在高速成長過程中，犯錯是好事，不應(yīng)該過多批評和責罵。
五、如果一定要陪孩子寫作業(yè)，那就跟孩子一起成長進步
我們不陪孩子寫作業(yè)，但是可以陪孩子一起進步。孩子在寫作業(yè)，家長可以在一旁閱讀或者工作，讓孩子知道，我們都在為自己變得更好而努力。試想一下，家長一邊拿著手機刷抖音、玩游戲，一邊陪著孩子寫作業(yè)，這是多么尷尬的事情。即便不是在刷抖音、玩游戲，家長的一個不經(jīng)意的動作都可能吸引孩子的注意力，導(dǎo)致孩子無法專注寫作業(yè)。
以上的觀點是在閱讀過程中的突發(fā)奇想，或許有不足之處，僅代表個人想法，期待在今后的學(xué)習(xí)過程中思維步步升級。
