兒子昨天晚上問我:“媽媽，什么時候元旦？”“嗯，快了，怎么了？”“老師說元旦就給我們發(fā)獎狀。”我忽然間想起來前陣子他問圣誕節(jié)是什么時候，也念叨老師說發(fā)獎狀的事情，原來他一直心里念念不忘這件事情。可是……老師要是真的給他們頒發(fā)獎狀，也不會等到現(xiàn)在了。

老師可能都不記得她說的話了，也許根本就沒有想過給他們頒發(fā)獎狀吧！兒子上半年成績語文100，數(shù)學(xué)99，在他自己心里比較滿意，因為之前考試成績好都得到了獎狀，但是上半年成績好的孩子都沒有得到獎狀，他就認(rèn)為老師定會在某個特殊日子會給他發(fā)獎狀，可是沒有可是，老師沒有理由講解不頒發(fā)獎狀的理由，但是卻成了兒子心里不能放下的一件事情。

我勸慰他，老師沒發(fā)給你，可是你還有其他的獎狀啊？況且我也可以弄一堆獎狀給你，隨便寫個什么由頭，可能大人都覺得就是一張紙而已，他卻覺得老師給予的肯定和表揚更加得叫他自信。兒子不屑一顧，那根本不是一回事！

這不由得叫我想起自己上學(xué)的經(jīng)歷，小學(xué)三年級語文老師曾經(jīng)夸獎過，作文當(dāng)成范文來誦讀，從而對語文喜愛勝于數(shù)學(xué)，加上女孩子天生的敏感和細(xì)膩，讀懂了老師眼神里的關(guān)心和熱情，至今對老師的啟蒙之恩感懷，可以說對文字的追求都是源于那個老師的鼓勵，正是這份內(nèi)心澎湃的自豪感帶給我語文別樣感情。

孩子尊重老師，愛老師，甚至對老師說的每一句話、每一個字都能鑲嵌在心底，足以證明老師在孩子心中的那份重量。他雖然年齡小，但能感受到老師的態(tài)度，批評指責(zé)能感同身受，夸獎鼓勵亦是。他的學(xué)習(xí)動力也可能源于老師一句話，一個諄諄教導(dǎo)。

兒子同學(xué)媽媽給我講了一件事，她的孩子上課不聽講，搞小動作，而且數(shù)學(xué)成績一落千丈，只因為老師，當(dāng)時因為原來老師腳骨折了，又換了一個新老師，新老師撤銷了他數(shù)學(xué)課代表職務(wù)，換了別人，他覺得心里委屈，得不到老師的認(rèn)同，比較失落，而對老師的不滿就導(dǎo)致他的反抗，不斷地挑戰(zhàn)老師，而且對這門學(xué)科也產(chǎn)生了厭煩情緒，繼而不尊重老師，通過這種形式來給自己內(nèi)心的傷痛找出口。

對于成年人來說，已經(jīng)學(xué)會以一個正確的思維導(dǎo)向來評判一件事情，也能以正確的價值觀來疏導(dǎo)自己的內(nèi)心，繼而產(chǎn)生多重方式方法來剖析利弊。比如那獎狀，頒發(fā)或者不頒發(fā)都不足以證明你的學(xué)習(xí)能力，只是一種形式，可是孩子內(nèi)心卻渴求的是一種被老師認(rèn)可，能夠體現(xiàn)自己成績優(yōu)秀的一種肯定。他的失落來源于老師的不重視，需要的欣賞是老師給予的興奮劑，這個足可以叫孩子自信滿滿，學(xué)習(xí)盡頭實足。

兒子原來上早教班的時候，他的一位老師曾經(jīng)對我說過，選擇一位欣賞孩子，懂孩子的老師真的很重要，其他硬件設(shè)施都不足以讓孩子心靈滋養(yǎng)來得重要，因為那將影響孩子最初的成長。

事實上，老師真的不單單是“傳道受業(yè)解惑”這一項責(zé)任，更是一位人生路上的導(dǎo)航者，開啟孩子走向更寬闊舞臺的領(lǐng)路人。在影片《地球上的星星》這部兒童電影里，主人公就是很好的例子，他長期被冠以“問題”兒童，而他的哥哥卻那么優(yōu)秀，他不想向哥哥那樣子嗎？但是他再怎么努力也找不到自己，更嚴(yán)重的是得不到家人的理解和支持，以至于最后越來越嚴(yán)重，他只活在一個人的世界里，沉默自卑，封鎖了自己的內(nèi)心，連他最喜愛的畫畫都使他提不起任何興趣，而恰恰一位老師開啟了天賦之路，給他鼓勵，關(guān)愛，對他不放棄，一直默默的為他做著一切，他的心慢慢地打開了，以迎接陽光的姿勢張開了雙臂，他從一蹶不振找到了自己的閃光點，他的感激之情無語言表，他對老師那份特殊的感情，最終將會影響他一生。

孩子需要老師的鼓勵，也和成年人一樣，都會欣喜快樂，他會自信，會有幸福感，會更加愛老師，以至于成年以后，他都會記的那個老師對他人生孜孜不倦的教誨，也會終其一生愛戴。