1
作業(yè)周末是九歲的小種最盼望的日子，可是，周六過去了，就是不見小種做作業(yè)。我問他，你怎么不做作業(yè)啊！他說，媽媽作業(yè)太多了。
下面我列小種幾個科目的作業(yè)
1數(shù)學(xué)試卷有兩張，上次試卷錯的，每道題抄十遍（小種錯了三道題，大約要寫三十遍）
2語文試卷有一張，第五課到第十的語文新詞兒，每個抄兩遍，大約有100多個。
3科學(xué)有一張試卷
4英語，背寫幾課的單詞
小種一想作業(yè)就發(fā)愁，眼里含淚，遲遲不肯動手。還提出要換學(xué)校，轉(zhuǎn)學(xué)。
我無奈，真的是無語。當(dāng)時，就是怕孩子作業(yè)太多，才沒讓孩子上縣直小學(xué)。以為讓孩子上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，作業(yè)應(yīng)該不會太多，不會太在學(xué)習(xí)上和孩子較真。可是哪里的老師，都如此的認(rèn)真。
2
身為老師，上晚自習(xí)的時候，看到學(xué)生，三節(jié)自習(xí)課就是在寫寫寫，根本沒有自己看書思考的時間。
自己小時候，拿著課本反復(fù)的思考，揣摩而后，有所收獲。
現(xiàn)在的孩子，哪有自己拿書看書，想書的機會呀！
現(xiàn)在的老師，對孩子就是不放心，因此就狠管著孩子。總認(rèn)為：你寫點，總比不寫好吧！
孩子被管成了奴隸，一直被束縛著，沒有自己的獲取知識的能力，一直被老師給捆綁著。老師累，學(xué)生也累。如若把學(xué)生管成了奴隸，一個沒有自己思想的人，能有前途，鬼才信呢？
老師天天就是留作業(yè)，天天判作業(yè)，老師不累出病來才怪呢！我的同事老師們很多很多有頸椎病。
3
作業(yè)不留也是不行的。
大多數(shù)孩子沒有自制力，沒人推一把，根本就不知前行。任其發(fā)展，后果將不堪設(shè)想。
因此作業(yè)要留，但要適量。
如果少留點作業(yè)，老師不會這么累，學(xué)生也不會對學(xué)習(xí)這么厭煩。如果都拿學(xué)習(xí)，當(dāng)做一件兒，簡單快樂的事情，那樣該有多好啊！
可是如果不留或少留作業(yè)，老師就會擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)落下，擔(dān)心孩子們考不好，就會焦慮不安，對不起學(xué)生，覺得自己沒作為。
其實作為家長，是盼著孩子成龍成鳳，可是，我覺得，更命明智的家長，還是希望孩子內(nèi)心有幸福感，希望孩子以學(xué)習(xí)為快樂。
從保護孩子的幸福感，保護孩子對學(xué)習(xí)的樂趣來看，還是不易留太多的作業(yè)。
4
還有一種情況是，有部分家長看到孩子無事可做，就怪老師不留作業(yè)。
假期是干什么的呀！假期，就是父母，領(lǐng)著孩子，進行閱讀，進行課外實踐，鍛煉孩子的基本生存能力，進行親情互動。從生活中，從野外尋找事物的規(guī)律。當(dāng)然，讓人可悲的是，很多家長，沒有引領(lǐng)孩子，進行閱讀，課外實踐，分析客觀事物的能力。
于是，孩子不寫作業(yè)，好像就無所事事了，家長就抱怨學(xué)校給孩子放假，抱怨老師留的作業(yè)太少。
假期就是給孩子，復(fù)習(xí)，追趕，超越的機會。就是給孩子自我修正，廣泛閱讀提供的平臺。利用好了，孩子就是一次飛躍。
可悲的是，這個世界有太多不靠譜的人，有太多的沒有堅持做某件事情能力的人，也就是說，這個世界上有很多很多，沒有自主力的人。于是，他們就抱怨，抱怨自己沒有被老師繼續(xù)綁架，沒有被老師的作業(yè)繼續(xù)綁架。出現(xiàn)了，老師不留作業(yè)，他們就無所事事，就開始抱怨老師。
喜歡被老師綁架的人，喜歡老師多多留作業(yè)的人。我不知道，如果有一天老師離開了，他們的路該怎么走呢？
一個學(xué)不會自我管理的人，他肯定是一個失敗的人。
老師只是孩子暫時的領(lǐng)路人，能領(lǐng)著孩子一直向前的還是家長。如果家長覺得自己不能勝任，就把孩子交給閱讀吧！
5
小學(xué)的兒子，愛閱讀，迷游戲，愛與父母互動，再參加課外學(xué)習(xí)，時間總被排的滿滿的。
作業(yè)多了，孩子很多情感就得不到滿足。孩子為作業(yè)惶恐不安，對學(xué)習(xí)……。這樣的后果可想而知。
其實作為家長，是盼著孩子成龍成鳳，可我覺得，孩子內(nèi)心有幸福感，以學(xué)習(xí)為快樂才是最重要的
作業(yè)可以作為帶動孩子成長的方式，但不能就此綁架孩子。
老師切不可養(yǎng)成不留作業(yè)就覺得無所適從，無所作為的習(xí)慣
上晚自習(xí)的時候，看到學(xué)生，三節(jié)自習(xí)課就是在寫寫寫，根本沒有自己看書思考的時間。
自己小時候，拿著課本反復(fù)的思考，揣摩而后，有所收獲。
現(xiàn)在的孩子，哪有自己拿書看書，想書的機會呀！
現(xiàn)在的老師，對孩子就是不放心，因此就狠管著孩子。總認(rèn)為：你寫點，總比不寫好吧！
孩子被管成了奴隸，一直被束縛著沒有自己的想法，一直被老師給捆綁著。老師累，學(xué)生也累。學(xué)生被管成了奴隸，一個沒有自己思想的人，能有前途，鬼才信呢？
老師天天就是留作業(yè)，天天判作業(yè)，老師不累出病來才怪呢！我的同事老師們很多很多有頸椎病的。
3
作業(yè)不留也是不行的。
大多數(shù)孩子沒有自制力，沒人推一把，根本就不知前行。任其發(fā)展，后果將不堪設(shè)想。
因此作業(yè)要留，但要適量。
如果少留點作業(yè)，老師不會這么累，學(xué)生也不會對學(xué)習(xí)這么厭煩。如果都拿學(xué)習(xí)，當(dāng)做一件兒，簡單快樂的事情，那樣該有多好啊！
可是如果不留或少留作業(yè)，老師就會擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)落下，擔(dān)心孩子們考不好，就會焦慮不安，對不起學(xué)生，覺得自己沒作為。
其實作為家長，是盼著孩子成龍成鳳，可是，我覺得，更命明智的家長，還是希望孩子內(nèi)心有幸福感，希望孩子以學(xué)習(xí)為快樂。
從保護孩子的幸福感，保護孩子對學(xué)習(xí)的樂趣來看，還是不易留太多的作業(yè)。
3
還有一種情況是，有部分家長看到孩子無事可做，就怪老師不留作業(yè)。
假期是干什么的呀！假期，就是父母，領(lǐng)著孩子，進行閱讀，進行課外實踐，鍛煉孩子的基本生存能力，進行親情互動。從生活中，從野外尋找事物的規(guī)律。當(dāng)然，讓人可悲的是，很多家長，沒有引領(lǐng)孩子，進行閱讀，課外實踐，分析客觀事物的能力。
于是，孩子不寫作業(yè)，好像就無所事事了，家長就抱怨學(xué)校給孩子放假，抱怨老師留的作業(yè)太少。
假期就是給孩子，復(fù)習(xí)，追趕，超越的機會。就是給孩子自我修正，廣泛閱讀提供的平臺。利用好了，孩子就是一次飛躍。
可悲的是，這個世界有太多不靠譜的人，有太多的沒有堅持做某件事情能力的人，也就是說，這個世界上有很多很多，沒有自主力的人。于是，他們就抱怨，抱怨自己沒有被老師繼續(xù)綁架，沒有被老師的作業(yè)繼續(xù)綁架。出現(xiàn)了，老師不留作業(yè)，他們就無所事事，就開始抱怨老師。
喜歡被老師綁架的人，喜歡老師多多留作業(yè)的人。我不知道，如果有一天老師離開了，他們的路該怎么走呢？
一個學(xué)不會自我管理的人，他肯定是一個失敗的人。
4
小學(xué)的兒子，愛閱讀，迷游戲，愛與父母互動，再參加課外學(xué)習(xí)，時間總被排的滿滿的。
作業(yè)多了，孩子很多情感就得不到滿足。孩子為作業(yè)惶恐不安，對學(xué)習(xí)……。這樣的后果可想而知。
