異類覺醒

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讀了《異類》這本書的前半本，我深有感觸。我迫不及待地想要寫寫這本書的讀后感。

異類，不是最近上映的異形電影中的怪物，也不是怪胎、奇葩，而是指社會(huì)中精英中的佼佼者。他們是怎么一步步地走向成功。

這本書不是教你該如何做、掌握怎樣的技巧和方法，如何在逆境中傲霜斗雪，憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志、出色的才智獲得成功，而是從另一個(gè)角度，發(fā)現(xiàn)了“異類”的成功規(guī)律。

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書的第一部分寫的是個(gè)人成功的規(guī)律。書的第二部分寫的是文化對(duì)人們各方面的影響。那我先寫寫第一部分的讀后感吧。

第一部分開篇第一章就帶來了一個(gè)奇怪的規(guī)律，就是出生月份（年齡）與加拿大冰球聯(lián)盟隊(duì)員的相關(guān)關(guān)系。就是他們大多數(shù)是出生在1月到3月的孩子。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這是因?yàn)榧幽么蟊蜿?duì)按年齡分組所依據(jù)的分界線是1月1日，即從1月1日到當(dāng)年12月31日之間出生的球員將會(huì)被分在同一組。也就是說，一個(gè)1月1日出生的選手，是在跟許多年紀(jì)比他小的隊(duì)友爭(zhēng)奪晉級(jí)權(quán)——在青春期到來之前，由于有將近12個(gè)月的年齡差距，球員之間在生理成熟度上將會(huì)表現(xiàn)出巨大的差異。而這種差異伴隨精英教育，教練們從中選出敏捷度好的、技術(shù)熟練的，再對(duì)他們進(jìn)行特殊訓(xùn)練，在一層層的篩選中，它們僅僅憑借自己領(lǐng)先幾個(gè)月出生的優(yōu)勢(shì)，擁有更為敏捷的肌肉，更為強(qiáng)健的大腦再加上更加特殊的訓(xùn)練而脫穎而出。

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這就揭示了一個(gè)道理，在同一年齡組出生較早的孩子擁有更加成熟的發(fā)育程度，所以表現(xiàn)更加優(yōu)秀，變成所謂的小天才。天才并非一開始就表現(xiàn)出眾，一開始他只是比別人優(yōu)秀那么一點(diǎn)點(diǎn)而已。經(jīng)過馬太效應(yīng)的迭代——“凡是有的，還要加給他，叫他有余；沒有的，連他所有的，也要奪過來。”——《新約·馬太福音》，它們便成為了真正優(yōu)秀的人才。于是我馬上產(chǎn)生了一個(gè)靈感，就是學(xué)校里是否也存在這種馬太效應(yīng)，優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生更加差。而造成這種小小的馬太效應(yīng)僅僅是它們出生的月份。我國(guó)的入學(xué)月份為9月1日，本年9月1日之后到下年9月1日之前為一個(gè)年齡組。

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我馬上靈機(jī)一動(dòng)，憑借我的記憶回憶了我們班前十名的名單，和我們班后十名的名單，發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)規(guī)律，前十名大多數(shù)不約而同都在1月到3月份出生，而后十名基本在7月之后，成績(jī)最差的幾個(gè)同學(xué)還都是本年9月之后出生的，可見它們?cè)谀莻€(gè)年代，對(duì)入學(xué)管理得不夠嚴(yán)格，他們出生在9月份之后，還提前入學(xué)了。這就造成了微小的年齡差異，慢慢積累到高中，就造成了巨大的成績(jī)差異。但還是有例外，這些例外怎么解釋呢？有96年的的成績(jī)還是不好。

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全國(guó)人大代表、江麓機(jī)電集團(tuán)有限公司鈑焊事業(yè)部電焊工屈勝說道：“提前剖宮產(chǎn)會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身體健康，而讓孩子在家多待一年或者重讀一年幼兒園課程都容易讓孩子‘敏感’，一是孩子得知與自己一同上幼兒園的同學(xué)都讀小學(xué)了，自己卻上不了，會(huì)形成自卑感。二是重新學(xué)習(xí)在幼兒園學(xué)過的知識(shí)，孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三是到來年入學(xué)時(shí)，小孩比一般同學(xué)的年齡大，將來升學(xué)、找工作會(huì)處于劣勢(shì)，有一定競(jìng)爭(zhēng)壓力。”但又有在9月之后成績(jī)較好或在98年出生的同學(xué)也能名列前茅，這與下一章要談的10000小時(shí)理論又不無聯(lián)系。這些學(xué)生十分刻苦。那些不太刻苦的1月到3月的學(xué)生也無法占據(jù)年齡優(yōu)勢(shì)。我把這個(gè)現(xiàn)象歸結(jié)為優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化與弱化。也就是說，年齡優(yōu)勢(shì)是一個(gè)關(guān)鍵因素，卻不是決定性因素。所以，你不用抱怨生得太晚，而應(yīng)該是要更加刻苦。即使你生在9月到下年3月前，你也不用沾沾自喜，而要繼續(xù)努力，而不是等待優(yōu)勢(shì)弱化。

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接下來我們講講1000小時(shí)理論。異類作者馬爾科姆·格拉德威爾介紹了sun公司（寫出大名鼎鼎的Java語(yǔ)言）的天才創(chuàng)始人比爾·喬伊，音樂天才莫扎特，國(guó)際象棋大師鮑比·菲舍爾，流行樂隊(duì)甲殼蟲，微軟帝國(guó)比爾·蓋茨。他們都是擁有10000小時(shí)操練的“天才”。那么我就直接引用書中的原話來看看喬伊和蓋茨的成功規(guī)律吧。

現(xiàn)在，讓我們理一理比爾·喬伊的機(jī)遇鏈吧。他有幸考入計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)跑者密歇根大學(xué)；有幸第一批使用分時(shí)系統(tǒng)，而不是鍵盤打孔機(jī)；又恰巧密歇根大學(xué)的機(jī)房管理系統(tǒng)有漏洞，他得以想學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間就學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間；而因?yàn)橛?jì)算機(jī)中心24小時(shí)開放，他又得以夜以繼日地工作；他獲得了充分時(shí)間練習(xí)編程，所以當(dāng)改造UNIX系統(tǒng)項(xiàng)目開始的時(shí)候，他順理成章地進(jìn)入項(xiàng)目組。比爾·喬伊的確聰明絕頂，他也熱愛學(xué)習(xí)，這是他成功的一大因素。但是在他成為專家以前，他首先依靠運(yùn)氣獲得了成為專家的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在我們看看蓋茨的機(jī)遇鏈：

機(jī)遇之一，蓋茨轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入湖濱學(xué)校。1968年世界上還有哪所高中像湖濱學(xué)校那樣擁有分時(shí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)終端？機(jī)遇之二，學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)基金足夠支付學(xué)校的電腦費(fèi)用；機(jī)遇之三，學(xué)校經(jīng)費(fèi)用完以后，一位同學(xué)家長(zhǎng)開的公司（C-Cubed）正巧需要利用周末測(cè)試程序代碼，既然周末需要工作，也就不在乎是否工作到周末晚上；機(jī)遇之四，蓋茨恰巧找到ISI公司，該公司恰巧需要人員編寫工資管理軟件；機(jī)遇之五，蓋茨的家正好在華盛頓大學(xué)步行范圍內(nèi)；機(jī)遇之六，華盛頓大學(xué)的計(jì)算機(jī)恰好每天凌晨3點(diǎn)到6點(diǎn)無人使用；機(jī)遇之七，TRW公司正巧與巴德·彭布魯克有業(yè)務(wù)關(guān)系；機(jī)遇之八，優(yōu)秀的程序員彭布魯克在需要解決特定問題的時(shí)候想到了這兩名中學(xué)生；機(jī)遇之九，湖濱學(xué)校竟然同意學(xué)生們遠(yuǎn)行到外地，花一個(gè)春季的時(shí)間編寫電腦程序。

所有這些機(jī)遇實(shí)際上有著什么樣的共同點(diǎn)？答案是這些機(jī)遇都給了比爾·蓋茨更多的練習(xí)時(shí)間。當(dāng)蓋茨大學(xué)二年級(jí)從哈佛輟學(xué)自己開公司的時(shí)候，他已經(jīng)不間斷地學(xué)習(xí)編程7年了。全世界有多少不到20歲的少年有蓋茨這樣的經(jīng)歷？“全世界不可能有超過50個(gè)人像我這樣，”比爾·蓋茨自己說，“我為C-Cubed公司工作過，編寫過工資單程序，然后為TRW公司工作——所有這一切都是一起到來的。我認(rèn)為我在很年輕的時(shí)候就對(duì)軟件開發(fā)有著比同齡人深刻得多的認(rèn)識(shí)。我獲得的這一切都是一系列不可思議的運(yùn)氣的累積。

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沒有真正的天才，天才只不過是10000小時(shí)有效訓(xùn)練的結(jié)果。但是，沒有獨(dú)特的時(shí)代背景和教育環(huán)境，也難以造就天才。

天才，也受時(shí)代的眷顧。比爾喬伊如果生得早一點(diǎn)，就不得不面對(duì)打孔計(jì)算機(jī)，可能他就轉(zhuǎn)行研究科學(xué)去了。比爾蓋茨如果沒有轉(zhuǎn)入湖濱學(xué)校，就不可能去編程。硅谷奇才一般都在1955年左右出生，他們正趕上個(gè)人電腦出現(xiàn)的年代。

有人說，智力是決定一個(gè)人是否是天才的重要因素，確實(shí)，有這么一些人的智商甚至比愛因斯坦還要高。但為什么沒有更加超過愛因斯坦的人呢？其實(shí)這里有一個(gè)智力門檻現(xiàn)象，只要你的智力水平達(dá)到了正常水平，加上有效的10000小時(shí)的練習(xí)，就能夠獲得“天才”的稱號(hào)。但也不能排除智商高達(dá)200的人的快速學(xué)習(xí)能力。我們都聽過傷仲永的故事，他擁有“自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。”但是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。”最終的結(jié)果就是“泯然眾人矣”。天才也必須要接受良好教育，這里的教育不止是學(xué)校的教育，也有家庭的教育。

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家庭的教育很重要地取決于家庭背景與階級(jí)特征.這培養(yǎng)的是孩子的實(shí)踐智力。

家境富裕的父母總是讓孩子一刻也不能閑著，讓孩子穿梭于各項(xiàng)活動(dòng)之間，并聽取孩子對(duì)老師、教練或是隊(duì)友的評(píng)價(jià)。而在窮人家的孩子的生活中完全沒有這種緊張的時(shí)間安排，他們的活動(dòng)不會(huì)是每周兩次足球訓(xùn)練，而是和親戚或者鄰居的孩子在外面玩耍。藍(lán)領(lǐng)父母?jìng)冋J(rèn)為孩子們的活動(dòng)是成人世界之外的活動(dòng)，無足輕重。一個(gè)來自藍(lán)領(lǐng)家庭的女孩——卡蒂·布林德爾——參加了一個(gè)唱詩(shī)班，但她是自己報(bào)的名，并且是自己走著去唱詩(shī)班上課。中產(chǎn)階級(jí)父母總是和孩子商量事情，曉之以理，他們不會(huì)硬性下達(dá)命令。他們希望孩子與他們頂嘴，和他們討價(jià)還價(jià)，并站在成人的角度問他們問題。孩子如果在學(xué)校表現(xiàn)不佳，富裕家庭的父母總會(huì)責(zé)備老師，他們總站在孩子這一邊。拉里奧跟蹤研究過一個(gè)富裕家庭的女孩，因?yàn)樗e(cuò)過了進(jìn)超前班的機(jī)會(huì)，孩子母親就想方設(shè)法讓孩子補(bǔ)考，給學(xué)校遞申請(qǐng)，最后讓女兒如愿進(jìn)了超前班。作為對(duì)照，貧困家庭的家長(zhǎng)總是震懾于權(quán)威，行事消極，停滯不前。

而心理學(xué)家特曼跟蹤了這些家庭，最終得出了一個(gè)結(jié)論，這都取決于家庭背景。這到底是為什么呢？家庭背景好的家里有更多的藏書也會(huì)有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使孩子穿梭與各種是社交場(chǎng)合，培養(yǎng)孩子得體的社交智慧。

從某種意義上說，成功的可能性不來自我們自身，也不來自我們的父母，而是來自我們的時(shí)代：即我們?cè)跉v史上所處的特定地點(diǎn)和所面臨的特定機(jī)會(huì)。

自主性、復(fù)合性、付出與回報(bào)的關(guān)聯(lián)性，以上3點(diǎn)是任何一份稱得上令人滿意的工作應(yīng)該具備的屬性。能賺多少錢并不是使我們快樂的最終源泉，使我們快樂的源泉是這份工作在多大程度上能讓我們實(shí)現(xiàn)自我。

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先寫到這里，這本書有很多新穎的觀點(diǎn)，讓人醍醐灌頂。第二部分的讀后感稍后寫出。