從教二十多年，我一直擔(dān)任班主任工作。我深知，班集體是學(xué)生的另一個(gè)家，要想讓他們在這個(gè)家里快樂健康地成長，不是一件很容易的事。一個(gè)優(yōu)秀的班集體不可能自發(fā)的產(chǎn)生，也不會隨著時(shí)間的推移自然而然地形成。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和勞動，才能逐步地培養(yǎng)和扶持起真正意義的班集體。
一、以集體主義精神凝聚人
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。也就是說，集體一旦形成，就會具有比各個(gè)成員相加更大的力量。近幾年來，學(xué)校實(shí)行班級量化考核制度，每天都有大隊(duì)長執(zhí)勤，對班級進(jìn)行衛(wèi)生、紀(jì)律，日常行為習(xí)慣的檢查，并在當(dāng)天公布檢查結(jié)果。我在班會課上適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)他們的班級凝聚力以及對班級的責(zé)任心，讓每個(gè)學(xué)生都積極起來，把遵守紀(jì)律，講究衛(wèi)生當(dāng)成一種習(xí)慣，把違紀(jì)扣分當(dāng)成一種恥辱，真正成為班集體的主人，變被動接受為主動適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了自我教育。其實(shí)，這不正如蘇霍姆林斯基曾說過的，“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育”嗎？
那一次的班級跑操比賽，因?yàn)槟硟蓚€(gè)同學(xué)意外掉隊(duì)而失利，而體委在賽前曾言之鑿鑿必得第一，比賽結(jié)果一公布，他恨鐵不成鋼，一個(gè)勁兒的咬牙切齒，回到班里竟氣哭了。其他同學(xué)也忿忿不平，那兩個(gè)同學(xué)像做錯(cuò)事的孩子低頭不語。我并沒有因?yàn)楸荣愂Ю?zé)怪他們，反而是內(nèi)心一陣竊喜。如果他們對成績無所謂，那倒是令人擔(dān)憂了，此時(shí)他們共同為班集體的榮辱而憂慮，我很高興，因?yàn)檫@次集體活動讓同學(xué)們有了更高的班集體榮譽(yù)感，這不正是我所希望看到的嗎？
二、以干部的核心作用團(tuán)結(jié)人
一個(gè)班集體中，必須有一個(gè)部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定微信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動其他成員，溝通信息，開展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往外是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體，反之亦然。
班干部隊(duì)伍建設(shè)要注意幾個(gè)方面：
一是認(rèn)真選拔。班干部不是校領(lǐng)導(dǎo)封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實(shí)踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔。我實(shí)行的是班內(nèi)投票制，通過試用觀察期后再任命。
二是加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了班干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。教育他們懂得以身作則，嚴(yán)于律己，這樣才能獲得同學(xué)的信任，更具有號召力。
三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。
三、以班主任的自身形象感召人
班主任是班集體的教育者、組織者好指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。
一個(gè)班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越難吸引學(xué)生，越具有感召力。一個(gè)值得學(xué)生崇敬、信賴和愛戴的班主任應(yīng)該具有崇高的學(xué)術(shù)形象和人格形象。
班主任的學(xué)術(shù)形象越高大，越能博得學(xué)生好感，越能感染學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生可以原諒教師嚴(yán)厲，苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學(xué)淺或不學(xué)無術(shù)。有的教師，即使有慈母般的心腸，就因其才學(xué)疏淺，在學(xué)生心目中沒有地位，她的思想教育就不靈。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。一直以來，我就格外注重自身業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，參加各種培訓(xùn)，潛心學(xué)習(xí)，努力提高自我專業(yè)素養(yǎng)。
班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。班主任良好的性格體現(xiàn)在誠實(shí)守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面這些構(gòu)成人格形象的個(gè)性美，最能引起學(xué)生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。一個(gè)具有良好形象的班主任甚至可能成為學(xué)生崇拜和模仿的對象。“親其師，信其道”，班主任良好的德才學(xué)識和情感人格，對學(xué)生的心靈來說，是最直接最有益的雨露和陽光。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不是在一朝一夕中完成，這需要一個(gè)長期的過程。班主任作為班集體的核心人物，需要德才兼?zhèn)洌枰垩圩R珠，這樣才能真正做到“胸中有乾坤，駛的萬里船”！
