心理學家兼作家的美籍波蘭裔女士 Jeanne Chall 博士 1983 年在紐約出版《Stages of ReadingDevelopment(閱讀力進階)》一書，在書中，Jeanne Chall博士將美國孩子從閱讀入門，到閱讀流暢的過程，劃分成六個階段。

入門到流暢-六大階段

　　在第一階段，美國孩子喜歡聽大人朗讀繪本。通過聆聽重復的聲音從而讓語言進一步內化。

　　在第二階段，孩子時不時猜測單詞。通過猜詞，孩子逐漸明白閱讀既包括“看字”的過程，也包括“理解”的過程。

　　在第三階段，孩子不斷熟悉字母與發音的關系，并通過簡單的書籍，體驗流暢閱讀，培養閱讀自信。

　　在第四階段，隨著閱讀能力的提高，孩子的好奇心越來越強，孩子把閱讀，當作了解世界，獲取知識的窗口。

　　在第五階段，孩子閱讀各種觀點的書籍，不再局限于文本的字面意義，而是能回應文本，能夠提出疑問。

　　在第六階段，孩子成為具有批判和反思意識的閱讀者。

　　以上美國孩子的劃分階段，但對于中國孩子也有借鑒，依照這個階段劃分，中國孩子的英語閱讀教育存在這樣的現實問題：中國孩子的英文瓶頸大致自第三階段開始出現，從繪本書、橋梁書，進入章節書閱讀，明顯感到難點增多。不少優秀的孩子，在跨過第四階段之后，很難走向第六階段。

　　第一個階段也是啟蒙的階段，啟蒙做不好，越到后面越困難。家長雖然給孩子買了大量的資源但始終不注重語言學習的內化效果，導致很多孩子在第一步就已經落后了。

　　所謂內化語言，是指孩子吸收的不是“一個單詞”，而是“一個話語”。比如，孩子反復聽過“I like the dog. Ilike the cat?！敝?，孩子吸收的語言，并不是孤立的單詞“I”， 也不是孤立的單詞“like”，而是像“I like……”這樣的話語結構。日后，孩子想說喜歡什么的時候，就會直接調用“I like…”表述自己的喜好。

　　繪本語言簡單，大多一頁僅一句話，句式經常重復，孩子喜歡簡單的文字，也喜歡重復的句式。大人的朗讀，有助于孩子內化語言。

　　在這個階段，孩子常常利用繪本的畫面提示，一邊看書，一邊復述念過的故事。孩子往往并不認識書上的單詞，孩子只是通過復述故事來假裝閱讀。這么說，只讀一遍是根本達不到效果的。

　　繪本到底應該怎么讀？讀幾遍才好呢？今天，Cino就給你們帶來了繪本閱讀小技巧，趕緊學起來吧！

原則：同一本書至少讀三遍！

　　如果家長想要幫學齡前和小學低年齡段孩子提高英語自主閱讀能力，親子共讀是必不可少的階段。

　　家長可以挑選一些寶貝感興趣的材料，從陌生詞匯學起，結合閱讀互動和閱讀結束時的復述和回顧性活動，讓孩子將整本書的詞匯、句型、語法點吃透，這樣，同一本書至少要讀三遍以上。

　　這三遍應該怎么讀呢？

不同年齡段的孩子方法會有所不同：

　　【學齡前兒童】

　　這一階段的孩子往往缺乏音形對應的能力，他們可能只認識極少單詞，也很難用英語表達整句。在孩子學習自然拼讀之前，建議家長選擇簡單的繪本故事，以家長朗讀為主。

　　第一遍：熟悉基本聽說

　　父母將繪本故事中的內容表演出來，孩子只需認真聽，或者跟著家長一起重復主要句型。這么做的目的，是幫助孩子熟悉基本聽說，培養閱讀習慣。

　　第二遍：將所聽與所見對應

　　孩子了解故事大概后，建議家長播放原版音頻或自己朗讀，同時，要求孩子將聽到的內容與書中圖片一一對應，幫助孩子進一步熟悉故事情節。如果孩子聽兩遍還不能完全理解，家長可以再多讀幾遍。

　　學齡前兒童喜歡簡單的重復，所以，只要是他們感興趣的故事，絕對不排斥多聽幾遍，所以家長也不必擔心孩子會失去興趣。

　　第三遍：關鍵句型和情節表演

　　學齡前兒童對死記硬背不感興趣，如果只是一味地進行知識輸入，孩子也不會用整句表達。

　　為了讓學習效果最大化，家長可以結合孩子喜歡表現自我的特點，帶領他們一起做簡單的表演，并根據故事情節制作手工道具，將重點語句排練出來。

　　通過這一過程，幫助孩子理解重點句型，提升口語能力。

　　【小學低年級兒童】

對于小學一到三年級的孩子來說，大聲朗讀的能力培養非常重要，它不僅能夠幫助孩子形成英語語感，同時還能提升自信，加深對單詞、句型的記憶。

閱讀前

　　建議家長先幫孩子預習書中重要單詞，試著讓孩子用拼讀的方式，將它讀出來。再配合一些單詞卡游戲，幫助孩子記憶和復習。

　　接下來，也可以和孩子一起瀏覽書的封面和目錄，讓孩子猜測書本大意，再根據封面找個主題，詢問一些與孩子生活相關的問題。

　　以繪本故事《浪費的愿望》（Wasted Wishes）為例，可以先問孩子通過封面圖看到了什么？孩子們的愿望是什么？

　　閱讀開始第一遍：大聲朗讀

　　在第一遍閱讀時，家長可以與孩子一起進行分段朗讀，朗讀過程中，家長不僅要幫孩子糾正發音，同時也可以結合上下文，和孩子進行互動問答。

　　同樣以Wasted Wishes為例，家長可以向孩子提問：Do you know what a forest is?你知道什么是森林嗎？

　　A forest is a place with manytrees. It is far from city.森林是有很多樹的地方，它通常遠離城市。

　　家長也可以結合故事情節，向孩子提問：The wood cutter was about to cut down the tree. What happened?

　　伐木人馬上就要砍樹了，接下來會發生什么？

第二遍：流利跟讀

　　如果說第一遍朗讀的目的是為了幫助孩子熟悉情節，訓練正確發音，那么第二遍則重點提高流利度。這一過程，建議家長讀一段，或播放一段音頻，孩子讀一段。

　　第三遍：獨立朗讀

　　從親子共讀的閱讀前準備到前兩遍朗讀，大約會花半小時左右，為了保證更好的閱讀效果，家長可以將第三遍親子共讀放在第二天。

　　所以，第三遍親子共讀時，可以讓孩子先獨立朗讀，家長再幫助孩子復習陌生詞和常用詞，比如What is a forest? （Forest是什么？）讓孩子來回答，幫助記憶。

　　第四遍：復述故事

　　在孩子第四遍閱讀時，家長可以根據讀本中的插畫，做一些提示圖片卡，或者，寫一些關鍵詞，讓孩子根據提示，瀏覽全書后，復述讀本中的內容。

　　這樣做的好處是，一方面可以提升孩子的口語能力，另一方面，鍛煉孩子概括和復述能力。

　　第五遍：做書后的閱讀理解題

　　許多讀本的最后都會有閱讀理解問題，這時，家長可以和孩子一起閱讀題目，讓孩子回答。

　　第六遍：全書總結

　　最后一遍閱讀時，家長可以讓孩子按照如下格式，寫一份全書總結：

　　Book title

　　Characters

　　Setting

　　What happened? First…next…then…finally

　　這樣不僅能夠幫助孩子提高寫作能力，同時，也能培養概括總結和思維能力。

　　寶爸寶媽在家也可以試著按照這些方法和寶貝進行親子共讀，只有在小時候打好基礎，寶貝進入小學高年級，才能夠養成自主閱讀英語原版書的好習慣。

　　最后，提醒寶爸寶媽一句，一定要選擇孩子喜歡的原版書進行親子共讀，否則，讀那么多遍，寶貝一定會覺得無聊的喲！

　　Cinostar線上分級閱讀贈課活動還在進行中，愛Ta就給Ta最好的教育，好教育從iReading開始，各種英文繪本，英文視頻任你學，分享即可免費領取，最高可領取48課時，趕快加入我們吧！