吾觀天下人，無一個不可愛。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ――蘇軾
近幾年，自閉癥的話題越來越備受關注，特殊兒童的心理健康教育也引起了學術界的關注，然而在自閉癥康復訓練路上，過多注重自閉癥兒童的學習認知能力，而忽視心理建設，比如忽視孩子內在動機，缺少鼓勵、缺少互動等這無疑是市場上存在的嚴重現象。
我在工作中常跟家長聊起如何與孩子互動的故事：面對自閉癥譜系障礙“能看不看、會聽不聽、不說不回應”等情況，前期很多家長覺得與自己的孩子互動很困難，也不知道怎么引起孩子的關注或與孩子游戲；有的呢是在引導中常常給孩子傳遞出要求與命令的信號。我的孩子跟我無法互動？就互動的話題，在實踐教學中，我有一個感悟：你可以暫時不懂孩子，但決不能不去欣賞孩子。懂得欣賞孩子才能夠看到孩子的心理需要，孩子需要得到快樂的內心體驗。
如果你看到了孩子呈現出你不喜歡的行為或你不認同的神奇語言，亦或是孩子沒給你你期待的回應……你是會焦慮呢？還是暴跳如雷還是生氣、發起脾？還是自我懷疑、感覺受挫呢？為什么呢？
我曾常懷疑自己的課堂，直到孩子媽媽給我反饋孩子的進步我才能釋懷，有一天有位媽媽跟她的孩子說：“湯老師很懂你呦，媽媽都不知道你要拉臭臭，每次老師都能提前知道?！蔽彝蝗幌肫鹜ふ材匪拐f過的一句話：人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望。無論是我還是孩子，我們都需要欣賞，因為家長的回饋，我感覺到被認可，被懂得，我也把這種懂得和認可傳遞給了我的孩子，我相信力的作用是相互的，我欣賞我的孩子，我開始善于欣賞我的孩子。我發現這一意念的轉變，讓我在教學中收獲很大往往會很準確的看到孩子釋放的情緒（受挫、不自信、畏難、憤怒、難過等）；讓我快速捕捉到孩子細微的溝通訊號（想參與的挪步、感興趣瞟一眼、會心一笑，伸手等）；讓我與孩子的關系更進一步，我看到的是孩子的變化，孩子的努力、智慧、真誠、真實，從這里面理解他或她，他們也給到了我最美的回饋――回應我，跟我玩，與我的互動越來越多。從社交角度看，欣賞孩子，看見和接納，無異于社交最初建立關系的重要一環。
關注自閉癥孩子的心理健康：
a.請把欣賞孩子內化為一種習慣。（帶有情懷的去與孩子工作）
b.發自內心的欣賞。（善于覺察孩子的細微處，給到孩子協助與支持）
c.尊重孩子。（“我只是一個孩子”，跟隨孩子的興趣，尊重孩子的感覺需求和喜好。）
盡情欣賞孩子吧，站在積極心理的教育視角下關注自閉癥孩子，為自閉癥兒童創設一個充分自由的、溫暖的、愉快的、充滿愛的環境，一個安全、自由、接納的游戲氛圍。
