? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 彭婆小學? ? 王利格
? ? ? 讀了《教室里的正面管教》這本書，讓我有點茅塞頓開的感覺。下面是我的幾點心得：
“正面管教把重點放在創(chuàng)建一個互相尊重和支持的班集體，激發(fā)學生內(nèi)在的動力去追求學業(yè)和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂地學習和成長的‘場所。”這一點我感觸最深了。學生在學校的主要活動場所就是教室，如果他們在教室里每天聽到的都是老師的吼叫，那讓他們積極快樂地去學習是不可能的。我一直想讓我的學生能在我的帶領下快樂地學習和生活，所以我必須想辦法來改變我對他們的態(tài)度，不能簡單粗暴地來處理問題，要尊重他們的一些想法和做法。“令人驚訝的是，相互尊重的教師管理的一種有效工具，竟然是什么也不做，看看會發(fā)生什么。”我上課容不得半點干擾，一有學生說話、做小動作、不認真聽講、沒有學習資料、不做筆記······我一下子就來氣了，非得訓斥一番，這樣課堂上很多時候，我都是在“滅火”，浪費了很多寶貴的時間，師生的心情也不好，課堂效率大打折扣。可記得有幾次，我因為生氣，竟然什么也沒做，只是在靜靜地看著，結(jié)果說話的學生慢慢停了下來，有的學生還抱怨說話的學生，我有一種找到同盟軍的感覺。看來，一件事有很多處理辦法，并且肯定有很棒的法子在等著你，所以我要努力去探索，爭取把教室打造成一個充滿愛和歡樂，老師和學生都喜歡的地方。
? ? “如果你用大量的時間說、命令、要求和告訴，但卻不用行動執(zhí)行，你的話就會從一只耳朵進，另一只耳朵出。學生就會變得對老師充耳不聞。”“另一方面，如果你把事情只說一遍，并且執(zhí)行，學生們就知道你說話時算數(shù)的。”對于這一點，我非常贊同。我一直堅持說到就要做到，我對學生說的事，就一定去做，不會去許諾一些做不到的事。這樣不但能幫老師在學生心目中樹立起威信，而且還能起到教育學生的作用。現(xiàn)在我有幾個學生最特別甜，許諾個事情張嘴就是：“老師，我明天保證完成作業(yè)。”“老師，我下次肯定能默寫好。”……當時把老師哄個開心，下次作業(yè)還是沒完成，默寫還是寫得很差。我說過他們很多次，說話要負責任。希望在老師的潛移默化下，他們能成為講信用的人。
? ? “很多老師確實關愛自己的學生，但孩子們卻得不到這種訊息。”“每當學生出現(xiàn)不良行為時，她就沖他們大喊大叫、批評他們、當著同學們的面羞辱他們。”“當我批評我的學生們時我的聲音大得足以讓其他人都聽到。當我說學生做的好事時，聲音輕得其他人通常都聽不到。”感覺這就像在說我自己。我確實很關愛我的學生，可以說全身心都投在他們和我女兒身上，但是我總是沖著他們吼叫，他們能感受到我對他們的愛嗎？肯定不會。另外，我是不是太吝嗇對他們的贊美了？教了他們一個學期了，是不是受到我表揚的學生太少了?我女兒就說我總是教訓她，從不表揚她。我是不是要學著發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，并能適時地大聲地表揚他們？
有一天，巴克利先生正在處理一個正在上課想入非非的學生。他將手輕輕放在這個男孩的肩上，說：“想象一下。你18歲了。你起了床，打開音樂電視頻道。你知道里面的每一個歌手和每首歌曲的所有歌詞。但是，會有人給你一份工作嗎?沒門！為什么呢？因為你在我的課堂上把所有的時間都用來凝視天空了。”這個學生抬起頭來，咧著嘴笑了，然后打開了書。這種幽默的方法比大聲叫學生的名字，提醒他注意聽講好多了。
? ? ? 書讀完了，我還在深思，我是有能力改變現(xiàn)在我和學生這種僵持的局面的，這需要我用心去發(fā)現(xiàn)那些美妙的方法，而不是簡單粗暴地去對待這些有頭腦的、有思想的孩子們！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2023.05.12
