? ? ? 實中東區全體班主任冒著酷暑，于7月16日至21日在河師大進行了一周的培訓。期間聆聽了幾位專家的報告，他們或溫文爾雅，或幽默風趣；或旁征博引，或敘親身經歷。幾位專家生動的講解不時引來陣陣掌聲，一周下來，對于班主任工作有了新的感悟，收獲頗豐。
一、心理學在班級管理中發揮巨大作用
? ? ? 在專家團中有三位二級心理師，他們從心理學的角度，理論聯系實際，闡述了班級管理中的心理學策略，以及它的重要性、必要性、可行性。并具體告訴在坐教師該怎么做。積極心理學認為：學生是龐大社會中的一員，在這個社會中，他們要與他人分享自己學到的東西。社會貢獻代表了受教育者給予周圍人的持續“投資匯報”。在積極學校教育中，學生成為了他人的老師，繼續把自己學到的與他人分享，學習的好處就是傳承給更多的人。提現了積極心理學之效用。
二、班主任的態度和技巧
? ? ? 在學習中進一步掌握了班主任的態度和技巧：在處理問題時，要轉換角度，真正地“設身處地”地使自己“變成”當事人，用他的眼睛和頭腦去直覺，思維和體驗。投入地傾聽對方，不僅注意言語內容，更注意非語言線索傳遞的情感信息。回到自己的世界，把從學生那里知覺到的東西做一翻清理，理解他們。以言語或非言語行動做出反應。在反應的同時留意對方的反饋信息。
? ? ? 在和學生相處時要真誠的溝通，掌握溝通的技巧。教師能接受學生能容忍和接受學生的不同觀點和習慣，不以權威自居，不高深莫測。教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這些技巧對以后的班主任工作提供了有效途徑。
三、讓學生學會自律是班級建設的靈魂? ? ? ?
? ? ? 三流班級靠懲罰，二流班級靠高壓，一流班級看文化。吳紅霞老師注重加強班級文化建設，讓我們明白了班級建設的重要性，班級文化的重要性。班級文化主要載體有小組建設，班級日記，在班級中開展豐富多彩的活動。她所在班的每個小團隊，都有自己的隊名、隊呼！隊徽，組內形成一幫一學習小組。這些形式和活動，提高了學生的自律意識。在教學中還可以巧用激勵激發學生的潛能。教師在教學工作中，可以通過頒獎詞、卡片或精神獎勵的方法，激發學生的潛能。總之：用心靈贏得心靈。吳紅霞老師的做法踐行了新課改的核心理念：為了每一位學生的發展，更提現了以“人”為核心的理念。在平時的班主任工作中，我們可以大力借鑒這些做法，提高學生的自律意識。
四、實施制度管理是管理學生的有效途徑與方法
? ? ? 專家帶領我們針對如何有效實施制度管理，做出了以下的思考：沒有規矩不能成方圓，有了規矩就成方圓嗎？在我們的管理中，是否存在制度形同虛設的現象？對制度執行進行反思：制度是否可以度量？制度是否合理？單方制定還是協商制定？制度的條目是否適中？是否有層次梯度？針對以上問題，又引領我們探究了完善的制度需要具備五個條件：第一、首先可以度量第二、管理對象認為合理第三、協商制定四、條目中五、有梯度。在執行中還要對制度本身進行自檢，對制度執行進行反思。制度管理的高級階段：給制度一個好聽的名稱；給制度一個容易接受的理由；給制度一個正面的表述；給每人一項負責制度的權利；建立一套長效晉級激勵機制。當制度多了一份激勵，當約定多了一份參與，當要求多了一份體貼，規則，也就成為學生們心中一朵最美麗的花朵.。
五、立德樹人 實踐育人
? ? 教育的根本任務是立德樹人，要把立立德樹人融入思想道德教育，文化知識教育，社會實踐教育各種環節。知識育人，實踐育人，立德育人，要把立德育人放在第一位。力爭培養學生四個關鍵能力，第一，認知能力，引導學生具備獨立思考，邏輯推理，信息加工，學會學習，語言表達和文字寫作的素養，養成終身學習的意識和能力。第二，合作能力，引導學生學會自我管理學會與他人合作，學會過集體生活，學會處理好個人與社會的關系，遵守履行道德準則和行為規范。第三，激發學生好奇心，想象力和創新思維，養成創新人格，鼓勵學生勇于探索，大膽嘗試創，大膽嘗試創新能力，嘗試創新創造。第四，職業能力，引導學生適應社會需求，樹立愛崗敬業，精益求精的職業精神，踐行知行合一，積極動手實踐和解決實際問題。
六、用智慧做幸福的班主任
? ? ? 平時都感覺班主任工作太辛苦～勞心勞力。在這次班主任培訓中，這幾位專家，用實際行動告訴我們班主任是行走在幸福邊緣的職業，我們應該把教育做出幸福的味道，做幸福的班主任。我們要以陽光的心態來迎接各種挑戰，提高幸福指數，譜寫出詩意盎然的教育詩篇。班主任的愛是幸福的種子，它會在孩子的心田上茁壯成長，開出最絢麗的花，結出最豐碩的果實。愿我們每一個班主任都能巧用自己的智慧，品嘗到那份涌動心田的幸福。
