課堂，并不需要把什么都講透了，留下點懸念和空間，就是給學生自由和發展！
好方法是真正為人所用的有效的方法。
簡單是一種教學中的大氣度、大智慧！它來源于對學生真切的、真誠的、真實的愛，來源于教師豐厚的修養和教學的藝術，來源于對教學生活的發現和深刻的認識！
陶潛的《五柳先生傳》：好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
夏丐尊：如此以某篇文字為中心，就有關系的各方面擴張了學去，有不能解決的事項，則翻書查字典或請求教師指導，那么讀了一篇文字，不但收得其本身的效果，還可連帶了習得種種的知識，較之胡亂讀過就算都有天淵之差了。
蜻蜓點水式的教學，只能讓學生養成淺嘗輒止的不良習慣，會鈍化學生的思維力。深刻、透徹應該有度，以學生能懂為準繩，假如你教了學生還是不懂，那暫時不要教。
沒有教給學生不知、不會、不能的東西，學生未能獲得學習的新鮮感與進步感，就難以激發學習的內在動力。
教學就教給學生未曾學過的東西。
對事物的深刻理解，也是一種無痕的教化。
教學，不是將學生心中的所有的“？”變成“！”，而是要讓學生產生更加深刻的“？”，找到自己的“！”。
教給學生合適的閱讀方法和方式，才能讓學生越讀越聰明。
教育是以智慧啟迪智慧。磨礪我們教師自己的智慧，才能教學孩子一生有用的東西。
僅滑行于作品的表層，無法深入作品的內部結構，揭示深層的、話語的、藝術的奧秘，其教學就難免膚淺、乏味、低效。
孫紹振：從其（學生）已知中揭示未知，指出他們感覺和理解上的盲點，將已知車化為未知，再雄辯地揭示深刻的奧秘，讓他們恍然大悟。
歌德：內容人人看得見，含義只有有心人得之，而形式對于大多數人是一個秘密。
一個不曾把心安放在高處的教師，看見的只能是滿身的疲勞和滿腹的牢騷。把你的心放在教育的理想與信念之上，你的胸懷就會變得寬闊而高遠，所有有凡塵雜事，都會被悄悄濾去，留下的必定是滿目的教育風景和無限的教育樂趣。從此，你的教育人生就會燦爛無比。
變化的是周圍的環境和共事的人，不變的是腳 踩教育大地、仰望理想天空的那份堅韌與果敢。
我們可以平凡，但我們應該拒絕平庸。
一個人，如能像水滴那樣，目標專一而又持之以恒，必然能有所作為。沒有理想與目標，便如雨水，飄飄灑灑，便終究留不下什么痕跡。
你聽到的，你忘記了；你看到的，你記住屯；你做過的，你學會了。
沒有經歷，就沒有體驗；沒有體驗，就沒有真正意義上的學習與成長。知識也好，能力也罷，唯 有伴隨情感上的深切體驗，才具有生命的活力與實踐的張力。
體驗是一種生活方式，也是一種學習方式。
井要挖得深，才見得到水；研究要用心深，才能看到規律。
用心，才能看得見。
------摘自《做一個大寫的教師》? 作者：薛法根
