設計及執教者：廣南1250胡麗

教學內容：人教版第六冊第二單元第二小節

1.教材分析

本節課是整數除法的相關知識，它是在口算除法和除法豎式的基礎上進行教學的，又為學生掌握除數是兩位數的除法、學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。通過學習，讓學生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。教科書安排了兩個例題，例1是一位數除兩位數，被除數的各個數位上的數都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題；例2也是一位數除兩位數，但除到被除數十位上有余數，本節課內容，對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用。

學情分析：

1.學生的認知起點分析：學習本節課的知識儲備要求，一是表內乘、除法，二是除數是一位數的口算，三是“除數一位數，商也是一位數”的筆算除法。因學習“除數一位數，商也是一位數”的筆算除法時間間隔較長，應創設適當的情景，幫助學生復習與回顧。?

2.學生的能力結構分析：通過口算除法和“除數一位數，商也是一位數”的筆算除法的學習，學生已熟練掌握了口算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。?

3.學生的學習風格的分析：三年級的學生已學習了兩年半時間的新教材，在學習的過程中，一直是用?“自主、合作、探究”的學習方式，而且也習慣和喜歡上了這樣的學習方式。所以教學時要注重創設情境，提供學生觀察、思考、交流的機會和時間。

一、教學目標

1、知識與技能：

（1）使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

(2)進一步培養學生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。

2、過程與方法：通過動手操作、探索和思考,經歷“一位數除兩位數，商是兩位數”的筆算方法的形成過程。

3、情感、態度與價值觀：

感受數學的直觀與簡約美，體驗數形結合的思想，培養學生與同伴交

流、合作的意識，激發學生學習的興趣。

二、教學重難點：

重點：理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

難點：讓學生理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數連在一起繼續除的道理。

教法

這節課的教學對象是三年級學生，雖然他們已養成一定的學習習慣，但還是好動、好玩、好奇心強，根據這一特點和本節課的教學內容，在利用洋蔥學院的教學教法中充分的給學生提供了動手操作的機會，讓學生積極主動地去建構知識。采用了情境教學法，創設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境。同時還采用啟發式教學、直觀教學等教學方法。

學法

為了更好的突出學生的主體地位，體現并優化多樣化學習方式，在學法讓學生積極動口、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

教學準備

《除數是一位數的筆算除法》微課視頻、教學課件

教學過程

一、復習口答：

1.90里有( )個十

2.52里有( )個十和( )個一

3.40里有( )個十

4.73里有( )個十和( )個一

（設計意圖：考查學生口答兩位數分成問題，為學習新課做好鋪墊。）

二、創設情景，提出問題：

1.同學們，每年的3月12日是植樹節，這一天，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？

2.師小結：同學們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節，我們學校也組織了植樹活動。（出示主題圖）這就是我們學校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數學問題呢？（設計意圖：親切自然的交流，促使學生進入情境。從學生的基礎出發，放手讓學生主動的探索解決問題的方法，把學生推向主體地位。）

3.生看圖提出問題。

4.根據學生回答，老師把提出的問題寫在黑板上，并請同學們想一想，怎樣解決我們提出的問題。（板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）

5.思考：這兩個問題應該如何列式解答？

6.學生思考后回答：求“三年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：42÷2，求“四年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：52÷2。師：42÷2=？它可不象上面的加減法那么簡單，也比我們前面學過的除法難一些。你會計算嗎？現在請在小組中相互交流交流，共同來探討解決的方法。

（設計意圖：學生從主題圖分析題意，培養學生的概括能力和總結能力。在小組合作中，找出解決問題的答案。）

三、小組合作，探究筆算方法

1.探索解決“42÷2”的方法。

2.師生交流過程。

師：經過獨立思考和小組的交流，我想，同學們都已經有了各自解決問題的方法，現在請每個小組派一個代表，向同學們介紹一下你們小組形成的方法。

3.課件演示用小棒分的過程，并重點對分的步驟做必要的說明。

師小結：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通過分小棒，知道了結果；還有一些同學嘗試著用除法豎式來解決問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）

（設計意圖：課件再現分小棒的過程，并以師生對話教師板書的方式，共同經歷筆算的過程，幫助學生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位置。）

4.討論筆算過程。

同學們出現了這兩種列豎式的方法，比較一下，你喜歡哪種？說說你的理由。

5.你們都這樣認為，那就用你喜歡的方法列豎式算一算“四年級平均每班植樹多少棵？52÷2。

6.師指著第二種方法讓學生說一說每一步的意思。

7.在明確正確列豎式后，師應指著第二個豎式被除數十位余下來的1問，這個1怎么來的？表示多少？指商個位上6，這個6怎么得來的？

（設計意圖：課件演示筆算方法，能讓學生很明顯的看出如何進行筆算，從而達到學會知識的目的。)

8.通過52÷2的計算，想一想，筆算除法的豎式到底哪一種比較好呢？看看老師是怎樣來列豎式計算42÷2、52÷2的。演算后讓學生明白，第2種方法可以讓大家清楚地看到演算過程。

9.誰愿意把老師的計算過程說給大家聽聽？

10.比較52÷2和42÷2的計算方法上的異同。

師小結：我們在用豎式計算的時候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數，如果還有余數，就要把這個余數和個位上的數合在一起，再繼續計算。(設計意圖：通過比較，突出“被除數十位上有余數”的情況，使學生初步形成兩位數除以一位數的基本筆算方法。)

四、實踐與應用

1.做一做第1題，學生完成后反饋。師提問：在做這些題的過程中你有什么要提醒大家的？

2.用豎式計算下面各題

22÷2=63÷3=48÷3=

3.想一想：48人打乒乓球，如果都參加單打，可以分成幾組？如果都參加雙打，可以分成幾組？

（設計意圖：通過練習，學生進一步掌握解題方法，達到學以致用。）

五、板書設計

除數是一位數的筆算除法

三年級平均每班植樹多少棵？? ? ? 四年級平均每班植樹多少棵？

42÷2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 52÷2