? ? ? ?大約用了兩個月的時光，讀完了魯子問教授和陳則航教授主編的《小學英語課程標準與教材分析》，當真是受益匪淺，所獲良多。
? ? ? ? 可以說，《小學英語課程標準與教材分析》作為英語學科教研中心本學期選用的專業書籍之一，是比較恰當而實用的。尤其是如同及時雨般在我的“小學英語多版本教材與外研版融合的教學研究”課題剛剛通過立項申請的時候到來，非常具有指導意義和參考價值。更為我在課題前期的文獻梳理學習匯報和外研版、人教版教材分析匯報提供了很好的思路和素材。
? ? ? ?眾所周知，新的中小學英語課程標準至少要到明年才會頒布，對于新的理念和知識，我們所能參考的只有《高中英語課程標準（2017）》，而普通教師對于課程標準以及學科核心素養理論的解讀還是頗有難度的。實際教學中，往往會出現課標、教材、教學難以互相滲透的尷尬狀態。《小學英語課程標準與教材分析》則以《英語課程標準（2011）》和學科核心素養為依據，以外研版、人教版和譯林版小學英語教材為主要參考，結合課例，對英語課程標準的基本理念、核心素養、教學目標，各版本的教學內容、教學結構、教學特點、教學主線、教學文本，以及教學實施中不同層次學習的教材處理方法等進行了分析。其主旨為提高教師理解課程內容和標準的能力，培養分析教材和有效使用教材的能力。可以很好的幫助我們在實踐中更好地貫徹課程標準理念，同時也補充了我們上學期的共讀書目之一《核心素養導向的課堂教學》（余文森）一書。
? ? ? ? 本學期學科教研中心的同伴們一邊共讀、討論、交流、分享，一邊根據我們的理解將書中的理論知識結合教學實際付諸于實踐。我做了兩次關于小學英語教材分析的報告并領讀本書；劉媛、立國、慧敏、遲磊老師嘗試根據小學英語課程核心素養內涵研讀教材，用表格、思維導圖、教學設計、文字等多種方式梳理了本學期各年級教材的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力；淑新和君愛老師計劃歸納外研版教材的重點語句；紅萍老師梳理人教版語音部分教材內容并探索和外研版教材融合的方式；佳玉老師則從自然拼讀角度獨辟蹊徑......真可謂百花齊放，各美其美，和而不同。
? ? ? ?于我自己而言，因為課題需求的緣故，第一遍讀得稍微“功利”了些，我把目光和思考放在教材以及教材整合方面的內容上更多一些。因為要給大家做教材分析闡述，所以把第四章小學英語教材綜合分析著重復習了一遍。又結合教材、教師資源包，以及教案，連同網絡上搜索到的相關文獻，細細的研讀，對現行所用教材（小學外研三起）從教材的理念、教材特色、學習內容、教學材料到教材結構都有了比較全面而深刻的了解和理解。從較高的占位來看教材，不再看山只是山。
? ? ? ?總而言之，可以想見，如果沒有《小學英語課程標準與教材分析》這本書的參考和指導，我們的工作將會滯后很多，甚至有可能很長時間無從下手。而也恰恰是因為邊讀，邊思，一邊討論，一邊實踐，加快了我們讀書的速度，更加深了對書籍的理解。
? ? ? ? 如此，甚好。
