梳理問題，革新思路再出發(fā)
? ? ? ?善教者必善問，善問者必善思，善思者必有所成。今天，天中實小家人齊聚一堂，針對10月27日—11月5日的“青年教師同課異（同）構”階段性聽、評課工作進行總結匯報，并給即將展開的四至六年級學段賽課工作提出明確性要求、指導性建議。
聽課現場
? ? ? ?在會議分享中，我們將時光退回到11月5日的上午，這一天將是我在2020年最為難忘的一天。11月5日，是我到校的第一次帶隊值班；11月5日，是局領導帶領檢查組到校對教育教學進行階段性工作驗收；11月5日，也是我步入三十歲以后，教育路上的一個重要轉折。仔細回味這一天的經歷，真的是人生百味，苦辣酸甜甘，一應俱全。
? ? ? ?晨光還是被夜色掩蓋，我卻被窗外施工隊的咚咚聲音吵醒，看看手機上的時間，我皺起了眉頭，才04:17，是休息？還是做些其它的事情？不知不覺間就坐在床上愣住了。滴……，回過神來，就直接從書桌上把聽課記錄本和相關書籍拉到了床上，仔細看了一遍次日要聽的課的內容，翻開課本把相關的課文知識重難點用紅筆點了出來，從學科專業(yè)上，將自己想象在課堂中，如果是自己來上這一節(jié)課，自己將會如何將設置的課時目標、朗讀指導及重難點突破，點撥到位、拓展到位，讓學生在寓教于樂中學的扎實，學以致用。
? ? ? ?晨起約莫5:40分，我走出了學校，去感受初冬時節(jié)不同崗位上的生命之光、探尋德育體系中的敬畏生命之課程。環(huán)衛(wèi)工人已將街道兩邊的落葉清理干凈；平地起大樓的建設者已三五成群的結伴向施工工地走去；不入高中的學生也在人流中有序穿過馬路入校學習。而我，也就在每一天的這個點位感受著平凡的崗位上，不平凡的生命之光的指引。
? ? ? ? 八點整，我與各位聽課人如約而至三（7）班的語文課堂，上課不到10分鐘，就看到隨堂聽課的兩位領導深色慌張的出了教室，可能是有什么重要的事情吧！收起自己紛雜的思緒，我的手機也在此時響了起來，喬校焦急的催促我快點去三樓接待室，說是教育局的領導來了。走出教室，我便直接向三樓跑去，接近接待室門口時，我給自己了兩分鐘的緩沖時間，以至于給人呈現出不慌張的心理狀態(tài)！
? ? ? ?緊接著，便是眾所周知的一番寒暄。局里面領導要對我校的教育教學日常常規(guī)工作進行抽檢，具體抽檢內容是：作業(yè)檢查、隨堂聽課、教案和聽課記錄。你安排一下吧，盡快送至接待室，王校長說道。此時，前來檢查的領導補充了一句，每個級段的一班、三班和五班。向她們回了禮，我匆忙轉身離開。讓教務處的干事避開電話通知，直接到班里通知到了當事人，隨即也收取了事先已經檢查完畢的教案、教案檢查表，順便把一至三年級的教師聽課記錄、各位領導的聽課記錄一道收了。處理完畢，以最快的速度又折回接待室。一場常規(guī)督導檢查就這樣拉開了帷幕……
? ? ? ?你們還在進行教師賽課活動？民辦教育張股長問道。是的，請幫我們也隨即安排一下。一（2）班的語文、六（1）班的數學；一（3）班的數學，三（3）班的語文，在不同領導的帶領下，分別在課堂3分中前走到了各自要聽課的教室。說實在的，我想此時，不光是我吧，內心都是忐忑的。這節(jié)課的時間是真的太長了，我在一旁聽的都是渾身冒汗，下一環(huán)節(jié)的指導點評，我已經做好了安慰這些小姑娘的準備。整個一上午，我和上課的每個人一樣都在驚慌中度過了……
? ? ? ?并不是這樣的場合沒見過，在學校的這幾年，大大小小的事情自己也處理了不少，但是今天，我只能用一個詞匯開闊這不平凡的上午——驚心動魄。換做一個人可能會覺得這個詞用的不合適，但我真的是這樣的感覺。
? ? ? ?下午聽課、評課繼續(xù)，評課過程中，自己放下了前幾天評課的委婉，在先道歉、后點評的過程中，我看到了每位老師羞愧的低下了頭。我沒有收掉自己對她們知識技能的直接點評，而是細致推進，我相信她們在經歷了上午的“突襲”后，能體會到我的不容易。當然，該給家人們的尊重我不會忽略，更不會吝嗇。
? ? ? ? 到了晚上，結合著前9天的聽課結果，提前將次日要開會的會議大綱梳理了出來?？粗鴷r間的分分鐘流逝，我真的覺得挺心痛的。
? ? ? ? 11月6日下午四點四十分，全體家人齊聚在報告廳，就前十天的教學工作及下階段（10天）的教學安排，由我向大家做出匯報。
? ? ? ? 曾在我的公眾號中，也是在最為淺薄的認知里，自己也曾這樣描述過民辦學校的構成。基礎教育階段，構成學校的重要組成部門是教學、政教、后勤。教學與政教之間的關系是唇齒相依，政教引導孩子樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣；教學引導孩子樹立正確的學習觀，培養(yǎng)孩子在不同的年級段掌握不同的學習能力、辨識能力；后勤服務于教學，要保證師生的三餐無憂，保障師生的飲食健康。
? ? ? ? ?公辦學校和民辦學校除了性質上的差異、工資發(fā)放人不同，其它無異。換句話說：民辦學校的家長除了關注學校的安全和服務外，更為關注學校的教學質量。因為我們深知：質量是民教生存的關鍵，質量是民辦教師獲得尊重的源動力。
? ? ? ? 賽課是教育教學活動中的一個重要組成部分，也是教師自身專業(yè)知識技能提升的重要途徑。教學三課是檢驗教師雙基教學、課堂掌控、知識儲備的有力標準。2020年10月27日，學校由教務處牽頭，各年級聯(lián)動，推動青年教師同課異構賽課大賽。以課促教，查漏補缺，以研促教，夯實教學底色。
? ? ? ??賽課要求：具體事宜由年級組長安排，一人上課，同級段同科目老師聽課，除此外，學校領導層全程跟聽；當天所聽課時節(jié)數，需在當天集中評課，時間不限。評課前夕，任課教師提交本節(jié)課教案及教學反思。評課由自評+同事評+領導評三者相結合，自評從優(yōu)勢、不足，再上的突破點進行自我評價；同事評價與領導評價從雙基教學上、專業(yè)技能上進行評價。要扎實做到“上有所結，評有所思?！?/b>
? ? ? ?十天之后，對于我們前期的工作進行點位梳理，面對教學留下來的老大難問題，我們直面解決，不拖泥帶水。不怕問題多，就怕不敢正視，用一顆虛榮的心安慰自己，做虛假的教育。
? ? ? ?在今天的匯報中，我們再次提到了如何備課，雖然不夠詳細，但也能為四至六年級的賽課敲響警鐘。
? ? ? ?備課到底備什么：在研讀課程目標、學科理論的基礎上，備教材、備考題、備學情、備師情、備教學情境。備有所反，結有所思。
? ? ? ?講課到底怎么講？著名特級教師斯霞曾說：“我講到主要的地方就重復一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢，講到悲傷的地方聲音就變得低沉”。這句話道出了“以舌耕為業(yè)”的教師職業(yè)的特性。教師怎樣上好課，將課上成孩子們喜歡的樣子？關鍵因素還是在自己。講：它不是“注入式地講” ，不是“灌輸式地講” ，而是“積極創(chuàng)造地講” ，講在點撥，在啟發(fā)，即教師要關注學生的主觀能動性和理解能力，通過語言表達的魅力更好的激發(fā)學生的學習興趣和內在動機。
