? ? ? 我的小蟲有些像小時候的我，害羞，不敢表達自己。我帶他出門的時候，他不和人打招呼。小小的人兒明確告訴我：“不是不愿，而是不敢。”這和我的觀察，我的推斷是一致的。
? ? ? 我沒有簡單地批評他，評價他，隨性給他下個膽小鬼的結論。我知道自己應該站在他身后，鼓勵他，做他成長的堅實臂膀，給他逐步強大自己的力量。
? ? ? 可是，這說法貌似有理，卻多么虛空，難以操作。我告訴他，給自己勇氣，大膽一點，小蟲反問我：“媽媽，勇氣是什么？”
? ? ? 幾天前，我突然想起了那塊奇妙的餅。我用雙手比劃出那塊餅，告訴小蟲：“蟲，你現在的勇氣有這么多。如果你越大膽，這勇氣就變得更大，勇氣是越用越多，越用越多……”
? ? ? 離開李叔叔家時，小蟲不敢說再見，我趕緊給他比劃出那塊餅，他果然小聲地張開了口。我隨即立刻將餅稍微比劃大了一些，再鼓勵他，小蟲第二次聲音更大，但明顯有刻意掩飾自己尷尬的變異的聲調。我仍然將餅調大了些，再告訴他：“聲音小一些，語調自然一些，平緩一些……”小蟲最后一次的道別果然聲調適中，自然大方，我把他的勇氣餅調得更大了，并由衷地為他的進步感到喜悅。
? ? 接下來，小蟲陸續和阿姨，叔叔道別，一般兩遍就能做得很好。他邊道別，邊自己給自己比劃勇氣餅。
? ? 小蟲早上吃雞蛋時，不愛吃蛋黃。我告訴他：“媽媽知道你不愛吃蛋黃，蛋黃對你來說，吃著可能不太舒服。能吃下自己不愛吃的東西，也是一種勇氣，你的勇氣現在很少嗎？先少少地嘗嘗，也許你的勇氣就變多了，他能幫助你吃下去。”小蟲自己吃，自己比劃他的勇氣餅，真的吃下了整個蛋黃。
? ? ? 這神奇的餅還幫助我更好地處理了自己的情緒。有時，課堂上會有習慣很糟糕的學生。我雖知道對任何人來說，取得進步無論是習慣上還是其他，都不是一件容易的事，但孩子的反復還是令我有些生氣急躁，最終令彼此都不愉快。我也將我的餅帶到了課堂。我告訴孩子：“老師的耐心也是一塊餅，這塊餅會增加，也會減少……”有時，我會用眼神提示她，并輕輕比劃我的餅，這小小的提示，輔助了我們的無聲交流。
