考試考什么？兩方面，智商+情商。考試，不僅僅考的是知識，更是考心態。而心態即內心的狀態，所以，考試心態不好，不能僅僅說孩子動力不足。動力不足，也不是心態的全部。孩子的學習，是父母養育過程的體現。
安全感決定著孩子的學習成績。安全感怎么和成績相關呢？安全感，決定著孩子是否能踏實的投入到學習中。書本是安全的，為什么孩子不能安全的投入呢？前提是這本書，不牽扯到孩子的成績、排名、父母態度等。現今，很多孩子在學習上是沒有安全感的，因為孩子在學習上，孩子要承受父母的眼神、期待、焦慮。
所有學習好的孩子是不是安全感都很好呢？恐怕答案不是這樣的。但是，如果孩子的安全感不好，學習之路一定是艱難的，甚至會影響到智商的發展。比如有很多很乖的孩子，從某種意義上說，是安全感的不足。學習成績好的孩子，很大程度上，把自己的安全感，寄托在成績上，所以啊，一旦學習成績遇到了挫折，聯結安全感的唯一的紐帶就斷裂了。跟眾和以往的經驗，現在輟學在家的孩子，有很多都是曾經學習成績很輝煌的經歷的。
第二方面，孩子的自尊心。比如父母孩子的自尊太強了，成績一旦下降就受不了了。而恰恰相反，是自尊心的不足。自尊心，不是愛面子，而是自己尊重自己。一個不愿意改錯題的孩子，本質上是一個不愿意面對挫折的孩子，在孩子看來，這是有傷我的自尊心的。所以啊，自尊心強，能承受挫折，而自尊心弱，就越弱不禁風。
自尊心弱，孩子成績不好，就會否定自己的價值，認為自己一無是處、一蹶不振。自尊心強，孩子成績不好，但不影響孩子的心態，孩子會認為雖然我成績不好，但我是有價值，我是可以快速的調整自己的。高自尊心的孩子，孩子對父母的“教育”有抵抗的，而大部分的中國家長，是不太允許孩子有高自尊心的，而要求孩子要有羞恥心，比如項羽——無顏見江東父老，拔劍自盡。
自信心，來源于哪里？成績不好，放棄努力，自暴自棄，于是成績就更不好，就好像一個死循環。而父母做的是什么呢？不允許孩子成績不好，試圖從源頭掐死，一旦成績不好，我就讓你補課、補課，試圖阻止孩子自信心的下降。這個邏輯說不通，自信是來源于成就感，但是成就不等于成績，當我們把所有的成就都寄托在成績上時，就糟糕了，因為成績是最不靠譜的，無異于告訴孩子——靠天吃飯。如果一個孩子的自信來源于成績、獎狀和學習，那么就會危險，完全把自信捆在了學習上，而學習成績，是最不靠譜的。
我的孩子就是不愿意改變學習方法，我已經把我的好方法都傳授給孩子了，孩子就是不聽。窮則思變，但是孩子都“窮”了，為什么不“變”？學習方法，是一種思維能力。方法不夠好，不要緊，但是可怕的是，孩子做任何事情，就只會用一種方法，沒有多種方法的儲備?？膳碌氖?，孩子認為這是我熟悉的、我不能改變的方式，為什么不可改變？這叫刻板思維。這種思維哪里來的？來源于父母對孩子的“刻板教育”，過于強調規則，一旦確定，就不容修改，所以，孩子也會一旦確定，就不容修改。孩子不敢變，因為一變，孩子就失控，這更讓孩子死死的抓住自己熟悉的，不放手。歸根結底，是孩子的創造力問題，如何提升思維廣度和寬度，也是系列課中，要解決的重點問題。
上進心，不是工作狂，上進心不等于積極行為。當孩子變懶了，有想法不做的時候，不是上進心出了問題。當我們對孩子說：你不主動、你沒有上進心。父母為了讓孩子上進心提升，而用的是“打擊”的方式進行，我們就把孩子僅有的火苗給澆滅了。
