孩子小學(xué)六年的時間里，一二年級，是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成的初期，而三年級，則是一個轉(zhuǎn)變期，影響孩子以后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而家長在每個階段對孩子的影響都是不一樣的。今天我們就給大家介紹一下每個階段家長們應(yīng)該怎么做。
雖然小學(xué)一二年級是孩子進入小學(xué)的最初時期，但是其所學(xué)的知識點是小學(xué)階段里最少的、最淺顯的，孩子不用費特別大的力氣就能學(xué)會。所以，孩子之間拉開的差距豈是試卷上的數(shù)字就能全部展現(xiàn)出來的？
小學(xué)的三個階段的作用：
一二年級：是孩子還沒有擺脫對父母依賴的時期，孩子剛剛從幼兒園升到小學(xué)，許多行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這個時期孩子主要是對學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，但是還不能很清楚的認識到學(xué)習(xí)性質(zhì)的改變。
三四年級：是孩子由依賴父母到自立能力增強的轉(zhuǎn)變時期，會開始主動積極地接收知識，有很多亮眼的表現(xiàn)，會不時地讓父母驚嘆。俗話說三年級是孩子的轉(zhuǎn)折期，所以這個時期尤為重要。
五六年級：是孩子自主、全力吸收知識的時期，孩子的性格特點、行為習(xí)慣已經(jīng)全面養(yǎng)成，我們發(fā)現(xiàn)，這時候我們口頭上能教給他們的東西已經(jīng)不多了，作為家長，在這個階段能做的，也就是多給孩子提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，多多支持孩子。
一二年級家長該怎么做？
在小學(xué)初級階段，孩子的成績并不能說明什么，但在這個時候，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是最重要的。一個學(xué)習(xí)態(tài)度端正的孩子，對于新知識的吸收是比同齡人要更快、更牢固的。
家長這時候的想法，會直接影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。決定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動的還是消極被動的，是認真努力的還是敷衍應(yīng)付的？在上學(xué)初始就樹立的學(xué)習(xí)態(tài)度，會直接影響影響孩子以后的學(xué)習(xí)和生活。
如果一個孩子剛上學(xué)就抱著隨便學(xué)學(xué)的態(tài)度，那么孩子在三年級以后學(xué)習(xí)更加深度的知識點的時候孩子還能跟上其他孩子的腳步嗎？不用思考，諸位家長也能明白答案是否定的。
一二年級知識點比較少，學(xué)起來比較簡單，有精力的孩子課外間可以不用花特別多的功夫在學(xué)習(xí)上，多發(fā)展些其他興趣。但學(xué)習(xí)態(tài)度必須端正。
小學(xué)一二年級是孩子可塑性最強的時期，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要階段。孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的差距已經(jīng)悄悄拉開。習(xí)慣也不是一天兩天養(yǎng)成的。剛上學(xué)的孩子還是一張白紙，如果不注意好習(xí)慣的培養(yǎng)，可能就會慢慢養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，這些可能對今后的學(xué)習(xí)起到重大的影響。
如果家長此時盯緊一些，把習(xí)慣培養(yǎng)好，以后就輕松了。如果家長此時偷懶，將來需要數(shù)倍的精力來彌補、修正、償還。所以此時家長要重視，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如合理安排時間的習(xí)慣、上課認真聽講的習(xí)慣和獨立閱讀思考的習(xí)慣等等。
三年級孩子的變化
三年級是孩子轉(zhuǎn)折期，這句話在家長、老師中廣為流傳，三年級是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，對孩子的一生有很大的影響。那么，三年級孩子發(fā)生了哪些變化呢？
●在生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。
●在孩子從一名兒童成長為一名少年，逐漸有主見。
●在孩子的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。
●在從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變有的我們已經(jīng)重視，有的剛剛感覺到，有的還沒有關(guān)注到，請我們的家長做個有心人，在了解孩子們所處的這個特殊時期之后能結(jié)合自己孩子的特點給予幫助和教育，多和孩子談?wù)劊私夂⒆诱嬲南敕ā?/p>
三四年級出現(xiàn)的問題及對策
學(xué)習(xí)的自控力和主動性不夠
進入三年級后，我們會明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運動量變大了，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時間變少了，在長時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會產(chǎn)生疲倦感。
這時孩子就會想方設(shè)法宣泄自己的情感，學(xué)生容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實，成績時好時壞，起伏大，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)不應(yīng)該犯的錯誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。
與此同時，學(xué)生的主動性不夠也引起了我們的注意。比如說：老師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長布置的作業(yè)；好詞好句的摘抄，老師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。
給孩子確立明確具體的目標(biāo)?
遠期目標(biāo)，長遠動力
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)和自己的理想、社會事業(yè)聯(lián)系起來，這個理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個奮斗的目標(biāo)，會產(chǎn)生持久而主動的學(xué)習(xí)動力。
近期目標(biāo)，持續(xù)發(fā)展
在這過程中，我們要注意經(jīng)常關(guān)心和詢問他們的學(xué)習(xí)情況，對他們所取得的每一個進步表示祝賀，當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時，也要給予適當(dāng)?shù)呐u。一個目標(biāo)達成后，再制定一個新的目標(biāo)。
給孩子適度的壓力。孩子齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，不愿意在課本知識上多下功夫。所以，需要我們對學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ荒苈爲(wèi){學(xué)生完全自由行事。我們要通過各種方式，講清楚學(xué)習(xí)的意義，盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子最為重要的品質(zhì)。 小學(xué)教育是啟蒙教育，除了要進行基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)以外，另一個很重要的方面就是各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。希望每位家長都能教育出優(yōu)秀的孩子！
