生活的確是黑暗的，除非有了渴望，
所有渴望都是盲目的，除非有了知識，
一切知識都是徒然的，除非有了工作，
所有工作都是空虛的，除非有了愛；
當你們帶著愛工作時，你們就與自己、與他人、與上帝合為一體。
什么是帶著愛工作？
是用你心中的絲線織布縫衣，仿佛你的至愛將穿上這衣服。
是帶著熱情建房筑屋，仿佛你的至愛將居住其中。
是帶著深情播種，帶著喜悅收獲，仿佛你的至愛將品嘗果實。
是將你靈魂的氣息注入你的所有制品。
是意識到所有受福的逝者都在身邊注視著你。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ——紀伯倫《先知》
? ? ? ? ? ? ? ? ? 前言
從春天出發，帶著愛去工作。
發現工作中微不足道卻更柔軟美好的點滴，記錄下來。
記錄的過程，也是梳理發現、審視反省、珍藏回憶的過程。
用書寫抵住忘記，抵住虛無，接近自由。
即便所做都是徒勞，也要讓這徒勞發生。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018.2.24
1.真假期、假假期
收假第一天晚上，教室窗外，遠處還有煙花綻放，殘留著過年的氣息。
可過年和教室里的這些學生已經沒什么關系了，他們的生活已被切換到開學模式。
許多學生在趕作業，一些學生眼神迷離甚至呈放空狀態，只有少數學生微笑著迎接新生活。
新學期的第一堂課，要說些什么才可讓他們盡快把心收回課堂？要說些什么才可以盡快消除放假一個月帶來的疏離感？
如王小妮說的，人最怕和最該稀罕的都是時間，時間像春天化雪。
就從假期說起，大家來交流吧！
原來，有人玩了一個假期，臨開學才來趕作業，有人補了一個假期的課，做了一個假期的作業。
至于讀書呢？有人什么也沒讀，有人讀了《白夜行》，有人讀了《天龍八部》，有人讀了《小王子》，有人讀了幾頁《左傳》……
有人過了一個真假期，有人過了一個假假期。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018.2.25
2.苔
開學典禮上，學生們在操場上站的時間有點長，腿站酸了，耳朵也聽累了，有的開始竊竊私語。
忽然廣播里傳來音樂，操場上一下子安靜下來。
“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開……”
又是這首來自于《經典詠流傳》的歌，熟悉的《苔》，發言的領導放這首歌給學生們聽，在于告訴他們要相信自己，開創未來。
歌放完，我走到班上那個女孩面前，輕聲問她：聽出來了嗎？這是你作文中寫到過的那首詩。
她說，聽出來了。她的臉上，有恬靜的微笑，還有一種似曾相識的幸福。
我第一次讀到這首詩，不是在《經典詠流傳》，而是在這個女孩的作文中。
但她顯然沒看《經典詠流傳》，除了那首小詩，她對這首歌并不熟悉。
打算有空的時候，放這期節目給他們看。
這首樸素的小詩，經過支教老師和他的學生的演唱，也許也會讓眼前這些如苔花一樣的孩子熱淚盈眶，久久難忘。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018.2.26
3.大樹與小草
上《論語》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，課前讓學生也談談自己的志向，特別強調不是考某所大學（不然都會說成大學夢），而是大學畢業后自己要做什么，成為一個什么樣的人。
遲遲不見學生舉手，我也如夫子啟發學生那樣鼓勵他們：“沒事的，只不過是談談自己的志向而己”。
逐漸有學生舉手了。有人說，想建設家鄉，讓家鄉變得更好；有人說想當醫生，救死扶傷；有人說想經商，富甲一方；有人說想買一塊地，種一片樹林，建一座小木屋，養兩條狗，就這樣恬淡過一生；有人說想做一個平凡的人，平平淡淡過一生……
言志是課前導入的話題，其實也是想聽聽他們的人生目標，可能有人除了考大學，并未想過今后自己要做什么。不過我也只是聽聽而已，并不作評判，人各有志，無論是選擇積極入世的儒家態度，還是選擇超脫出世的道家做法，凡存在都有其合理性。
不是人人都想成為大樹，也有人甘愿做小草。成為大樹，或者成為小草都是各自的選擇，只要自己喜歡，也沒什么大不了。大樹不必藐視小草低到塵埃，小草不必嘲諷大樹汲汲高處，互相尊重，各自安好就好了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018.2.27
4.煙花
煙花。
看到這個詞，你想到的是不是夜空中綻放的璀璨煙火？
其實，還有另外一種花叫煙花，那就是烤煙的花?；蛟S你沒見過，更談不上對它有感覺，但對于家里以烤煙為主要經濟作物的人來說，說起煙花來也有許多話。
新學期的課前演講，是用假期回家拍的照片做幻燈，講自己的所見所聞所感。今天輪到曹潤演講，她給我們講的便是她家的主要經濟作物——烤煙。
她拍了許多照片：晨曦中的煙花、春天栽下的一行行嫩綠煙苗、夏天里長勢喜人的煙葉、秋天留在地里的煙桿、冬天雪地里的煙桿堆……
她用圖片為大家介紹了烤煙的生長過程和烘烤過程。因為來自于自己熟悉和熱愛的生活，她介紹的時候，充滿了感情。
這些場景，對于一個家中以烤煙為主要經濟作物的農村孩子來說，多么平常，而對于生活在城市的孩子來說，幾多陌生。
同學們靜靜地聽著講臺上的女孩熱情地講述，我被她拍的照片和她臉上的光芒打動。特別是那張煙花的照片——清晨，天光微芒，朝陽初升，煙花綻放，多少樸素又多么美好。
比起牡丹芍藥玫瑰，煙花實在是塵埃里的花，但因為帶上了某種情感，一切都搖曳生姿……
? ? ? ? ? 2018.2.28
5.吾與點也
“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”。
? ? ? ? ? ? ? ? ——《論語》
侍坐章里，孔子聽完四個弟子言志，喟然嘆曰：吾與點也。
所以然者何？
在三月的第一天，我們想象點說的這個場景、描繪這個場景、分析這個場景，發現它是美好的、詩意的、優雅的、寧靜的、淡泊的、悠閑的、自由的、自在的……? ? ? ? ? ? ? ? ?
其實也沒什么宏大的理想啊，不過是一幅美好的春游圖。也許如歷來的見解，說這是禮治的最高境界，是太平盛世的圖景，夫子追求了一輩子的大同世界。但誰又知道夫子是否真這樣想，也許他是另一種態度呢？畢竟他也說過：“道不行，乘桴浮于?！?。我更愿意理解為后者，點的回答觸動了夫子，他并不認為志向越高遠越好，真正重要的是一個人內心的定力與信念。
幾千年前的曾晳所向往的，生活在太平盛世的我們不難做到，可又有多少人覺得這是一種境界呢？如今，社會培養了多少精致的利己主義者，功成名就或許才是人們眼中的成功吧？曾皙說的那個話，或許早已被忘了。
徒兒們，今后，你們中或許也有子路，有冉有，有公西華，為師很自豪，然，如果有曾皙，如夫子一樣，吾與點也。
? ? ? ? ? ? ? ? 2018.3.1
6.平凡場景
《項脊軒志》中，作者歸有光寫得很節制，尤其“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”一句，總覺得有許多悲痛在無聲地傳達，如茂密的枇杷樹葉。
文中所敘，都是一些家庭生活小事、平凡場景，人物音容笑貌卻躍然紙上，作者的深情可知可感。
生命中最愛他的三個女人：母親、祖母、妻子都已離他而去，而自己又理想難成，孤獨臥病，想起少年時在軒中讀書的經歷，想起家族的變遷，想起母親的慈愛、祖母的期望、和妻子的恩愛，無不令人悲從中來。
最是親情能動人，打動人心的，往往不是宏大的事情，而是一些細節，一些平凡的場景。
學完課文，讓學生們回憶生活中一個能寄托深情的細節或場景，寫下并分享。
他們分享的，是這樣一些場景：母親節含淚給遠方的母親打的一個語塞電話后母親的一句話、自己在蹲著掐蒜苔時弟弟塞過來的一個板凳、臨開學時妹妹遞到手中的打工掙來的一百元錢……
說者語凝咽，聽者淚盈眶。
這雖是課堂上一個平凡的場景，但我們都會記得。
? ? ? ? ? ? 2018.3.2
7、保證書
晚自習的主題班會，由第五組籌備、組織召開，主題是年級要求的，關于“高考”，目的是讓學生們提前感受高考的緊迫，準備向高考邁進。
主題班會由第五組的葉城履和丁明洪主持，兩個孩子平時都很內向，不太愛說話。今天，站在講臺上主持的他們，按照本組設計的流程，帶領同學們一一展開，除了聲音稍有點小而平靜之外，一切都恰到好處。
高考，對高二的學生來說，看似遙遠，其實已步步緊逼。這一屆學生，離高考只有457天，而現在點點滴滴的積累，都是為了去買通過高考的那張舊船票，所以，如果現在就以進入高三的心態和狀態對待學習，勢必會成功搶占高考的制高地。
班會的最后一個環節，是全班同學一起寫“保證書”，按主持人的要求，保證書上寫上自己的大學夢以及自己為這個夢想奮斗的保證。寫好后交給我保管，高考前夕發還他們對照檢查，看自己做到了沒有。
大家神色凝重，沉靜地寫下了自己的夢想及保證，每人一個信封裝好交給我。有的信封封好口，有的沒封。
我拿著這一疊厚厚的信封，對他們說：我拿回家保管啰。
陳云江仰頭看著我說：“不許偷看哦！”
這句話把大家逗笑，緩和了一下先前那凝重的氣氛。
孩兒們，高考是你們的必經之路。希望你們沉入學習，如石頭沉入大?！?/p>
? ? ? ? ? ? ? ? 2018.3.4
8、本來的樣子
據說，某老師常在后面說我們班集隊紀律差。因為我們是尖子班人家才盯著看的，說也難免。
只是我聽后有點震驚，我似乎不覺得我的學生紀律差。
今天早上集隊，我明白了。
今天早上是高三的百日誓師大會，臺上講話，特別是學生代表講話的時候，我的學生，站在后面一點的、個矮一點的，好幾個同學跳起來去看臺上的人，像魚兒時不時跳出水面。見我看著他們，他們就笑笑，一會兒想看臺上了，又跳跳。
大會的議程有點多，時間有點長，學生差不多在操場站了一節課時間。
中途食堂師傅買菜回來，把手推車停在食堂門口，車上有火紅的大辣椒、圓鼓鼓的番茄、散發香昧的菌子等食材，站在食堂門口的幾個女生看到這些食材，忍不住看著，還彎下腰用手去摸摸紅辣椒。
我偶然間轉過頭去，看到某老師班的學生雙手背在后面，安安靜靜、整齊劃一站著，臉上沒有什么表情。我忽然明白了某老師為什么會說我們紀律不好了。
問題出在我身上，我喜歡他們本來的樣子，也尊重他們本來的樣子，只要遵守該遵守的紀律，我沒有過多約束他們。
像學生跳起來看看人，彎下腰摸摸菜這樣的事，在我看來也沒有什么大不了的。
走自己的路，任你說去吧。
? ? ? ? ? ? ? ? 2018.3.5
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9、《活著》
今天，在操場舉行高三年級的百日誓師大會?；顒咏Y束后，我獨自往教室方向走，身邊是潮水般涌向教室的學生，如一片藍白光影把我包圍。
盧彩蝶從后面追上我，喊我：老師！我笑著看她，她手上拿著一本《活著》。我問她看完了沒有。她說還差一小點。她說看到后面好難過哦，都哭了幾次了。我說是的，這本書里的故事太悲慘了。她說以為像《平凡的世界》一樣，結果不是。我說沒事的，不同的風格也可以看看。她聽話地回答：嗯。然后進教室上課去了。
她說哭了幾次了的話還留在我心里。我或許應該抱抱她，但是，我沒有。
她的難過，她的淚，是同情？是感動？是悲憫？是心酸？還是什么？心靈柔軟的人才容易落淚，她的心里一定包裹著一層海綿。
這些書，都來自于課堂上我的推薦，一個念頭忽然冒出來：或許，我可以不推薦這一本的，她們可以不用去看那么悲慘的故事。就像以前我說過的那句話：如果苦難是人生的財富，我愿意你們是窮人。
可是，書已經看了呢，淚已經流過了呢。
沒事的，親愛的女孩兒，眼因流多淚水而愈清明，心因飽經憂患而愈溫厚。你是個清清朗朗的孩子，我知道你為什么會哭。
? ? ? ? ? 2018.3.5
10、課前的風箏
今天課前演講，輪到羅昌旭。他演講的題目是：《家鄉的一天》。
說是演講，其實只是給大家看他假期拍的照片，加上自己對照片的介紹。
第一張照片是他的家鄉，晨曦中的龍樹。
第二張照片是藍天上一大一小兩個風箏。他說這是大年初一的中午，他和他的親戚一起去放的風箏，大的那個是親戚的，小的那個是自己的。這個時候，我想起《追風箏的人》里的阿米爾少爺和哈桑。
第三張照片是傍晚時分黑黑的山影，第四張是黑夜里的月亮，像一盞小小的燈，以致于有同學說怕是對著電燈拍的，羅同學尷尬地笑笑，縮了縮肩，他說這是家鄉的夜晚。
他的演講很短，以致同學們都還沒聽夠，大家吵著說不算，要他明天再講。我說可以了。
在這樣高強度的學習生活中，在這樣高壓的規章制度管理下，他們埋頭苦干又戰戰兢兢如履薄冰，生怕淘汰生怕觸雷，課前能有幾分鐘看看藍天白云月亮，回憶一下悠閑的放風箏時光，亦是難得的幸福，其他的意義，就暫時不說吧！
越來越覺得，他們每天需要這樣幾分鐘的課前演講。
? ? ? ? 2018.3.6
11.在湖光山色中放松自己
這個標題來自課前楊靜的演講。
有舒緩曼妙的音樂，加上她拍的那些湖光山色的照片，加上她對照片靜靜的講解，加上她漂亮的面容上甜美的笑容，加上大家專注聆聽的神情……站在一側的我，又被感動，職業的幸福感又在心間冉冉升起。
第一次看到她拍的照片，竟是拍得那么好。這些照片來源于她平時的記錄，有校園里看到的夕陽余暉，有茨院田園莊園里拍到的水影、菊花、演奏者、月亮，有大龍洞拍到的糖畫，有昆明一個小區拍到的小路……這些照片，不是拍攝技巧有多完美，而是它代表著拍攝者的一種關注與發現，以及她的心境。
一些來源于日常生活中的細美風景，一種寧靜的心境，足以讓這些照片熠熠生輝。
在湖光山色中放松自己，我是多么贊同你。
雖然現在，你們要奮斗一個美好明天，要拼搏一個美好未來，要走向你們想去的遠方，但我依然希望走過這一段辛苦后，你們能夠找到一個地方或一種方式，安放自己的心，湖光山色，何嘗不是一種優雅的存在？
? ? ? ? ? ? ? ? 2018.3.7
12.節日記
晚上監考完，去教室看看他們上晚自習。前門關著，我便從后門走了進來，頓時傻眼。
教室里紛亂：最后一排有兩個男生擠在一起，用mp3看小說，見我進來嚇一激靈，把mp3扔在課桌上各自回了座位；講臺上的多媒體前擠了一群男生，一定是在看電影，見我進來全如閃電一般閃回自己座位；另外一些坐得挨挨擠擠，有講話的，有看書做作業的。
我想問問你們，如果是你，遇到這樣的情況，能忍住不發火嗎？
我忍住了一半，嚴厲地問他們在做什么？晚自習是這樣上的嗎？
他們習慣性的沉默著，低著頭，開始做刻苦努力狀：看書、抄單詞、解題，好似一直那么乖似的。
真是讓人不省心??！
一邊說他們時間不夠用，一邊又如此揮霍著時間，怎能讓人不生氣呢？何況今天是美其名曰的“女王節”，我不但沒能像別的女王那樣去踏春游玩逛街吃飯休閑，反而一大晚上還在教室為你們操碎心。
想想也夠氣人的。我把桌上的mp3沒收了，然后不想再多講什么，轉身準備離開教室。在要跨出門檻前一秒鐘，聽見楊靜喊我：老師！老師！
我轉回頭去，見到她的笑臉，她說：老師，節日快樂！
其他同學也抬起頭來，此起彼落地說：老師，節日快樂！
杜龑肸從座位上站起來，遞了兩顆棒棒糖給我，說是節日禮物。
我先前憤怒的表情本來還停留在臉上，卻在回頭的一瞬間煙消云散。
感覺如詩人海桑寫自己女兒：
也有煩你的時候
但只是煩你一會兒
你只要稍微一乖
我馬上全軍覆沒
? ? ? ? ? 2018.3.8
13.目標
學校依據入口成績，初步給年級各班訂出了高考目標，我班是：10個一本，其他（35人）均為二本。
班會課上，讓他們針對學校訂的目標訂出自己的高考目標，以前訂過的是考某所大學，今天要訂的是考幾本。
讓他們先把自己的目標寫在便利貼上，再挨個站起來，大聲報出自己的目標，老師和全班同學為證。
許多同學自信滿滿：“我要考一本！”，也有幾個稍留余地：“爭取考一本”，還有幾個：“二本”。
說要考“二本”的只有五六個，其余的都給自己訂了一本的目標。
雖然以他們目前的成績，他們訂的這個目標是奢侈了些，但只要努力，也不是沒有可能。
希望你們牢記初心，奮力前行！
希望明年六月，花已開，夢能圓。
? ? ? ? ? 2018.3.11
14.激動
為了讓他們把要考的古詩詞背得，我突發奇想，提議讓他們以小組為單位，效仿“經典詠流傳”，來一次“經典詠流傳”。要唱的詩詞就是高考必背篇目。我說可以自己編曲，也可以仿一首歌的調，可以唱，可以說唱，可以加詞，但必須保留原詩詞，可以自己伴奏，也可借助多媒體。
他們一聽，許多人激動紛紛，交頭接耳，有一些人則瞪大眼睛，表示不可思議。
我給出了要傳唱的古詩詞，先是讓他們自選，結果有《虞美人》、《相見歡》是現成的歌曲，他們都爭著要選這兩首，后來為了公平起見，就讓他們各組抽簽選取內容，然后準備一周，下周晚自習進行。結果76班學生迫不及待，要求這周晚自習就要舉行。
這個小小的提議，讓他們著實激動了一會兒。準備著看你們的精彩表演，也許，還真有彩蛋出現。
? ? ? ? ? ? 2018.3.12
15.做一個那樣的老師
和學生一起看了電影《走路上學》，有一個從深圳來到大山深處的實習女老師，她見學生冬天穿拖鞋來上學，便親自用尺子丈量學生們的腳，然后聯系了深圳的朋友，為每個學生買了一雙雨鞋。她還冒著危險坐溜索到江對面去家訪，給學生家長做工作讓適齡兒童入學，在學生出現心理問題時主動承擔了疏導工作……
交流觀后感的時候，楊華存說：以后，我也想做一個那樣的老師。
在現在這個社會，想做老師的人都越來越少了，不要說想做一個甘于奉獻的支教老師。
我相信此刻他的想法是發自內心的，也希望他以后不會忘記這個樸素而偉大的想法。只要一心想做，就沒有做不了的。
? ? ? ? ? ? 2018.3.16
16.孤獨
課前抽題式即興演講，一個女生抽到的題是《孤獨》，她開講就說：“太陽是孤獨的，月亮是孤獨的，星星也是孤獨的……”
聽到“星星也是孤獨的”，教室里仿佛炸開鍋，許多同學表示不同意：“星星怎么會是孤獨的呢？”
點評的時候，我問他們這有什么不對，有同學說：“天上的星星那么多，怎么會孤獨呢？”
另一同學說：“你又不是星星，怎么知道星星不是孤獨的呢？”
是哦，你怎能說星星就一定不孤獨呢？每顆星星都是一個獨立的星球，如果天上的星星不會孤獨，那么地上的人也應該不會孤獨，因為人也是在人群中。但往往是，越是在人群里，人越容易感到孤獨。
? ? ? ? ? 2018.3.16
17.講桌上的幾枝梨花
去上晚自習時，一眼觸到講桌上的變化。幾枝雪白的梨花插在一個礦泉水瓶子里，春意奔赴眼前。
我問是誰摘來的梨花，他們說是潘文姣。我看看那個女生，她坐在自己的座位上，靦腆地笑著。我又問在哪兒摘的。他們說在外面，有一棵野梨花。我向窗外看了看，可天色已晚，窗外什么也看不到。他們又說，老師你聞，梨花好臭呀！
我拿起瓶子，把梨花湊在鼻子前嗅了一下，果真有一股奇怪的味道，完全沒有梨花那種淡淡清香。難怪他們說是野梨花呢。
但梨花潔白干凈、素雅清新，使講桌熠然生輝。我說謝謝小潘同學給我們帶來一抹春意，她更羞澀地笑了，美麗如一朵含苞的梨花。
也許當我關注這幾枝梨花的時候，她的心中是忐忑的，害怕老師會說不應該摘花，因為之前給他們念過一篇張麗鈞老師的文章說過這類事情。后來聽到老師的話，忐忑才放下吧？
不知道換一個人遇到這樣的事會怎么處理，在這種美好的情景下，我不想用說教的言語破壞了一個女孩心中的詩意，可又擔心我的表揚會讓他們以后不知憐惜花的生命，隨意摘來。
不過我的擔心是多余的吧，他們都是大孩子了，應該有自己的判斷能力。
? ? ? ? 2018.3.18
18.“唱詩”之夜
受“經典詠流傳”啟發，讓他們把要背的詩唱出來，以小組為單位，準備一周后，今晚是展示時間。
窗外夜色濃重，星星在夜空閃閃爍爍，春風在草間翻來覆去，我們的教室里，今夜有歌聲、有詩意、有感動、有驚喜……
19.假如我是韓愈的朋友
學習《祭十二郎文》，大家一起陷入了一個古人深深的悲痛中：韓愈幼年喪父，兄嫂撫養長大，與侄兒十二郎伶仃孤苦為伴，十九歲謀生京城，顛沛流離，與侄兒聚少離多，自己未老先衰，不曾想侄兒英年早逝，無法相信難以承受，認為自己不孝不慈造成。子孫幼弱，睹之愈悲，只恨不能隨十二郎而去。從此對世間一切心灰意冷，只愿買幾畝田聊度余生……
學習即將結束，創設了這樣一個情境：假如你是韓愈的朋友，面對他失去親人的悲痛，你會怎么做？或者對他說點什么？
以下是他們的原話：
*假如我是韓愈的朋友，我會抽時間陪著他，他有什么要做的事就幫他一起做。（盧彩蝶）
*假如我是韓愈的朋友，我會想辦法讓他忙起來，要么約他一起出去游玩，要么請他去喝酒。（賈雄）
*假如我是韓愈的朋友，我會在伊水、穎水畔買幾畝田，邀他一起栽種。（謝慶笛）
*假如我是韓愈的朋友，我會對他說：生老病死乃人之常情，你要好好活著，你和十二郎的孩子都需要你的照顧，十二郎也不愿看到你消沉下去。（曹潤）
*假如我是韓愈的朋友，我會對他說：你要好好活著，只要愛的記憶還在，十二郎就還活著，他只是換了一種方式活在親人的心中。（楊靜）
……
文中有一個重情重義的韓先生，文外有一群重情重義的小伙伴們。先生，你的悲痛早已止于時間，幾千年之后，我和我的學生們依然能夠理解你的心情，觸摸到你的心痛，我們懷著深深的敬意讀你、懷念你，希望你安息！
? ? ? ? ? ? ? 2018.3.23
20.勿忘我
課前抽題式即興演講，一個男孩抽到了這個題目：《勿忘我》。他有些懵，不知如何講。我讓他回到座位上思考，其他學生讀一首韋莊的《菩薩蠻》等他。
詞讀完，他又回到講臺，開始了他的演講。
勿忘我，他的理解是：我現在要努力學習，和同學們處好關系，這樣才不會被大家忘記。
這當然是正能量的思考，他獲得了掌聲。
點評的時候，一個同學告訴他：勿忘我，是一種花。
他和很多不知道的同學一起恍然大悟：原來是一種花??！
我說是的，是一種紫色的花，花語是：永恒的愛。還有一個故事：
相傳在古老的德國，一位騎士和他的戀人在多瑙河岸散步，在水邊，他的戀人發現了一朵嬌小美麗的藍色花朵，愛慕不已，于是，便請求英俊的騎士為她摘一小束，勇敢的騎士在摘花時不慎失足落入水中，沉重的盔甲使他無法游泳，甚至無力呼吸，在漂向死亡時，騎士卻不顧自身安危，把花扔給了他的戀人并大喊：“別忘記我！”，花由此而得名。
此后騎士的戀人日夜將藍色小花配戴在發際，用以顯示對戀人人至死不渝與堅貞不移的愛。而那朵藍色花朵，便因此被稱作“勿忘我”。
當然這只是與“花”有關的本意。
勿忘我，是對別人的一種請求，請你不要忘記我。
我認為做好自己，便可以灑脫一點了，不必強求誰記住自己，記得也好，最好你忘掉，如徐志摩的這首《偶然》：
? ? ? 我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心——
你不必訝異，
更無須歡喜——
在轉瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，
最好你忘掉，
在這交會時互放的光亮！
? ? ? ? ? ? ? 2018.3.23
21.書簽
這張書簽，是大兵送我的。
大兵是誰？不是寫《乖，摸摸頭》的大冰，也不是和趙衛國說相聲的大兵，更不是《拯救大兵瑞恩》的大兵，而是我四十五個徒兒中的一個。
他其實不叫大兵，他叫趙太兵，不知是不是因為有一次推薦了作家大冰的書，同學們一直叫他大兵。
今晚班會課上的“微光”表揚，有一張紙條上寫的是表揚大兵，因為他給愛讀書的同學都送了一張漂亮的書簽。
我問哪些同學得到了書簽，有八九個同學幸福地舉起了手。我說，大兵真是個暖心的男孩，為你點贊。大兵低著頭，臉上掠過一個男孩羞澀的笑容。
后來的班會我又嘮嘮叨叨說了些管理日常，說完還有幾分鐘，讓他們自己做作業。
當我游走到大兵座位旁時，他遞給我一枚書簽，說送給我的。我接過書簽一看，有些驚喜，書簽上是我最喜歡的銅錢草，細碎的、嫩綠的葉片如一把把小傘撐起在光暈里，好清新美好的畫面，左上角還有幾行字：“坦然接受生活給你的饋贈吧，不管是好的還是壞的，這樣的人生才完美！”
我翻過書簽背面看了看，發現大兵什么也沒寫，我又遞給他，讓他寫幾個字。他在上面寫下：“笑口常開，精彩自然來?！浝习唷?。
謝謝大兵贈我的銅錢草書簽。同時我也有些詫異，他是怎么知道我喜歡銅錢草的？會不會是他的同桌告訴他的？有一次一個女孩問我最喜歡什么花，我隨口說了銅錢草，事隔一年，問我的女孩已去了別的班級，怎還會有人記得我的喜歡？又或許，只是一種機緣巧合罷了。
贈給喜愛讀書的人書簽，猶如贈給春天吹一縷清風，是美好的情誼。
? ? ? ? 2018.3.25
22.寫春天
在這生機盎然的春天里，我們在課堂上欣賞一首久遠的春天的詞——蘇軾的《新城道中》：
東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。
嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。
野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。
西崦人家應最樂，煮芹燒筍餉春耕。
春風好像知道詩人要出行，吹斷了陰云和積雨，詩人的心情也和天氣一樣放晴了，路上桃花含笑，柳枝搖曳，更令人陶醉的是眼前的春耕圖……
啊，春天！幾千年前的人在春光里的喜悅，我們似乎沒有什么違和感。
春天里，那些丑陋的現實，繁雜的俗務，悲慘的人生際遇，暫時消停吧，春風多么善解人意，野桃如此美麗，柳條多么柔媚，春耕這般美好，一切都如詩如畫，一切都自由自在。
那時的春天與現在的春天，并沒有什么不同，大家都來寫寫吧！三言兩語即可。
紛紛的，黑板上就寫滿了，擷取一首分享：
? ? ? ? ? ? ? 漁歌子
? ? ? ? ? ? ? ? 趙繼蚺
? ? ? ? 新枝綠，舊枝發，
? ? ? ? 年年春光到人家。
? ? ? ? 東風不解楊柳意，
? ? ? ? 矯絲柔弦弄桃花
? ? ? ? ? ? ? 2018.3.29
23.最難忘的記憶
你最難忘的記憶是什么？
這個問題是不是很難回答？難忘的記憶有很多，卻無法瞬間拎出最難忘的。
一個來自曾經的地震災區的少年卻迅速拎出了，他最難忘的記憶就是當年的“8.03”地震，盡管地震已過去了近四年。
他的回憶如洪水涌來，滔滔不絕地向大家講述當時的情景：地震突然在下午降臨，人們瞬間失去家園，他和他的哥哥們一起幫著搭帳篷，可晚上卻沒地方睡，說去跟鄉鄰擠一晚人家都不讓，他說他罵了那家人，然后他們就在自家屋角蹲了一夜，第二天有送物資的部門來，許多鄉鄰都不去搬，他加入了搬物資的隊伍，一只腿因此劃傷，但仍拖著腿勞動，運來物資的工作人員卻沒按需分配，而是哪家有關系分給哪家，他說他對著那些了罵了差不多十分鐘，沒重復一句。
說到這里同學們都起哄了，不知是佩服他的口才還是覺得他太吹牛了，抑或是什么。
聽到同學們的吼吼聲，他有些尷尬地笑笑，他講的故事也接近尾聲，他在掌聲中回到了自己的座位上。
現實并不都是美好的，聽完一個曾經的災區少年的演講，我的心是沉重的。
那時，他只有十四五歲，他親眼目睹，親身經歷的那些黑暗烙印在他的記憶里，多年的花開樹綠都沒有把那些經歷從他心中抹去，可是這是多么令人疼痛的記憶。
真的希望他現在好好努力，將來用更美好的記憶取代那時的記憶，最難忘的記憶，希望是美好的……
? ? ? ? 2018.3.30
24.播種希望
教室的外面，是一片荒地，衰草覆蓋。
帶上一屆學生的時候，我曾帶他們到地里去種過向日葵，還種過小瓜。向日葵盛開的時候，我們在花叢中拍過照，小瓜可以吃的時候，他們摘來送給老師。然后他們畢業了，只留下一些美好的回憶。
這個學期，是這一屆學生在此學習生活的最后一段時光。趁著春光好，周末的時候，我們一起去播種了。
徒兒們從荒草中開墾出兩片土地，我們在上面種向日葵、種瓜種菜種玉米，種輕松種快樂種希望。
是的，一旦離開教室離開摞得高高的課本，你看他們猶如出籠的鳥兒，有多開心啊！地里挖到一個菜根或是一只蟲子，都很新奇，一朵油菜花也放在鼻子邊努力嗅出香味，幾顆葵花籽也吃得有滋有味……
藍天澄碧，春風狂舞，我們在這藍天下、春風里，種下希望，然后看它們一點一點發芽、開花，最后結出果來。
其實結果倒不是那么重要，播種的過程堪稱美好。
? ? ? 2018.3.31
25.看月亮
晚自習課間，我正打算去辦公室休息一下，坐在第二排靠窗的小姑娘曹潤叫住了我：“老班，你看月亮！”
我饒有興致走下講臺，來到她的身旁，透過打開的窗，順著她手指的方向，果真看到一輪橘黃色的明月，如一盞燈似的掛在電線間，和圍墻外那些村里人家的燈火遙相輝映。
夜色微美，月光柔和，身旁的女孩兒依在我身邊，我們誰也沒說話，靜靜地看著窗外的月亮，時光在這一刻似乎也靜止了。盡管教室里有些喧鬧，但大家都在做自己的事，似乎沒人注意到我們在看月亮。
是我率先打破了寂靜，我說，等我拿手機來，拍一張照片。小姑娘移步讓我，燈光下的她，有一張恬靜好看的臉。
她看著我拍照，我說手機拍月亮效果不好，拍下來就像一張黑紙的一個白點。她建議我用濾鏡，我們試了幾種，但拍出來都減損了窗外月亮的美好。
不過沒關系的，今晚，窗外月色美好，窗內我們師生相依看月的情景勝過月色。
“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”
蘇軾曾與他的朋友張懷民一起看過月亮，今夜我們也一起看過月亮。
我想，今后無論過了多少年，也無論你是否還在我身邊，今晚的月色，我不會忘記的，你也不會忘記的，對吧，親愛的小姑娘？
? ? ? ? 2018.4.1
