? ? ? 這幾天對(duì)細(xì)致的觀察孩子很感興趣。我覺(jué)得觀察孩子的目的是讓家長(zhǎng)對(duì)孩子了解，繼而引導(dǎo)。這是為人父母的基本功。但觀察孩子決不是綁架孩子，強(qiáng)迫孩子。
? ? ? 每天早上聽尹老師的父母學(xué)堂，能從不同角度去理解一個(gè)問(wèn)題。昨天晚上，和孩子爸爸抱怨，孩子的老師們的不是很負(fù)責(zé)任，也難以溝通，這是基本的事實(shí)。但不代表問(wèn)題就不能解決。我觀察到牧野雖然學(xué)的不扎實(shí)，但學(xué)的輕松快樂(lè)，每天都有樂(lè)事和我分享，我也輕松不少，牧野也不吃手了。（一年級(jí)時(shí)，孩子雖然學(xué)的扎實(shí)，但我的弦崩的也緊，現(xiàn)在的老師經(jīng)驗(yàn)少要求也少，老說(shuō)孩子不錯(cuò)）孩子也主動(dòng)說(shuō)，媽媽我寫作業(yè)去了。
? ? ? 孩子爸爸的態(tài)度也比較著急，也勸我不要著急。我想起身邊的一位朋友孩子上三年級(jí)。一二年級(jí)時(shí)，總被老師放在一個(gè)單獨(dú)的角落。但孩子爸爸媽媽心態(tài)較輕松，自己本身也屬于成熟穩(wěn)定的人格。一些細(xì)節(jié)可以觀察到。比如，孩子爸爸對(duì)孩子穩(wěn)定的陪伴，沒(méi)有責(zé)備，有的是就事論事的引導(dǎo)和建議，也沒(méi)有強(qiáng)迫孩子必須遵守。孩子表面不在意，但都落實(shí)到行動(dòng)上了。比如，有一次，我聽媽媽說(shuō)，孩子抗議班主任老讓穿校服參加集體活動(dòng)的規(guī)定，果然沒(méi)穿校服，但孩子又熱愛(ài)班級(jí)活動(dòng)，媽媽就建議能不能幫班級(jí)做一些其他的事。三年級(jí)時(shí)，我就看到孩子，發(fā)自內(nèi)心的幫助班級(jí)，關(guān)燈，讓黑板復(fù)原這些力所能及的小事。 這就是孩子的進(jìn)步，沒(méi)有被強(qiáng)迫，只有被引導(dǎo)。當(dāng)然，一些特殊情況除外。
? ? ? ? 這種觀察還包括對(duì)老師的觀察，老師的喜好，做事的風(fēng)格，這也是和老師溝通順暢的前提。
