? ? ? ? 我女兒上六年級了，各方面都不錯，是她同學的家長口中“別人家的孩子”。現在面臨小升初，如果按照學區劃分，孩子會被分到一個全市最差的初中。孩子不愿意去，我也不會讓她去那里上學，所以只能通過考試選擇學校。

小升初擇校競爭很激烈，而且她所在的小學和班級整體學習氛圍不濃，她的成績跟重點小學的學生相比只能算是中上等，可以上個中等的二類學校。為了讓孩子考上一類學校，除了在我單位補習課程，我還拿往年小升初真題和她考過的杯賽試卷讓她做，可是孩子很抗拒，拒絕做題。因此我非常焦慮，擔心她考不上好學校。

學習家庭教育后我知道打罵孩子是沒有用的，我無奈之下想到了求助我的導師。按照導師的建議，我認真思考了自己焦慮的原因：

1.我感到孩子上不了好學校會讓我很沒面子，會影響我的工作。我是做中小學課外輔導咨詢工作的，碰到小升初的家長，為了拉近彼此間的距離，我經常告訴家長我女兒也在上6年級。他們就問我：“你家孩子學習很好吧，準備上哪所初中？”為了面子，我很多時候都說準備沖一類學校。

2.受其他家長的影響。由于工作原因，我接觸的都是比我更焦慮的家長。就在寫這篇文章時，一個焦慮的家長還拿著孩子的試卷讓我給孩子講解。耐著性子聽完的孩子去上吉他課后，家長還接著替孩子問其他題的解題方法。我被家長們傳染了。

3.我自認為孩子比較優秀，如果沒有給孩子做好引導，將來孩子沒有一個好的工作和生活，我會很自責，也怕孩子將來會埋怨自己。按照好生活就得高收入，高收入就得好大學畢業這個邏輯倒推，孩子現在要上個好初中才行。所以還是焦慮。

4.學習家庭教育后，知道要關心愛人，幫助孩子，但在這個小升初的關鍵時刻，對其他孩子有辦法，卻找不到具體幫自家孩子的方法，我對自己也很焦慮。

焦慮一直伴隨我，也傳給了孩子。報告手冊上老師的留言也說孩子有點急躁。所以我的焦慮必須解決，否則會適得其反。經過認真思考，我覺得自己應該:

首先，針對面子問題，孩子的前途肯定比我的面子重要。而且如果我完全接納孩子了，即使別的家長問起來，我會很自信地告訴她孩子的成績正在穩步提高，也會結合孩子的成績和性格特點選一個合適的學校。

其次，面對其他家長的焦慮，我要堅定自己的信念，我要繼續學習，提升自己的能力，為家長解決焦慮問題。做到不拿自己的孩子和其他孩子比。

家庭教育所提倡的和我導師所講的一樣，關注孩子的健康和德行，完全接納孩子，給孩子暖暖的愛，孩子肯定會有一個好生活。我要繼續給孩子強調德行責任的重要性，并以身作則。

細細分析下來，發現提升自己才是讓孩子更優秀的前提。

有些事情孩子比我做的還好，她的優點有很多：自律性較好，自己定的目標不用我說就會完成；有責任心，老師同學交代的事都能做到，父母交待的大部分事情也能做到；孝敬父母和長輩；和同學朋友關系融洽；從不亂花錢；性格開朗，多才多藝；自覺主動地完成作業。

但隨著我焦慮的增加，孩子跟我交流的少了，每次我回到家，看見孩子在開心地玩，見到我就興奮地說：“媽媽，我跟你說……”我一句“你的卷子做了嗎？”就讓她燦爛的笑容瞬間消失，也不和我說話了。

如果我不停止焦慮，孩子會和我的交流越來越少。我的導師也說焦慮是因為不信任孩子，孩子是讀心的，這樣也會讓孩子更沒有信心，對學習也會越來越沒興趣的。去年，我就見到一個來咨詢的家長，在其他地方報了三個奧數班、一個英語班和一個語文班，眼看著孩子越來越厭學，成績也一點點下降，就來找我們幫忙，當我同事給她分析并提出建議后，該家長還是舍不得給孩子停掉一些補習課程并接納我同事的建議。但她知道這些建議是對的，所以猶豫到離小升初考試只剩下半個多月時，她還是把孩子送過來了，但為時已晚。

如果繼續焦慮下去，我的健康也會受影響，也會影響家庭快樂的氛圍。

放棄焦慮，也就是不逼孩子達到自己暫時夠不著的目標，會讓我有個開心快樂的孩子，孩子也會跟我更親近，也就不用擔心進入青春期的孩子叛逆了。有了愉悅的心情，孩子學習起來也會更輕松。放棄焦慮會使我心情愉快，身體健康。放棄焦慮也會使我的家庭更幸福。

不逼孩子學習并不意味著放任。我將從下面5點幫助孩子把弱項補上：

1.完全接納孩子，真誠地與孩子溝通，共同找出她的弱項，有目的的加強。

2.再詳細了解初中各校的信息，結合去年小升初的學生升學情況，和孩子一起鎖定目標學校。

3.求助老公，把目前小升初狀況跟他溝通，讓他了解孩子面臨的問題。

4.孩子聽老師的話，求助班主任和任課老師，讓她們多關注孩子一些。

5.自己加強學習，以身作則，做孩子的榜樣。

很多時候，當局者迷旁觀者清。我在面對其他學生的問題時，就知道測試一下，幫助他找到弱點，再有針對性地訓練。面對自己的孩子時，就慌了手腳。說到底還是驗證了：孩子的問題是因為家長的問題。借用戰友一句話：做一個配得上出色的孩子的家長。