緊張的期中考試一結(jié)束，老師們就在第一時間翻印、評講了試卷，寫出了考后分析。為深刻總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，5月8日中午，頂著烈日，利用午休時間，全體語文組老師齊聚教導(dǎo)處，召開了期中考試考后分析教研會。
本次語文組的考后教研會得到了學(xué)校和中心校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，康校長與馬校長親自參加了會議。
首先由趙主任對本次考試各級的語文成績做了宏觀分析，逐年級縱向?qū)Ρ攘似谥信c期末的成績和名次，橫向?qū)Ρ攘宋覀兣c同梯隊兄弟學(xué)校的成績和名次。
得出結(jié)論：本次考試我們的語文成績很不理想，尤其是中高年級除個別班級外，均有不同程度的退步。
分析原因：延時服務(wù)以自愿為原則，學(xué)生未能全員參與，教師無法統(tǒng)一進行有針對性的輔導(dǎo)，收效甚微，落后于兄弟學(xué)校的全員參與集中輔導(dǎo)。
提出要求：各年級語文老師要結(jié)合試卷及學(xué)生答題情況進行深刻反思，明確差距，找準(zhǔn)問題，分析原因，作出對策。
接下來，中高年級段的老師代表依次進行了反思與交流，從分析試卷到剖析學(xué)生，從自我檢討到努力改進。我們只看問題，不談借口，直面困難，尋找對策，對這次考試進行了深刻的反省與總結(jié)。
問題主要集中在以下幾點：
1.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化難。這是一個令各級老師都頗為頭疼的問題，也是導(dǎo)致成績名次不進而退的主要原因。學(xué)困生的主要問題是學(xué)習(xí)意識差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能自覺學(xué)習(xí)，再加上撒手不管式家庭教育環(huán)境，這些都使后進生的轉(zhuǎn)化成為了一大難題。
針對這個問題的探討，五年級代表劉雪峰老師的一番話令人深思。她說對后進生的轉(zhuǎn)化首先要從心理輔導(dǎo)入手，多關(guān)注，多關(guān)心，多鼓勵，讓后進生先從心理上感受到老師對他們的愛與溫暖，使他們找到學(xué)習(xí)的信心，減少心里的厭學(xué)與抵觸情緒。其次就是抓基礎(chǔ)知識，對他們降低學(xué)習(xí)要求，讓他們切切實實學(xué)到一些東西，不至于考試不及格而拖后腿。她的成功經(jīng)驗的分享讓我們深受啟發(fā)，佩服！是啊，唯有愛才是教育的根本，才是感化后進生的法寶啊。他們需要我們更多的關(guān)愛啊，而我們卻在不知不覺地忽略了這一點。改變他們，從改變我們對他們的態(tài)度與方法做起！
2.課外閱讀失分率高。這是影響班級優(yōu)秀率的主要因素。其失分原因不是學(xué)生理解能力差，而是他們的審題習(xí)慣差造成的。因?qū)忣}不仔細造成答非所問；因不仔細閱讀選文，不善于提取文中的有效信息，造成答題主觀隨意而失分。
重視課外知識的拓展與積累，加強課外閱讀方法的訓(xùn)練，注重對摳字眼審題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成細心認真的答題習(xí)慣，應(yīng)成為我們語文組教師共同的努力方向。
3.作文問題多。作文的問題主要集中在錯別字多，書寫字跡差，病句突出，不能靈活審題舉一反三等方面。這些問題嚴重影響了作文的得分，造成了分數(shù)的極大懸殊。
習(xí)作功在平時，從學(xué)生日常作業(yè)的書寫抓起，從學(xué)生每一次作文的詳細批改做起，從上好每一節(jié)課習(xí)作指導(dǎo)課上努力，逐步提高學(xué)生們的寫作水平。
聽了老師們的分析發(fā)言，中心?？敌ｉL對我們提出了明確的要求：樹立目標(biāo)，找準(zhǔn)差距，向鳴皋二小學(xué)習(xí)；深刻反思，吸取教訓(xùn)，找對方法，努力提高成績。
如何努力？康校長還真知灼見給我們提出了許多寶貴的意見與建議，讓我們受益匪淺：
1.關(guān)于寫作。針對作文寫跑題的現(xiàn)象，他強調(diào)我們要牢記“三分鐘”原則，無論是低年級的寫話，還是中高年級的作文，都要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先構(gòu)思再動筆的習(xí)慣，思考三分鐘，再寫。
習(xí)作課指導(dǎo)一定要用好習(xí)作例文，不能把習(xí)作例文當(dāng)精讀課講，要用它作文范例指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法。平時可多進行寫作切片訓(xùn)練，從小處著筆，從細節(jié)做起，進行切片化練習(xí)，有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力。
2.注重字詞教學(xué)。他強調(diào)，整個小學(xué)階段都應(yīng)高度重視，字詞教學(xué)貫穿每個學(xué)段。教師要重視對學(xué)生書寫的指導(dǎo)，筆順筆畫要正確，多進行字詞的歸類總結(jié)整理。
3.閱讀指導(dǎo)。閱讀，審題是關(guān)鍵，他要求我們把平時的每次練習(xí)都當(dāng)成考試去指導(dǎo)，注重段落閱讀、分類閱讀，多交給學(xué)生答題的方法。
4.語文教學(xué)要把握單元主旨，注重學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，吃透教材，用好教材。
會議的最后，馬校長做了語重心長的總結(jié)。本次考試顛覆了我們學(xué)校語文作為優(yōu)勢學(xué)科的一貫傳統(tǒng)，給所有的語文老師們敲響了警鐘。我們要找出問題，對癥下藥，迎頭趕上！
他強調(diào)，高年級教師要注重學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化；低中年級教師要加強學(xué)生書寫的訓(xùn)練；所有年級語文教師都要重視《同步閱讀》一書，重視學(xué)生課外閱讀的有效性指導(dǎo)；注意用好數(shù)字教材，讓這些電教化手段服務(wù)于我們的日常教學(xué)，提高教學(xué)效果；語文組教師平時要多進行組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，利用好各級辦公室與教研組群，隨時溝通交流，互相學(xué)習(xí)。
本次語文教研在一片凝重的氛圍中結(jié)束。知恥而后勇，知不足而奮進。相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與指導(dǎo)下，在全體語文老師的反省與行動中，我們一定能吸取失敗的教訓(xùn)，找到前進的目標(biāo)，一步一個腳印走好以后的路。
