明明白白做教育，安安靜靜當(dāng)教師
? ? ? ? ? ? ? 文/張愛(ài)敏
? ? ? ? 今天上午，在青少年活動(dòng)中心有一場(chǎng)培訓(xùn)，受訓(xùn)對(duì)象是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，主題是師德。我從“職業(yè)認(rèn)同”和“專業(yè)尊嚴(yán)”兩個(gè)角度與參訓(xùn)老師做了交流，分享了自己對(duì)為師之德的理解與踐行，分享了27年來(lái)的生命傳奇詩(shī)、浪漫史。? ?
? ? ? ? 教育的品質(zhì)與成敗決定于站在教室講臺(tái)上的那個(gè)人。曾經(jīng)，我們因道德、知識(shí)和才能受聘，也期待，我們也能因人品到才干而受到尊敬。每一間教室本質(zhì)上都是教師人格或正或反的投射。播種感恩，創(chuàng)設(shè)寧?kù)o，塑造卓越，培養(yǎng)從容之心、淡泊之氣，又不乏奮斗之力、寬容之德。
? ? ? ? 很多人把教師比作春蠶、蠟燭、園丁。曾經(jīng)的我，也是恪守著奉獻(xiàn)與犧牲，學(xué)生考出好成績(jī)，班級(jí)有個(gè)好名次，自豪感和成就感就會(huì)爆棚，自己就飄飄然。?
? ? ? ? 2004年，是我教育生涯最艱難的一年。也正是那一年，我開(kāi)始反思：教師應(yīng)該是什么？應(yīng)該怎樣做？是新教育的理念讓我看到了另一片蔚藍(lán)的天空，我開(kāi)始與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的交匯，智慧與智慧的碰撞。
? ? ? ? 一言堂，滿堂灌，只做經(jīng)師，不做人師，并非真正的教育，并非合格的教師。課堂，是學(xué)生成長(zhǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師唯有走下講臺(tái)、走近學(xué)生，與他們真正地交流，做他們學(xué)習(xí)上的伙伴、朋友、引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，真正地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一同探索、共同研究、共同進(jìn)步，這才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。把課堂還給學(xué)生，把民主還給學(xué)生，把成長(zhǎng)還給學(xué)生。尊重、信任、理解中，學(xué)生走近了教師、親近了教師、愛(ài)上了教師、理解了教師，“讓我學(xué)”演繹為“我要學(xué)”。
? ? ? 雖然，教育大環(huán)境還不容樂(lè)觀，教育教學(xué)現(xiàn)狀也不盡人意。但“我看透了這世界，我卻依然熱愛(ài)它”。但我們一直堅(jiān)信教師永遠(yuǎn)是最高尚最令人尊敬的職業(yè)，一直充滿希望，我們可以憑著自己的智慧與勇氣，讓我們的生命傳奇豐富而厚重，活出自己的尊嚴(yán)，乃至神圣感與成就感，成為精神燦爛之師。
? ? ? ? 還記得蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書(shū)中給教育下的一個(gè)定義：“教育――首先是人學(xué)！”確實(shí)，每個(gè)人都有生命的尊嚴(yán)，都有生命得以張揚(yáng)的權(quán)力，這是誰(shuí)也不能剝奪的。? ?
? ? ? ? 作為一名教師，我想首先應(yīng)該是一個(gè)真誠(chéng)的人道主義者，一個(gè)深受學(xué)生喜歡的老師也應(yīng)該是一個(gè)充滿人情味的老師。如果教師取得的“業(yè)績(jī)”是以犧牲學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)為代價(jià)的，那么這樣的教師終究不被人們所承認(rèn)，是無(wú)法令人信服的，是無(wú)法令學(xué)生幸福的。
? ? ? ? 教育應(yīng)該有博大的胸懷包容一切生命，應(yīng)將關(guān)注的目光投向每一個(gè)角落，要知道，在每一束關(guān)注目光的背后，就是師生心靈的太陽(yáng)，哪怕是一米陽(yáng)光，“世界”足以明亮。
? ? ? 其次，教師要把靈魂安放在課堂，要精湛教藝，美麗課堂。以語(yǔ)文為例，初中階段，我們要學(xué)習(xí)六本教材，需要審視《課標(biāo)》，明確教材只是一個(gè)“引子”，要用教材教，而不是僅僅教教材。在日常教育教學(xué)中，要想盡辦法對(duì)教材“美容＂或＂整容＂，應(yīng)盡可能地找到教材的空白點(diǎn)、延伸點(diǎn)、能力點(diǎn)、發(fā)掘點(diǎn)，在課堂上盡量去補(bǔ)白、延伸、演示等，用足用活教材這個(gè)＂例子＂，把學(xué)生引領(lǐng)到”水草豐茂的牧場(chǎng)”。
? ? ? ? 教師的使命就是努力用敬業(yè)、博愛(ài)、儒雅成就每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)做最高榮譽(yù)。
? ? ? ? 教師的使命是努力弘揚(yáng)中華文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有中國(guó)靈魂、國(guó)際視野的接班人！? ?
? ? ? ? 葉瀾老師也曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！?/p>
? ? ? ? 所以，我覺(jué)得，唯有師生在享受教育、享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)幸福中的學(xué)校才是“真正的學(xué)?！?，這樣的學(xué)校才能使所有參與在學(xué)校教育過(guò)程中的人都得到發(fā)展，這樣的學(xué)校中的師生才會(huì)感到自己的存在對(duì)集體、對(duì)同事、對(duì)同學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而感受到教育和受教育的快樂(lè)，而這種幸福感也就成為促進(jìn)師生進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。這是充滿人情味和生命力的教育，這是讓所有師生歡樂(lè)成長(zhǎng)的教育，這是讓師生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)時(shí)代、熱愛(ài)大自然的教育。
? ? ? ? 總之，教育是一份沉甸甸的、富有創(chuàng)造性的工作，在對(duì)人的價(jià)值和生命意義的思考、對(duì)人性回歸的呼喚。作為教師，我們唯有把閱讀、寫(xiě)作、反思、踐行，走一步，再走一步，讓每一步都走得堅(jiān)實(shí)，走得坦然，走得厚重。
? ? ? ? 期待：全社會(huì)都能真正尊重每一位教師，尊重每一個(gè)學(xué)生鮮活的生命，讓我們的師生真正珍愛(ài)生活、珍愛(ài)生命，讓我們的學(xué)校真正成為師生心靈溝通的舞臺(tái)，讓我們的教育真正成為師生生命飛揚(yáng)的綠洲。
