一.

數字化學習資源，按其呈現方式不同，大致可以分為數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬、在線討論、數據文件、數據庫等。

數字化學習資源：是指經過數字化處理，依據學習者特征進行編輯的，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的供學習者自主、合作學習的，且可以實現共享的多媒體材料。

與數字化學習資源相對應的是非數字化學習資源，包括印刷材料、幻燈片、投影片、電影、電視、錄像等。數字化學習資源能夠激發學生通過自主、合作、創造的方式來尋找和處理信息，從而使數字化學習成為可能。

數字化學習資源的特點：

我們都知道數字化學習不僅僅局限于教科書的學習，它還可以通過各種形式的多媒體電子讀物、各種類型的網上資源、網上教程進行學習，故其特點如下。

1. 獲取的便捷性

利用數字化學習資源的學生可以不受時空和傳遞呈現方式的限制，通過多種設備，使用各種學習平臺獲得高質量課程相關信息，可以實現隨意的信息的傳送、接收、共享、組織和儲存。

2. 形式的多樣性

數字化學習資源以電子數據的形式表現信息內容，其主要的媒體呈現形式有文本、圖像、聲音、動畫、視頻等，極大地豐富了信息內容的表現力。除此之外，其友好的交互界面、超文本結構極大地方便了學習者的學習，虛擬仿真的應用也更有助于學習者對知識的記憶與理解。

3. 資源的共享性

任何信息資源都具有共享性這一屬性，但數字化學習資源的共享性比起其他信息資源的共享性來說，相對強一些。其主要表現在，利用電子讀物或網絡課程實現的資源共享傳播面要比普通信息資源共享的傳播面大。

4．平臺的互動性

數字化學習資源與以往傳統的學習資源相比較，其最大的優勢在于其互動性，無論是通過網絡媒介進行的學習方式，還是通過光盤等進行的學習方式，其雙向交流的方式得到越來越多學習者的喜愛，一方面學習者可以通過網絡上的交流工具，實現與老師或學生之間的交互；另一方面學習者還可以從學習軟件的數據庫中尋求問題的答案，同時也可將軟件數據庫自行更新。

5．內容的擴展性

數字化學習資源的擴展性主要表現在以下兩個方面：可操作性和可再生性。

(1). 可操作性：數字化學習過程，既把課程內容進行數字化處理，同時又利用共享的數字化資源融合在課程教學過程中，這些數字化學習內容能夠被評價、被修改和再生產，它允許學生和教師用多種先進的數字信息處理方式對它進行運用和再創造。

(2). 可再生性：經數字化處理的課程學習內容能夠激發學生主動地參與到學習過程中，學生不再是被動地接受信息，而是采用新穎熟練的數字化加工方法，進行知識的整合、再創造并作為學習者的學習成果。數字化學習的可再生性，不僅能很好地激發學生的創造力，而且能為學生創造力的發揮提供更大的可能。

二.檢索工具共有以下四種：

1、目錄型檢索工具：

目錄型檢索工具是由信息管理專業人員在廣泛搜集網絡資源，并進行加工整理的基礎上，按照某種主題分類體系編制的一種可供檢索的等級結構式目錄（如館藏目錄，聯合目錄，國家書目，出版社與書店目錄）。

2、題錄型檢索工具：

題錄型檢索工具是以單篇文獻為基本著錄單位來描述文獻外表特征（如文獻題名、著者姓名、文獻出處等），無內容摘要，是快速報道文獻信息的一類檢索工具。

3、文摘型檢索工具：

文摘型檢索工具是將大量分散的文獻，選擇重要的部分，以簡煉的形式做成摘要，并按一定的方法組織排列起來的檢索工具。按照文摘的編寫人，可分為著者文摘和非著者文摘（如知識型文摘，報導型文摘）。

4、索引型檢索工具：

索引型檢索工具是根據一定的需要，把特定范圍內的某些重要文獻中的有關款目或知識單元，如書名、刊名、人名、地名、語詞等，按照一定的方法編排，并指明出處，為用戶提供文獻線索的一種檢索工具。

三.目錄型檢索工具是記錄具體出版單位、收藏單位及其他外表特征的工具。 它以一個完整的出版或收藏單位為著錄單元，一般著錄文獻的名稱、著者、文獻出處等。 目錄的種類很多，對于文獻檢索來說，國家書目、聯合目錄、館藏目錄等尤為重要。 目錄型檢索工具的特點是簡單明了，能夠快速了解各個出版物的概況和收藏情況。如百度

獨立搜索引擎中索引數據庫中的信息是通過一種叫做網絡蜘蛛 ()的程序從互聯網中采集得到的網頁。 因此,一般獨立搜索引擎主要由網絡蜘蛛、索引數據庫和搜索引擎軟件等部分組成。 網絡蜘蛛網絡蜘蛛又叫“爬行者 (Crawler)”,它的功能很強,會定期根據預先設定的地址去查看對應的網頁,并且根據網頁中的鏈接不斷訪問。如谷歌

元搜索引擎又稱多搜索引擎，通過一個統一的用戶界面幫助用戶在多個搜索引擎中選擇和利用合適的（甚至是同時利用若干個）搜索引擎來實現檢索操作，是對分布于網絡的多種檢索工具的全局控制機制。（搜索引擎分類：全文搜索引擎、目錄索引、元搜索引擎）

智能搜索引擎是一種融合云計算、人工智能和大數據分析等技術的信息檢索系統，代表了搜索引擎未來的發展方向，主要有快速查找、關聯度排序、用戶登記、偏好自動識別、智能信息化過濾和推送等功能。

四.百度（Baidu）搜索。 優點：世界上使用人數最多的中文搜索引擎。 更懂中文，更符合中國人的使用習慣。 缺點：廣告多，有競價排名。

360搜素。 優點：強大的技術支持，以及與其相關聯的其他軟件支持。 缺點：創立之初就把和百度的競爭放在最重要位置，忽視了用戶體驗。

搜狗（Sogou）搜索。 優點：所具備功能能滿足一般用戶需求，尤其是音樂搜索方面具備一定優勢。 缺點：數據資源比較粗糙。

搜搜（Soso）。 優點：與QQ等其他騰訊軟件捆綁，提供了一定的使用上的便利，有一些特色功能，比如表情搜索、中國首家街景地圖等。 缺點：缺乏推廣意識，更多局限于騰訊自己的生態圈內。

有道（ youdao）搜索。 優點：做詞典出身，擅長英文單詞及在線翻譯。 缺點：過于傾向特色，其他功能偏弱。

五.以下是數字化學習資源的檢索方法、檢索策略和檢索技巧：

一、檢索方法

搜索引擎檢索

使用百度、谷歌等搜索引擎，輸入準確的關鍵詞，可以快速找到大量相關的數字化學習資源。例如，如果你想學習編程，可以輸入 “編程學習資源”“Python 教程” 等關鍵詞。

利用搜索引擎的高級搜索功能，如限定文件類型、時間范圍、特定網站等，可以更精準地定位所需資源。

專業數據庫檢索

許多學科領域都有專業的數據庫，如中國知網、萬方數據等學術數據庫，以及一些特定行業的數據庫。這些數據庫通常提供高質量、專業的文獻和資料。

了解數據庫的檢索語法和功能，如布爾邏輯運算符（與、或、非）、字段檢索等，可以提高檢索效率。

在線學習平臺檢索

諸如慕課平臺（如中國大學 MOOC、Coursera 等）、在線教育機構平臺等，都有豐富的課程資源。可以通過平臺內的搜索功能，按照課程名稱、學科分類、教師等進行檢索。

社交媒體和專業論壇檢索

在社交媒體平臺（如微博、知乎等）和專業論壇上，用戶會分享各種學習資源和經驗。通過搜索相關話題或加入特定的學習小組，可以發現很多有價值的資源。

注意篩選信息的可靠性和準確性。

二、檢索策略

明確檢索目的

在開始檢索之前，你要明確自己的學習需求和目標。例如，是為了完成作業、準備考試還是深入研究某個課題。這將有助于確定合適的關鍵詞和檢索范圍。

選擇合適的關鍵詞

關鍵詞的選擇至關重要。盡量使用具體、準確的詞匯，避免過于寬泛或模糊的關鍵詞。可以從問題的核心概念、關鍵術語等方面入手確定關鍵詞。

可以使用同義詞、近義詞、相關詞等進行擴展檢索，以增加找到資源的可能性。

逐步縮小檢索范圍

如果檢索結果過多，可以通過添加更多的限定條件來縮小范圍。例如，限定資源的類型（文檔、視頻、音頻等）、來源（權威網站、學術機構等）、時間等。

評估和篩選資源

對檢索到的資源進行評估，判斷其可靠性、權威性和適用性。查看資源的來源、作者、發布時間、評價等信息。

選擇最符合自己需求的資源進行學習和利用。

三、檢索技巧

使用引號進行精確檢索

當你需要檢索一個特定的短語時，可以將其用引號括起來。例如，“數字化學習資源” 將只檢索包含這個完整短語的結果，而不是分別檢索 “數字化”“學習”“資源” 三個詞。

利用通配符

在某些情況下，可以使用通配符來代表一個或多個字符。例如，“編程 * 教程” 可以檢索到 “編程入門教程”“編程高級教程” 等結果。

排除特定關鍵詞

如果想排除某些不相關的結果，可以在關鍵詞前加上減號。例如，“學習資源 - 廣告” 將排除包含 “廣告” 的學習資源結果。

關注檢索結果的相關推薦和鏈接

檢索結果頁面通常會有相關的推薦資源、相似文檔或鏈接到其他相關網站。這些可以幫助你發現更多有用的學習資源。

利用瀏覽器的收藏夾和書簽功能

當你找到有價值的學習資源網站時，可以將其添加到瀏覽器的收藏夾或書簽中，方便以后快速訪問。

六.電子郵件地址的主要由三部分組成。

第一部分“USER”代表用戶信箱的帳號，支持字母和數字和下劃線組成的組合，對于同一個郵件接收服務器來說，這個帳號必須是唯一的；

第二部分“@”是分隔符；

第三部分是用戶信箱的郵件接收服務器域名，用以標志其所在的位置。

電子郵箱(E-MAIL BOX)是通過網絡電子郵局為網絡客戶提供的網絡交流的電子信息空間。電子郵箱具有存儲和收發電子信息的功能，是因特網中最重要的信息交流工具。在網絡中，電子郵箱可以自動接收網絡任何電子郵箱所發的電子郵件，并能存儲規定大小的等多種格式的電子文件。電子郵箱具有單獨的網絡域名，其電子郵局地址在@后標注?？梢栽诤竺骐S時的觀看信息

七.硬件、軟件、數據、通信信道計算機網絡中可以共享的資源包括硬件、軟件、數據、通信信道。 硬件資源的共享可以提高設備的利用率，避免設備的重復投資。 軟件資源和數據資源的共享可以充分利用已有的信息資源，減少軟件開發過程中的勞動，避免大型數據庫的重復建設。 大致可以分為三類：一是存儲資源共享；二是打印機資源共享；三是程序資源共享。

八.網絡教學平臺在原來教學系統的基礎上,從對教學過程(課件的制作與發布、教學組織、教學交互、學習支持和教學評價)的全面支持,到教學的組織管理( 用戶與課程的管理),再到與網絡教學資源庫及其管理系統的整合,集成了網絡教學需要的主要子系統,構建了一個比較完整的網上教學支撐環境。隨著互聯網技術、數據庫技術、多媒體技術的發展，學習者的參與程度需求的增長，對網絡環境下遠程學習的理解不斷深入，網絡教學平臺可劃分為三代：

第一代：點播式教學平臺

在網絡教育發展初期，點播式教學平臺主要實現了教學資源的快速傳遞，學生可以隨時隨地點播音頻、視頻課件，查閱電子教案等教學內容，完成在線作業等。其主要特點是以課件為中心,教育資源的網上電子展示,強調的是管理。

第二代：交互式教學平臺

廣泛運用即時通信技術開展在線和離線的教學支持服務，教學平臺集成視頻會議系統、虛擬教室系統、聊天工具、BSS討論系統、內部電子郵件系統給學生提供、網絡，并處于不斷的增進和優化狀態。其主要特點是社會化，

1、高度仿真的虛擬教室，實時交互與錄制點播相結合；即播即錄，實施培訓開始同步進行錄制、結束后可立即進行點播、方便適應多重培訓場景。 saba meeting系統 、Gensee虛擬教室系統。

網絡教學平臺

2、以培訓內容為中心，便于客戶根據自己的需要進行選擇，并有利于整合優質的課程資源，形成課程資源中心。

3、提供培訓教師與學員之間實時或非實時的、多種方式的互動，最大限度的保證培訓效果。司網站、其它的培訓、教學產品進行無縫銜接；管理者可以設置管理平臺的顏色、字體大小、版面布局。

6、基于web的訪問方式，通過瀏覽器可以直接訪問，無需下載任何客戶端軟件，簡單易用。

7、數據采用SSL加密機制，使得培訓內容和數據傳輸安全、可靠。

8、針對中國網絡狀況設計的網絡帶寬自適應層次多播技術，使得不同地域、各種網絡條件下都能輕松進行培訓，不會產生網絡堵塞現象。

9、支持自主式、引領式、討論式三種主流類型的網絡培訓。