本文導讀：到底該不該報幼小銜接，報幼小銜接又有什么用，本文替你做一個全面的分析，并且告訴你其中的奧妙，希望對你有幫助。
很多父母在孩子到底該不該上幼小銜接的問題上總是非常的糾結。
一部分人認為應該報，因為小學的難度增加了呀，孩子突然間接觸那么多生疏的東西，又進入到一個全新的環境，什么都不會，還不是很受打擊。
另一部分認為，根本沒必要報，原因是那點看似超前的學習，在學期過半后都能彌補上，況且幼小銜接良莠不齊，學不會只會耽誤后面的學習。
你看，這兩個觀點各有各的道理，而且好像都沒錯。
那到底是該不該報這個幼小銜接呢？
其實，報不報，關鍵問題不是看孩子，也不是看別人。
那看什么？
那要看家長。
什么意思？
下面我給你分析一下。這個分析我們是層層剝繭，將問題展現出來。
首先，聊的一個問題是，幼小銜接，最重要的是什么？
不是算術、不是適應新的環境、更不是突然緊張的學習氛圍......
而是，你的孩子對文字的認識要有一個突變。
按照幼兒的心里發展水平，在幼兒班期間是不用寫字的，即便那時候強行讓他們寫字，我們也發現，孩子其實是在畫字，總是歪歪扭扭，控制不好力度。寫字對孩子來說沒有太多的意義。
這主要是因為，這個年齡階段的孩子，大腦和手部小肌肉群還沒有發育完整。
所以，腦子里沒這個東西，手上也寫不來。
這是人類發展的共性，所以再著急也沒用。
按理說，到了小學后，一二年級其實是一個過渡的階段，就是這個階段是慢慢接觸寫字，仍然以聽說讀為主。——教委的規定也是如此。
但是，現實的情況是，教育在不斷的提前，這個怪不得老師。
舉個例子，雖然要求減負，但是教程中又要求小學第一學期就要會寫200個生詞，二年級之后就要會寫將近1000個生詞——不包括認識的字。
你說這個量大不大！
可以說是非常巨大的。
因此有很多小朋友無法順利的度過剛進入小學的那段時間，主要問題就出在突然要寫大量字的情況下。
接下來，我們再來看看如何解決寫字的問題
我們知道，要寫字，第一步是認識這個字，這個工作不一定非要在幼小銜接完成，也可以由家長完成，并且確實有很多家長因為重視和孩子的親子閱讀，并且方法得當，孩子認識了大量的漢字——注意，只限于認識，仍然寫不了。
還有的人說，上幼小銜接主要是為了幫助孩子認識拼音。
我要說的是，這些家長完全是受了幼小銜接這種機構的迷惑。
認識拼音，最笨的辦法就是從字母學起，然后聲母、韻母......一步步學下來。
這就是幼小銜接班教的那一套。
認識拼音，最好的辦法還是去認字，字都認識了，拼音捎帶腳就學會了，不用懂太多的規則，在認識字的過程中應用就好了。
這和學習英語一樣，現在人們學習英語的方式與以前就有很大的不同，上來就用，在各種場景下教孩子們用英語，至于什么單詞啊、句型啦、語法啦，統統留到以后再學。
至此，困擾大家的這個問題有沒有解決呢？
我們回到最初提到的那個觀點：報不報幼小銜接關鍵看家長。
從我們上述的分析中，你就能明白，只要你方法得當，又有這個精力，那么，孩子進入小學時所遇到的一些問題在你這里就都能解決，你就不必非得把孩子的起跑線再提前一步，非得上這個幼小銜接，不光壓縮了孩子的童年，還費錢！
但是，如果你沒有很好的方法，并且精力也有限，那么你就讓孩子去上幼小銜接，當然正如很多家長反饋的，幼小銜接中教師的資質良莠不齊，在孩子起步階段容易誤導孩子，尤其是拼音，那你只能多費點錢，報一個好一點的幼小銜接班。
事實上，不管你的孩子有沒有報幼小銜接班，有沒有在家里打好認字的基礎，不可避免的，孩子在進入小學之初都會有一段不適應。限于篇幅，這個問題我們留待以后再做討論——中外教育的差異性。
好的，最后做一個總結，我們上面分析了一大堆，無非是想告訴你一個真相——幼小銜接沒有想象中的那么有用；還想告訴你一些基本情況——孩子的肌肉和大腦發育情況，不允許孩子在那么小的時候就大量寫字；同時也告訴了你具體的方法——通過認字，來克服拼音和寫字的問題......總之，是想告訴你，認字足夠多，孩子相對來說能夠順利的度過小學一年級的生活。至于數學，相對來說并不難；英語，現在的要求也越來越低，所以，家長們在這兩門課上就先不用著急了。
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