? ? ? 培訓進入倒計時了，心情有點復雜。好想兒子也想能一直學習下去！感覺能在名師底下學習是一件非常幸福的事，感恩！唯一遺憾的是聽說余文森教授不能來了。嗚嗚…
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? ? ? 早上觀摩的是由福州金山小學季老師帶來“平均數”。簡單直白的導入，三言兩語地聊天，很自然地聊到踢足球這件事。季老師很巧妙地從可以直接比總數轉換到人數不一樣的情況，學生很自然產生了求平均數的愿望，感受平均數的重要性。接著舍得給出足夠的時間讓學生思考怎樣求平均數，得出“移多補少”和“先和后分”兩種方法。
? ? ? 教學中我們不但要讓學生學會知識和技能更重要的是感悟數學知識的本質。季老師通過一系列的追問，學生之間的交流，讓平均數的本質慢慢植根學生的心里。平均數是一個虛擬的數，它比最大數少又比最小數大。最讓我佩服的是最后一道習題的設計開放又具有思維含量，林碧珍老師說能潛心研究數學習題的老師是難得的！
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? ? ? 下午是學員的匯報交流，給幾位小組長點贊。林老師百忙之中抽出時間來聽學員們匯報足見她對農村教師的關愛。我分享我的感受：
? ? ? (1)林老師說作為一名數學教師研讀教材是十分重要的，然而我們老師時常都太“功利”，往往只關注到本冊教材而忽略了知識點的前后聯系。當她說到她批評自己的徒弟時，感覺自己臉上也火辣辣的，是的，新教材沿用已經5年多了，而我竟然也沒有完整瀏覽過哪怕一遍。這件事回到工作崗位必須馬上就做。
? ? （2）每一節課都要認真備課。我們經常都是一本教科書講到黑，而且還不一定是對的。總覺得沒有人在聽自己上課就隨心所欲，沒有高度的自律，是當不成一個好老師的。教師是一個良心的職業！
? ? ? ? (3)要上出一節有數學思想的課，教師首先必須有數學思想，只有教師有數學思想并有意識，課堂才能煥發思想的魅力，學生才會有思想。當我們抱怨自己的娃沒有別人孩子那么棒時，我們要想你做到了別人父母那樣的嗎？當我們抱怨自己的學生不夠聰明時，我們要反問你是什么樣的老師？
? ? ? ? (4)習題設計，教師要有改編設計習題的能力。單一答案的習題往往會使學生思維固化，而設計一些開放的習題(互換條件和答案)會開出更美的花！
? ? ? ? (5)跟著林老師學了最關鍵的一招就是學完后要帶著回顧反思，反思我們剛才是怎么一步步學習的。因為課堂上我們無意地滲透數學思想，只有及時回顧總結學生才會對這個過程更加清晰。最終達到應用數學思想來解決新的問題的目的。
