一.

前天晚上，齊凡齊寫作課群班長邀請了海星老師來點評我們最近寫的文章。

海星老師點評我寫的《怎樣做好班委工作？》。

海星老師一下子就指出了我那篇文章的不足之處：沒有詳細敘述自己是如何得出經驗，換句話說，我沒有結合自己的經歷去講道理，所以我那篇文章顯得太干了。

那篇文章，我是想讓更多的簡友看到并且幫助更多的人。如果是寫給自己看或者寫給上級看的話，那文章寫干點倒沒什么關系。

人們渴望故事，熱愛故事，新的大腦分析技術證實了這個觀點。科普小說家斯蒂芬.霍爾接受了大腦核磁共振掃描，當他在腦海中構思故事時，他的右腦額葉上一個糖塊大小的區域亮了起來。霍爾在為《紐約時報雜志》撰寫的文章中，將位于額下回的一小塊腦部組織命名為“故事敘述部位”。它與視覺皮質等腦中心部位相連，共同組成了霍爾所稱的大腦“故事敘述系統”。

科學研究證明，比起其他形式，大多數人更善于理解敘事，敘事可以向廣大讀者傳達清晰的信息，讀者也對敘事青睞有加。對此我毫不驚訝。研究結果進一步證明，當我們讀到的是故事，而非羅列的事實時，我們會記得更加準確。如果律師是以敘述的形式展開辯論，那么我們更有可能相信他的論證。

畢竟，道理都一樣，人人都懂。所以如果要講道理，就要結合自己的故事去講，自己的文章才會吸引更多的人來看。

所以，你的文章能不能夠吸引人，最關鍵的是你會不會寫故事。（這里說的文章不包括論文、公文等文體）

二.

撰寫故事之前，首先要了解故事的定義以及組成它的要素。

1.故事的定義

當人物遇到錯綜復雜的情況，而他又不得不面對和解決時，行動就發生了，故事正是由一連串這樣的行動所構成。

簡而言之，故事就是人物+問題+行動。

2. 故事要素

2.1敘事和情節

為了能夠凸顯出故事的重大意義，作者需要精心選擇和安排材料，此時情節就出現了。情節和敘事的區別在于，敘事是為了說明發生了什么事，而情節則是為了說明為什么會發生這件事。

正如小說家福斯特所言，敘事是“國王死了，王后也死了”；而情節就是“國王死了，王后因悲傷過度而死。”

情節的展開，由若干個情節點連接。情節點往往影響著故事的發展方向。

舉個例子：

那輛小貨車撞到了一輛轎車，將一名女司機困在變形的車廂中（第二個情節點）；貨車司機棄車逃跑（第三個情節點）；麥克高文將其按倒，并叫兩名旁觀者看著他（第四個情節點）；然后又飛奔回轎車；轎車著火了，火勢危及到女司機的生命，她可能會被活活燒死（第五個情節點）；兩輛巡邏車趕到現場（第六個情節點）；警察們拿出滅火器，試圖控制住火勢（第七個情節點）；但是火勢不減（第八個情節點）；其中一名警察沖進附近的便利店，抓起一個滅火器，重新滅火（第九個情節點）；困在轎車殘骸中的女司機動了動，她還活著（第十個情節點）；消防隊員趕到，帶來了“生命之鉗”——一種用來撬開破損車輛的工具（第十一個情節點）；救護車將受害者迅速送往醫院（第十二個情節點）；之后，這位女司機見到麥克高文，感謝他的救命之恩。

由以上例子中可看出，每個情節點環環相扣，扣人心弦。當我們能夠梳理出情節點之后，我們在精心挑選和安排材料的時候就可以非常的清楚哪些要保留，哪些要舍棄。確定扣人心弦的部分。同時，更加方便確認在情節發展中，哪里需要轉變視角。

2.2主人公

主人公是推動情節發展的重要人物。選擇的主人公可以是你自己，也可以是其他人。主人公的形象可以不完美，但是主人公身上必須要有討人喜歡的品質。

2.3困境

你需要把你的主人公置于困境之中。主人公處于困境，會想方設法去解決困境。于是故事就發生了。而讀者通過閱讀故事，便可以得知自己想要的經驗教訓。比如你有一個比較重要的科目，還有一個星期就要考試了，可是你之前并沒有認真聽過這門課，這就是一個困境：考試準備的時間只有一個星期，自己之前又沒有認真聽過這門課，這門課又比較重要，你必須要想辦法解決這個困境。當你開始采取行動時，你的故事便開始了。

困境，不一定是來自于外部的挑戰，也可以來自主人公內在的欲望。一旦他意識到他要得到什么，并開始付諸于行動，故事就會開始了。比如說我今天很無聊，我內在的欲望是想讓自己沒有那么無聊，為了達成這個欲望，我決定出去騎行，一個故事就開始了。

三

了解故事的定義和故事的要素之后，我們便可以對故事有一個比較宏觀的理解。接下來我們就可以進一步了解故事的具體撰寫。下次我繼續為大家拆解《故事技巧-----敘事性非虛構文學寫作指南》，給大家分享撰寫故事需要哪些具體的操作。