很久以前，我就開始思考一個問題，要不要送孩子上興趣班。就我自己而言，活了三十年，并未有一技之長，有時候實在羨慕別人琴棋書畫，樣樣俱全。然而，回憶起自己的童年，每天都是和小伙伴瘋狂玩鬧，你追我趕的光陰也是十分美好。而先生也堅定地認為，童年短暫，不應該浪費在所謂的興趣班里。所以，我們默契地達成一致，不送女兒去興趣班。
最近，女兒迷戀上畫畫。常常一個人坐著悄無聲息地涂抹半個小時。有時，她也會要求我陪她畫，她說，媽媽畫小老鼠，我歪歪扭扭地畫了一個圓腦袋癟肚子的怪物出來，全身唯一有老鼠特征的是那幾根可憐的胡須。那個困擾我的問題又回來了，如果孩子有興趣，而我沒有能力引導她，那興趣班是不是更為合適呢。
昨天和一個做教育的朋友聊天，說到這個困擾我的問題。她說，我們在教育孩子的問題上，往往陷入非此即彼的難堪境地。有人覺得不能讓孩子輸在起跑線，興趣班是非上不可，而且還不止上一個。這類家長內心難免有一點急功近利的唯成功論，總覺得別人的孩子都在做的，自己的孩子也不可沒有。而另一類家長，崇尚自然養育的或者因為自己的童年生活寬松隨意的，就堅決不送孩子去興趣班，覺得那是犧牲了寶貴的童年生活。
然而，如果孩子確實有興趣，或者父母觀察發現孩子在某方面有潛質，興趣班不是不可以上。只是父母的初衷要端正。讓孩子上興趣班，不是為了考級，跟別的孩子比更有競爭力，不是為了完成自己沒能實現的愿望。興趣班應該是幫孩子開啟感知世界的另一扇窗。朋友說，她去到歐洲一些國家，那里的人們似乎人文素養普遍更高，街頭的畫家，廣場的藝人，商店門口的演奏者，雖然也是靠能力生活，然而他們表現出來的對自己從事的藝術創作的熱愛與激情，遠遠多于討生活的艱辛和困頓。這樣的人更讓人欽佩嘆服。
只是，現在的興趣班良莠不齊，打著藝術的幌子卻用填鴨式教育的不在少數，因而需要父母多了解多接觸，選擇一個真正幫助孩子提升興趣的興趣班。就拿畫畫來講吧，好的老師不會要求孩子一定要把天空畫成藍色，把草地畫成綠色。他會尊重孩子眼里看見的不一樣的世界。
我想起尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》里也講到，女兒圓圓把河流畫成了粉色，被老師批評畫得不對，而她卻用盆里的水告訴女兒，水本是無色的，所以你把它畫成粉色完全沒有錯。
不過學齡前的孩子還是以玩耍為主，即便是上興趣班，也是那種無拘無束不用條條框框限制的。學齡兒童可以根據他的興趣愛好以及個體情況選擇是否要上興趣班。
這樣的初衷和歸屬，說到了我的內心。之前在網上流傳過一個段子：說之所以要多讀書、多受教育，就是因為當我們看到一群鳥在湖面飛過的時候，我們能夠吟誦出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鳥！在我們去戈壁旅游、騎著駿馬奔騰之時，心里默念著“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！這雖然是一種調侃，但也道出了我們教育孩子的真正意義，不是唯分數論，唯成功論，而是讓他能提升個人修為，增加他對生命的感知力，在無趣的生活中發現有趣的存在，無論這種存在是自己一個人時孤獨的享受，還是一群人面前大度的分享。豐子愷先生曾在《給我的孩子們》中說:人生隨處皆不滿，欲圖解脫，唯于藝術中求之。正是這樣的道理。
孩子本純真，是我們大人的心理太復雜，才有了患得患失的焦慮不安。孩子有興趣有潛質，當然可以上興趣班，孩子不感興趣，那我們就陪伴他盡情游戲玩耍，只要回歸初心，帶孩子領略到他渴望中的世界，足矣。
只希望將來某一天，我的孩子長大，面對風沙歲月，能有一件自己心愛的秘密武器，在暗黑的夜里，或輕踩鼓點，或提筆潑墨，或倚窗望月，或撫琴淺唱，用以抵抗生活中那些不期而遇的狂風巨浪。
