已經有好多年，畢業的那個女孩還留在我的腦海。
怎么說呢?那個女孩的智力當時在整個班上應該算是最差的，甚至有時候，一個字的偏旁部首她都可以寫反，糾正了好多次還是會犯。考試嘛，當然也是班上最差的。當然，小女孩也有放棄的時侯，也有作業馬虎繚草的時候，好在她的媽媽比較通情達理，總是要求她盡自己的努力去作業、去學習，所以畢業的時候，她在班上的成績雖然是最差的，但憑著她自己的努力，對于她來說，已經算是取得了優異的成績了!聽說她現在已經讀高中了，在一個藝術學校。發展得還不錯。
現在我的班上有一個男孩。和我幾年前的那個小女孩相比，在智力發展上他可比她強多了，但在行為習慣、學業上的表現卻差得太遠了?為什么會有這么大的差別呢?問題的根源不僅在于小男孩放棄了自己，而且家長也放棄了他。放棄的結果是他如斷線的風箏般急速下墜。當他不完成作業,交空白卷時竟毫無愧意，問題的關鍵是一次又一次的老師聯系家長，家長竟然回避，搪塞。顯然，一個孩子的堅持與放棄，跟家長的堅持與放棄有莫大的關系。如果我們家長學會了堅持，那么我們的榜樣示范也讓孩子學會了堅持。
那么堅持，堅韌的力量究竟有多大呢?
同樣，我即將畢業的班級中有幾名這樣的孩子:他們在三四年級時天資并不出色，但是他們有一個最大的特點就是學習踏實、認真、專注，遇到不懂的問題堅持搞懂，幾年下來，原本并不怎么出色的他們竟脫穎而出，表現得很是出色。這幾個孩子在這幾年的成長中，他們對學習的堅持與熱情，是他們能脫穎而出的根本原因。
在一個人一生的成長中，究竟是一個人的遺傳基因，還是所受教育對智力發展所起作用更多一些，人們已經爭論了很久。目前人們普遍認為基因給予了一個人智力發展的大致范圍，而教育卻能在這個大致范圍中爭取到盡可能的最大值。教育中激發出的人的堅強的意志、堅持的品質，在一個人的成長中發揮著極其重要的作用。心理學上有一個"天資遞減率"。大概是說，一個人越小受天資的影響越大，越大越受后天環境、教育的影響越大，其情感、意志品質，積極努力爭取等特質影響著他們的學業成績、智力發展。這就是有的孩子低年級成績出色，到高年級后每況愈下;而有的孩子低年級不怎么樣，越到高年級越出色的一個重要原因。這皆是努力程度、堅持等意志品質在智力發展中的不同之故。
我的班上也有這樣一個女孩。要說天資，她確實比不上一些聰明者。她幾年如一日的積極努力爭取，加上家長也不斷地鼓勵、支持她，幾年下來，她在學業上與前面的同學或許有一定的距離，但是她能和班上的絕大數同學一同向前，已經讓我感到由衷地欣慰與佩服。她在學習上或許從沒取得過高分，但她在成長的道路上已經獲得了令人驚羨高分。我不敢妄斷她今后的人生路會取得多大成績，我能肯定的是她以這樣的人生態度去面對自己今后的生活，將會收獲一路的驚喜!2017.5.7
