陳蓉指著我：“你說老師壞話，我要告訴王老師”。我覺得莫名其妙，而其他孩子則趕緊散開了。沒多久，王老師咚咚咚地沖了過來，一臉怒氣：“太不懂感恩了，現在的孩子就是自私。”隨后，王老師跑去校長辦公室告狀，說他教不了我，以后不給三年級的同學再教數學了。

我不曾料到，就一句話，惹出了這么大的風波，還把什么感恩之類的東西也扯上了。自那時起，我就對要求我“感恩”的人心存警惕。

小孩子也是有心機的，因為家傳。而我早在小學三年級，就深深地領略到這一點。

我們班，我是學習委員，陳蓉是班長，曉玲是課代表。我們三個，因為時常在一起，老師們經常說我們是三朵花。但，我們三個里面，陳蓉是最有心思的，我跟曉玲時不時就被她告狀、受罰。

但，我跟曉玲總是記不住，過幾天也就算了。長大之后，我知道，這種叫做“情商低”。可我從骨子里瞧不起這種所謂的“高情商”。

那一次是小學三年級期末考試，剛剛考完，尚未放假。陳蓉因為機靈，被老師叫去批閱試卷。她因此早早知道了大家的成績，頗為洋洋得意。

我們考試是有獎勵的。學校里獎勵本子、尺子、鉛筆盒之類的，還有一個金燦燦的獎狀。村子里也有獎勵，就是前三名可以免去下學期的學費，由村里的錢來代交。

我們三個功課都好，但當上班干部 的理由卻完全不同。陳蓉當上班長是因為她會討老師們的歡心，我當班干部是因為成績好，而曉玲聽話老實。陳蓉的成績在我之下，而曉玲的成績又在陳蓉之下。

陳蓉因為時常可以出入老師們 的辦公室，就常常打小報告，將同學們的言行告訴老師，當然也包括我和曉玲。

當時我們三年級，教數學的王老師脾氣十分不好，動不動發脾氣，敲黑板。我其實十分懼怕他，雖然我功課好。但陳蓉就是有本事，想辦法哄王老師開心，自然就成了數學課代表。

三年級期末，我又是第一名，陳蓉心中不高興，但是，苦于沒有機會。事情也是湊巧，不知道怎么回事，自習課的時候，女生們討論，自己最喜歡哪個老師？

說了一圈，問到曉玲，曉玲乖乖回答說：我最喜歡語文陳老師。然后，問我，我也老老實實回答：我喜歡陳老師。

這時候，陳蓉忽然尖聲尖氣地質問我：你不喜歡王老師嗎？我卻不知道是個陷阱，直愣愣地答：不喜歡，太兇了。

陳蓉忽然挺直胸脯：這些老師呀，我都喜歡，因為她們都很辛苦，所以，我很感恩。你和曉玲，都不懂感恩，太壞了。說完，就跑去告訴王老師了。

等王老師氣勢洶洶地跑來追問，我又說了一句火上澆油的話，簡直冒天下之大不韙：“可是，其他同學也是這樣說的呀？”曉玲趕緊點點頭。

這時候，其他同學全部改口了：“我們說，我們很喜歡陳老師，也喜歡王老師”。這后半句，“也喜歡王老師”可是他們現場加上去的。

于是，我跟曉玲兩個，寫檢查，在班會上讀自己的檢查，然后，跑去王老師辦公室給王老師道歉。王老師拒不接受，讓我們去找校長。

總之，那個暑假，我跟曉玲的日子都十分艱難。但我，卻深刻地記住了一個詞：感恩，而且我對感恩有了非常深刻的理解，幾乎痛入骨髓。

后來，我去念初中，因為住校，一周才回來一次。

我遠遠瞧見王老師，便繞道而行，而見著陳老師，便眉花眼笑。陳老師時常讓我幫他從鎮上帶些東西回來，或者把東西帶過去。我都覺得，舉手之勞，應該的。

但王老師從來不找我，他聲稱，作為學生，看到老師有困難，應該主動提出，而不是等老師開口。王小玉這種態度，可見完全不懂感恩，這種孩子，將來不會有什么大出息。

父親聽到后很生氣，逼著我去問王老師有什么地方需要幫忙的，但，王老師每次都是一臉的厭惡：你念初中了，長本事了，我哪敢求你辦事啊。

于是，我灰溜溜地走了，對感恩的理解更深了：幫別人做事，受人家的氣，那是人家看得起我。若是看不起，還不讓我辦呢。

但陳蓉的做法，到了鎮上，卻不那么靈光了。我心中十分慶幸，原來，感恩這東西，有人認識有人不認識啊。

此后，但凡誰提什么感恩不感恩的，我都十分警惕。因為高喊感恩的人，無非是要挾制人家，無非是要達到其他目的罷了。

父母做得好，無需提點，孩子自然懂。自己做不好，反而板起臉來教訓人，只怕適得其反。

只是有一點我覺得奇怪：有些人口口聲聲要求人家感恩，就是得不到，而有些人壓根沒有提過，卻時常得到。

我們小學的陳老師，教了30年小學，送走一批又一批孩子，每次過年過節，都有人拿果子拿禮物給他，沒誰提什么感恩之類的，就是覺得：沒啥呀？看看他罷了。

而有些人，走開了，就再不想見到，更不愿意提起。

所以，我絕不會口口聲聲對將來的孩子說著感恩，然而自己卻另外做一套，因為，感恩無需教育。