“碎片化學(xué)習(xí)”是信息、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)之后的產(chǎn)物。因?yàn)槿绻麤](méi)有足夠多的信息，沒(méi)有方便的網(wǎng)絡(luò)，你的手機(jī)也無(wú)法成為一個(gè)移動(dòng)的信息庫(kù)，讓你可以隨身攜帶，隨時(shí)查看。
“碎片化學(xué)習(xí)”一度因?yàn)榭梢宰屓藗儼言緹o(wú)事可做的零碎時(shí)間也利用起來(lái)，而成了香餑餑。后來(lái)，隨著“知識(shí)分享”地日漸盛行，人們擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
比如，原來(lái)如果你想學(xué)朗誦、畫(huà)畫(huà)、演講都需要去外面報(bào)班學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)課就能學(xué)習(xí)，而且很多負(fù)責(zé)任的課程，甚至提供一對(duì)一指導(dǎo)，簡(jiǎn)直比面授還要好！
又因?yàn)榫W(wǎng)課只需要籌劃、制作一次，還不需要場(chǎng)地，所以成本降低，自然而然的學(xué)費(fèi)也不貴。于是想學(xué)習(xí)的人都買(mǎi)了很多課，開(kāi)始在零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，比如排隊(duì)時(shí)、等車(chē)時(shí)、坐車(chē)時(shí)，甚至上廁所時(shí)……一下子人們感覺(jué)非常充實(shí)，非常高效。
“碎片化學(xué)習(xí)”甩鍋
可是過(guò)了一段時(shí)間，人們發(fā)現(xiàn)這種成就感、充實(shí)感并沒(méi)有讓自己變得很好。于是另外一種聲音出現(xiàn)了：碎片化學(xué)習(xí)難成體系，因此是一種無(wú)效努力。所以，很多人把學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲這個(gè)黑鍋?zhàn)屗槠瘜W(xué)習(xí)背起來(lái)了。
其實(shí)，所謂碎片化學(xué)習(xí)包括兩層含義：
一個(gè)是時(shí)間碎片化，即利用碎片時(shí)間去學(xué)習(xí)，
另一個(gè)是內(nèi)容碎片化，即獲得的知識(shí)是零碎的。
從態(tài)度上來(lái)看，人們對(duì)于能夠把碎片時(shí)間利用起來(lái)，其實(shí)是非常歡迎的，畢竟這個(gè)世界上最寶貴的就是時(shí)間。但是，碎片化的知識(shí)卻不是人們想要的，因?yàn)闊o(wú)效。
可是，內(nèi)容碎片無(wú)法形成體系真是的碎片化學(xué)習(xí)造成的嗎？
這個(gè)問(wèn)題一出，“碎片化學(xué)習(xí)”立馬把鍋甩了出去。原因是：你的“碎片化學(xué)習(xí)”太隨意。
讓我們先來(lái)回想一下自己平時(shí)在碎片化時(shí)間是怎樣學(xué)習(xí)吧——無(wú)論你在做什么，反正眼下有幾分鐘可以看手機(jī)。于是你打開(kāi)APP、朋友圈、或者是喜歡的公眾號(hào)，開(kāi)始劃拉，遇到有興趣的就點(diǎn)進(jìn)去，所以你先看了一篇介紹Excel小技巧的文章，然后是一篇怎樣和孩子溝通的小文，最后是一篇如何改善睡眠質(zhì)量的內(nèi)容，乍一看感覺(jué)收獲還真是不小。
可是認(rèn)真想一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容屬于完全不同的領(lǐng)域。請(qǐng)問(wèn)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)在短短幾分鐘內(nèi)跨領(lǐng)域看這么多不同的東西嗎？
如此隨意地選取內(nèi)容，最終不能獲得成體系的知識(shí)又怎么能全怪在“碎片化學(xué)習(xí)”身上呢？有人可能會(huì)說(shuō)，時(shí)間這么短，只能隨便看看。如果真是隨便看看，那為什么還苛求知識(shí)的體系性呢？
讓“碎片化學(xué)習(xí)”有成效的三個(gè)重點(diǎn)
那是不是說(shuō)碎片化學(xué)習(xí)就真的難有成效呢？并不是。
要想解決這個(gè)問(wèn)題也不難，以下三點(diǎn)值得注意：
１、明確學(xué)習(xí)主題：
換句話說(shuō)就是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。比如：在最近一周的碎片化時(shí)間里集中學(xué)習(xí)如何與孩子溝通的問(wèn)題。對(duì)內(nèi)容的集中學(xué)習(xí)更有利于記憶，哪怕這些內(nèi)容來(lái)自不同的渠道、作者。
２、邊學(xué)習(xí)邊思考
前面提到主題一致，內(nèi)容可以來(lái)源不同。但這樣很容易會(huì)出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象——不同的作者、不同的渠道很可能觀點(diǎn)不同，甚至相悖。這時(shí)又該如何是好呢？
其實(shí)，觀點(diǎn)不同比觀點(diǎn)相同更有價(jià)值，因?yàn)樗鼤?huì)促使你思考，而思考能夠加深你對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
比如說(shuō)，你讀了幾篇關(guān)于親密關(guān)系的文章，有的說(shuō)良好關(guān)系應(yīng)該避免爭(zhēng)吵，有的說(shuō)越吵越親密。觀點(diǎn)背道而馳，誰(shuí)是對(duì)的呢？經(jīng)過(guò)思考你明白，第一篇文章在強(qiáng)調(diào)爭(zhēng)吵可能帶來(lái)的傷害，所以當(dāng)然是不吵為好。第二篇文章旨在教你溝通技巧。因此你得出結(jié)論，當(dāng)自己能把控氣氛和自己的情緒時(shí)，可以通過(guò)爭(zhēng)吵去盡可能地溝通，而當(dāng)你感覺(jué)對(duì)方根本不配合，或者完全失控時(shí)，最明智的選擇可能是先投降為妙。
通過(guò)這個(gè)實(shí)例，你一定感覺(jué)到了思考不僅明確了個(gè)人觀點(diǎn)，而且還常常會(huì)不知不覺(jué)地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去運(yùn)用，而這正是學(xué)習(xí)的最大益處——實(shí)用性。
３、階段性總結(jié)
上學(xué)的時(shí)候，我們都經(jīng)歷過(guò)考試。考試其實(shí)就是對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，而復(fù)習(xí)就是對(duì)這段時(shí)間學(xué)習(xí)的總結(jié)。
工作以后，自學(xué)的內(nèi)容不會(huì)再有人來(lái)讓你考試了，但總結(jié)的步驟不能省。碎片化學(xué)習(xí)由于時(shí)間零碎，內(nèi)容零碎，總結(jié)就更是變得至關(guān)重要了，而且這個(gè)總結(jié)，不但要包含知識(shí)點(diǎn)，還需要包含思考和應(yīng)用。
比如，前一段時(shí)間你集中學(xué)習(xí)了一些時(shí)間管理的方法，那么在總結(jié)的時(shí)候你不但要梳理具體的方法有哪些，更重要的是列出執(zhí)行計(jì)劃，寫(xiě)出行動(dòng)感受，確定真正對(duì)你有效的管理習(xí)慣，并堅(jiān)持下去。
說(shuō)到這，相信大家應(yīng)該明白過(guò)來(lái)了，所謂的“碎片化學(xué)習(xí)”無(wú)法使知識(shí)體系化，問(wèn)題不在于學(xué)習(xí)方式，而是在于學(xué)習(xí)的人。
成年人有能力讓“碎片化學(xué)習(xí)”卓有成效
仔細(xì)想想，一個(gè)走入社會(huì)的成年人，再想有機(jī)會(huì)像學(xué)生時(shí)代那樣，用整塊時(shí)間去學(xué)習(xí)實(shí)在是太奢侈了。在紛繁忙亂的生活里，碎片化學(xué)習(xí)”往往是很多人唯一的可選方式。比如在職的寶媽?zhuān)瑵M天飛的公司高管，加班成常態(tài)的打工一族……
另外，作為成年人，我們至少經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。哪怕一個(gè)人情況特殊，只經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，但通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中的磨練，每個(gè)人也都形成了各自獨(dú)特的知識(shí)體系。只要勤于思考和行動(dòng)，那些碎片化的知識(shí)終究會(huì)納入到每個(gè)人的知識(shí)體系當(dāng)中（那些不被你接受的觀點(diǎn)和知識(shí)除外）。
所以，碎片化的知識(shí)形不成體系，也許對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)講確實(shí)是個(gè)問(wèn)題，但對(duì)于成年人來(lái)講，還是應(yīng)該從個(gè)體上查找原因，從學(xué)習(xí)方法上加以改進(jìn)。
知識(shí)分享專(zhuān)家許岑在他的新書(shū)《上手》中指出：碎片化學(xué)習(xí)可以起到枝繁葉茂的作用，但前提是你要有樹(shù)根和枝干。
成年人的知識(shí)體系就是枝干，那怎么讓碎片化的樹(shù)葉長(zhǎng)到樹(shù)上呢？記住前面說(shuō)過(guò)的三點(diǎn)：１，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)；２，邊學(xué)習(xí)邊思考；３，階段性總結(jié)。
有了這三點(diǎn)，碎片化學(xué)習(xí)的葉子就能豐富你的知識(shí)大樹(shù)，否則它們就會(huì)像夾在書(shū)中的葉片，遲早要發(fā)黃、死亡。
當(dāng)然，碎片化的學(xué)習(xí)也有它的局限性——那些重技能的學(xué)習(xí)，比如畫(huà)畫(huà)，學(xué)樂(lè)器等就不太適合用碎片化的方式來(lái)學(xué)習(xí)。所以碎片化學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們可以充分利用的補(bǔ)充方式，而不是唯一方式。
這篇文章為碎片化學(xué)習(xí)正名，親不是要鼓吹它無(wú)所不能，而是想與大家探討，如何能更好地運(yùn)用這種方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。
—— 完 ——
