? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）
有一個大學畢業第二年就擔任班主任的年輕女教師，在辦公室提出了這樣一個問題“怎樣處理課堂上犯錯的學生”，這個問題一直困擾著她，不知如何解決才好。一名段長說采用“調虎離山”之計，將犯錯的學生叫到辦公室批評教育，讓其認識到錯誤并責令其改正。這個問題一直在我的腦海中回繞。
“調虎離山”是一種計策，但用到學生身上，還要具體問題具體分析，如果一概而用，恐怕適得其反。由此我想到了自己以前上初二時，我班的班主任就不太懂班級管理，他的方法總是簡單而粗暴，本想樹立威嚴卻失去了學生對他的信任。記得一個寒冬的早上，我們通生（就是回家吃住的學生）遲到了十幾個人，班主任讓我們這些遲到的同學一字排開站在教室的前面，命令沒有遲到的學生拍手歡迎，這明擺著的是諷刺挖苦遲到者。在座的男生起著哄都拍手了，女生卻沒有一個人拍手的。老師惱怒之下，責令那些沒有拍手的女生全部到操場邊的河灘去受凍，接受懲罰。要知道那是山里，早上的氣溫在零下7、8度啊！結果遲到的學生沒有受到懲戒，而讓沒遲到的女同學挨了一節課的凍。還有一次，一個女生不知什么原因犯了錯，班主任批評她，她反而跟老師頂嘴，老師氣不過，就拉她出去，這個女生索性墜著身子抱著桌子腿，于是老師連人帶桌子一塊強拉了出去。這兩件事，班主任處理辦法都顯得簡單而過激，同學們難免不對他產生抵觸情緒，正處在叛逆期的學生哪還服從他的管理？后來我們班亂成了一鍋粥，班主任接連換了幾個都不行，真讓學校領導頭疼?。∽詈螅泴W校研究，通過考試分快慢班，解散了原有的班級，重新組成了新班。問題是解決了，可毀掉的是幾十個孩子的前程。那次分班我分到了快班，我們班能進入快班的沒幾個人，而大多數人被分到了慢班。為了減少管理難度，學校讓慢班的同學提前畢了業。至今我還記得那些同學臨走前一個晚上發出的地動山搖般的痛徹心扉的哭聲，那傷心無奈的淚水包含著多少對美好前程的向往和對學校的留戀啊！這就是不懂管理藝術造成的不堪后果！
正處于青春期的學生，多動、注意力容易分散、缺乏自制力等等，這些都是很正常的現象，課堂上難免會有學生犯這樣或那樣的錯誤，對于影響不是很大的，老師只要用目光掃視一遍，就可起到警告制止的作用，或是冷不防提問一下，讓其感覺到自己跑神了，應該用心聽課了。
有的老師為了維持課堂紀律，讓犯錯的學生到教室外面反省，結果是學生沒有被請出教室，自己卻被氣得夾著教案憤憤離去。這樣問題既沒有得到解決，又耽誤了學生的課程，而且也顯得自己很沒有水平，往往在學生中失去威信。這時老師應該冷靜，切忌不能將矛盾激化，對犯錯的學生冷處理，讓他感覺到老師對他的行為不以為意，這樣他就會意識到自己行為的不當，就會有所收斂。再者說，學生在課堂上能犯什么大錯呢？無非是愛做小動作，或是逗弄旁邊的人，這些都沒有必要跟犯錯者在課堂上較真，而應私下多跟易犯錯的學生交流思想，讓學生感受到老師對自己的關愛，客觀地指出學生的缺點和不足，讓學生發自內心地認識到錯誤進而自覺改正錯誤。
老師一定要做到以德育人，以理服人，從而達到使學生“親其師，信其道”的境界。這也是我當班主任時總結出來的點滴經驗，希望對年輕班主任有所幫助和啟迪。
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我親戚家的一個男孩，從小聰明好學，2012年初中畢業時以優異成績考上了省會城市一外國語學校，這所學校是重點高中，高考升學率很高，在家長心目中孩子若能考到這里，基本就進入了保險箱，即使上不了重點大學，考個一本基本沒問題。一般小縣城的學生能被這所學校錄取，在當地絕對算得上是數一數二的尖子生。自從孩子接到這所重點高中的錄取通知書，親戚喜不自勝，只盼著三年后鴻雁銜著那張光榮的重點大學錄取通知書光臨門庭了。然而誰能料到一件小事的發生竟打碎了這個孩子的重點大學夢！
事情是這樣的：剛入學的第一天，午飯期間這個孩子買了一袋飯準備帶回宿舍吃，進公寓時被管理員發現，管理員不管三七二十一奪過飯袋就扔進了垃圾桶。孩子受到了莫大的委屈和侮辱，問為什么要扔他的飯？管理員沒好氣的說，學校規定不允許帶飯在宿舍吃。孩子解釋說自己是新生，對學校的規定還不清楚。管理員嚴厲地說不管是誰都不行，我不僅要扔你的飯，還要扣你所在班級的量化積分并受紀律處分。這個孩子很害怕，就打電話告訴了媽媽。媽媽趕緊來到學校問明孩子緣由，找到管理員說讓孩子承認個錯誤，給他一次改過的機會，剛開學第一天，就別處分孩子了。可管理員不依不饒，非處分不可。媽媽又找到負責管理紀律的副校長說明情況，這個副校長的態度跟管理員一樣強硬，也沒有給孩子一次改過的機會。無奈的媽媽最后找到了校長，校長還算明智，總算給了孩子一次改過自新的機會。然而經過如此這番折騰，該學生的心靈受到了不小的打擊，無形中學習也受到了影響，可想而知三年后的高考成績怎能理想？最后只考取了一個三本院校。該生不甘心，換學校補習了一年，結果還是一個三本院校。后來聽到這個結果時，我不由得替孩子扼腕嘆息。
我在我們縣里一所高中的政教處工作過，確實也遇到過類似情況。在公寓管理上，學校規定學生午休期間不準在宿舍吃飯，因為在宿舍吃飯一是很不衛生，宿舍地方狹小，難免將飯菜拋灑到被褥床單上，也有不自覺的學生，往往將吃剩的飯菜隨意亂倒亂扔，污染了周圍環境；二是午休期間吃飯的同學難免會影響其他同學休息。宿舍是個集體場合，必須有嚴格的紀律規定來約束，所以學校要求不準學生帶飯菜到宿舍吃是有一定道理的。但在實際執行中，聽宿舍管理員說絕大多數學生都能按要求去做，可總有那么個別學生無視學校的紀律，偏偏帶飯到宿舍吃。有一次午飯后，我在女公寓門口檢查，發現一女生拿著飯盒蹭著想進去。我當即叫住了她，說：“學校有規定不讓在宿舍吃飯，你為啥還要帶飯呢？”這個女生說：“下課我回來晚了?！保▽W生總有N多理由?。┪蚁肓艘幌抡f：“那這樣吧，老師也不是不讓你吃，你拿著飯盒到管理員老師的住室吃了，以后可要按時到餐廳吃飯哦?！边@個女生本來有點忐忑，看到我這樣處理，很是感激地說：“老師，我記住了?！?/p>
在長期的教育教學管理中，我認為對待違紀犯錯誤的學生，批評教育時一定要講藝術，即要根據實際情況運用恰當的語言予以批評或說服教育，而不能一棍子打死，不給學生反思改過的機會，致使學生喪失對老師的信任，嚴重的則影響學生一生的命運。
一般來說，對待犯錯誤的學生，如果是初犯，我會說這是你第一次犯錯，老師會給你機會改正，希望你以后注意自己的言行，做一個遵規守紀的學生；如果是第二次犯同類錯誤，我則會說上次老師已經告誡過你了，你怎么又犯了呢？老話說得好，有再一再二，沒有再三再四，我想你以后也不會再犯這類錯了吧。說到這里，犯錯的學生往往很是羞愧，表示今后再也不犯同類錯誤了。當然，學生畢竟是學生，他們還很年輕，心智尚不成熟，正處于成長階段，犯些錯誤是難免的。年輕人犯錯誤上帝都會原諒，何況作為人類靈魂的工程師？
