新近，我掌握了一個(gè)神器，只要把人物圖片，往網(wǎng)站一導(dǎo)，就可以一鍵摳圖了。再?gòu)?fù)雜的背景，也一鍵搞定。
正感到“神器在手，天下我有”時(shí)，同事做海報(bào)一事，讓我陷入沉思。
小麗做海報(bào)，請(qǐng)我提供照片，再三叮囑，背景單純，背景單純，背景單純。
我當(dāng)然知道背景單純是為了什么，換背景方便唄。
那天早上，我找了堵墻擺拍，結(jié)果墻不夠白——背景不單純了，小麗請(qǐng)我重新找堵純白的墻。
我身在江湖，有所不便。直接跟小麗說(shuō)：用PS調(diào)一下色階，再正片疊底就行了。
隔著屏幕，我能聽(tīng)到小麗無(wú)奈的嘆息：我要會(huì)PS，就不用這么麻煩了。
但為什么我會(huì)跟小麗說(shuō)用PS，明明神器更快捷？
被我玩得炙手可熱的神器，在當(dāng)時(shí)，冷卻如冰。完全沒(méi)有意識(shí)去提取、調(diào)用。
1、為什么更好用的知識(shí)有時(shí)提取不出來(lái)?
主要有2個(gè)原因。
（1）場(chǎng)景不同，難以喚取
人們?cè)诰唧w的場(chǎng)景下，喚醒、調(diào)用知識(shí)。
當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是背景不單純，要重拍。這是個(gè)處理背景的問(wèn)題。
而摳圖神器的使用場(chǎng)景是摳取人物，和處理背景不是同一認(rèn)知。兩者之間，存在認(rèn)知溝壑。
只有在認(rèn)識(shí)到摳圖神器也可以用于處理背景時(shí)，才能填平認(rèn)知溝壑。
（2）默認(rèn)選擇慣性太大
我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，會(huì)有默認(rèn)選擇慣性。往往會(huì)默認(rèn)選擇一個(gè)被驗(yàn)證過(guò)的、省事的解決方案。
小麗跟我說(shuō)背景不單純時(shí)，我第一反應(yīng)就是用PS。這個(gè)方法我輕車(chē)熟路，早就爛熟于心，是我的默認(rèn)選擇。但小麗就不一定了，還要去上個(gè)PS課。
默認(rèn)選擇的慣性讓你無(wú)暇再耗用大腦資源，去思考有沒(méi)有對(duì)小麗而言，更快捷的解決方案。
這是“摳圖神器”喚起冷凍的原因。
2、如何解凍？
為了填補(bǔ)場(chǎng)景差異的認(rèn)知溝壑，消除默認(rèn)選擇的慣性，可以用下面5種方法。
（1）輸入切換為提取
讀完書(shū)，聽(tīng)完講，看完視頻，這是輸入狀態(tài)，人很容易在輸入狀態(tài)下，產(chǎn)生熟練度錯(cuò)覺(jué)。感覺(jué)懂了，會(huì)了。其實(shí)不然。輸入狀態(tài)下，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，和提取狀態(tài)是迥然不同的。正如在停車(chē)場(chǎng)，離開(kāi)的路認(rèn)得，原路返回就不認(rèn)得了。
學(xué)到知識(shí)時(shí)，總要提前切換一下?tīng)顟B(tài)。
用問(wèn)題切換。比如成為第一是占領(lǐng)心智的方法。那就問(wèn)自己：如何占領(lǐng)心智？如何讓消費(fèi)者心里只有你？如果在學(xué)校，要讓老師對(duì)你印象深刻，該怎么做？答案就是：成為第一。
做一遍切換。比如看到摳圖神器，那就去摳一張圖。特別是長(zhǎng)發(fā)飄逸極其難摳的圖，做一遍，登錄網(wǎng)站、導(dǎo)入圖片，點(diǎn)擊摳圖，導(dǎo)出保存……認(rèn)知全都提取一遍。
以教切換。把知識(shí)教給別人，如果是有文化差異的對(duì)象，不僅要提取，還要通俗化，效果更好。
以寫(xiě)切換。把你學(xué)到的知識(shí)，寫(xiě)一篇文章，分享出去。寫(xiě)的過(guò)程不僅是知識(shí)提取的過(guò)程，還是知識(shí)重構(gòu)的過(guò)程。
采銅說(shuō)，知識(shí)被提取過(guò)，再次被提取的機(jī)率就變大了。知識(shí)由輸入狀態(tài)切換為提取，實(shí)際上，也是增加了再次被提取的機(jī)率。
（2）關(guān)聯(lián)相似，改變默認(rèn)選擇
以PPT中使用手機(jī)樣機(jī)為例。
樣機(jī)能讓PPT的質(zhì)感提升。以往插入樣機(jī)的默認(rèn)選擇是：
百度“手機(jī)樣機(jī)”
現(xiàn)在多了一種選擇：
在線制作。
下次再需要插入有角度需求的手機(jī)樣機(jī)時(shí)，就有了新的選擇。即，樣機(jī)的制作方式，默認(rèn)選擇已經(jīng)發(fā)生了改變。
當(dāng)你學(xué)到新的知識(shí)、新的工具時(shí)，可以問(wèn)自己：我處理這個(gè)問(wèn)題（如插入樣機(jī)），以往是怎么做的？
這就是在建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，用新的知識(shí)關(guān)聯(lián)相似的舊知識(shí)。借以改變默認(rèn)選擇。
(3)界定問(wèn)題，把問(wèn)題卸卸妝。
新的場(chǎng)景下，問(wèn)題變得陌生，以致調(diào)取知識(shí)困難。就像問(wèn)題化了妝就不認(rèn)得似的。
比如寫(xiě)作，大家想寫(xiě)出文采，但不知怎么寫(xiě)。于是就會(huì)有很多種無(wú)效的答案：多讀、多寫(xiě)、多模仿。這種答案沒(méi)有提取任何有價(jià)值的知識(shí)，只是說(shuō)了一些放之四海皆準(zhǔn)的。
這時(shí)就要界定文采的本質(zhì)是什么？把文采的問(wèn)題抽象為一般性的問(wèn)題。
文采的本質(zhì)是一種重復(fù)現(xiàn)象，君不見(jiàn)“從一縷清風(fēng)開(kāi)始，找到海的地址；從一個(gè)名字開(kāi)始，到兩顆心對(duì)視”，這是一種重復(fù)，句型的重復(fù)；君不見(jiàn)“手牽手，一步兩步三步四步望著天；看星星，一顆兩顆三顆四顆連成線”是一種重復(fù)，句型的重復(fù)，韻的重復(fù)……
那么，文采的問(wèn)題，本質(zhì)上就是重復(fù)的問(wèn)題，如何重復(fù)呢？手法就多了，你可以排比、可以對(duì)偶、可以對(duì)仗、可以同字修辭；你可以字的重復(fù)、音的重復(fù)、句子的重復(fù)、句型的重復(fù)……這些常見(jiàn)的手法，便遷移過(guò)來(lái)，解決文采的問(wèn)題。
（4）內(nèi)化為技能，自動(dòng)提取
大腦的運(yùn)行內(nèi)存是很有限的，只有4個(gè)組塊單位。當(dāng)工作需要高認(rèn)知負(fù)載時(shí)，提取更多的知識(shí)變得困難。
《超越智商》提到人有三重心智，自主心智、反省心智、算法心智。其中自主心智就是本能的反應(yīng)，比如看到蛇會(huì)害怕，這是本能，不能學(xué)。大腦進(jìn)化出，經(jīng)過(guò)后天的努力，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自主心智。自主心智下，知識(shí)自動(dòng)提取。
就像學(xué)車(chē)，一開(kāi)始打方向盤(pán)，踩離合，掛檔，打轉(zhuǎn)向燈……都很生疏。這時(shí)每一個(gè)動(dòng)作都占據(jù)認(rèn)知資源。當(dāng)熟練到成為技能后，想都不用想，自動(dòng)完成。
因此，為了提取順暢，要想方設(shè)法，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，成為自主心智，自動(dòng)提取——大腦不用分心再去冥思苦想知識(shí)了。
（5）例子1→N
很多時(shí)候，知識(shí)調(diào)用困難，是因?yàn)槔犹伲械纳踔霖汃さ揭焕y求。這種情況，只要新生場(chǎng)景出來(lái)，很難觸類旁通。
你要做的，就是找到N多例子。
比如《超級(jí)結(jié)構(gòu)》里提到“愛(ài)心包裹”的方法。指的是愛(ài)心包裹能感動(dòng)讀者，產(chǎn)生情感共鳴。比如撿破爛的老人，膝下無(wú)子女，40年向山區(qū)捐贈(zèng)30萬(wàn)。這是一個(gè)愛(ài)心包裹。
還有其他愛(ài)心包裹嗎？讓例子從1到N吧。
公交車(chē)上，年輕人低頭玩手機(jī)，年長(zhǎng)的老爺為孕婦讓座，他說(shuō)：位子給更需要的人
媽媽總是把雞腿讓給孩子，自己啃雞爪，她說(shuō)：我喜歡啃
快遞小哥跌倒把湯灑了，買(mǎi)家仍然給好評(píng)
《哪吒之魔童降世》，為解哪吒的天劫咒，李靖想用自己的命換哪吒的命，把一張換命符放在了自己身上
在充分多的例子中沉浸，再次提取“愛(ài)心包裹”的知識(shí)，創(chuàng)造“愛(ài)心包裹”，就變得容易。
3、總結(jié)
我們遇到的場(chǎng)景，是豐碩復(fù)雜的。經(jīng)常是換了妝的老問(wèn)題。這是知識(shí)雖然掌握，卻在新場(chǎng)景（新問(wèn)題）下難以提取的原因之一。
另一個(gè)原因是默認(rèn)選擇慣性太大，如果新知識(shí)沒(méi)有與舊知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，遇到問(wèn)題還是原來(lái)的選擇。
那么，如果打通知識(shí)提取的通道呢？
（1）輸入切換為提取
（2）關(guān)聯(lián)相似，改變默認(rèn)選擇
（3）界定問(wèn)題，抽象為一般性問(wèn)題。幫問(wèn)題卸卸妝。
（4）內(nèi)化為技能，自動(dòng)提取。減輕大腦運(yùn)行時(shí)的認(rèn)知負(fù)載。
（5）例子1→N，舉更多的例子
