一、學習本質：學認知，學思維的提升
舉例1：以優勢星球為例，課程設計思維是發現潛力和潛能
①課程負發揮判斷優勢發揮要成長的點；四大優勢達到合力發揮，優勢沖突說明當下有需要調整的點
②找人生方向和解題思維
舉例2：情緒課程
看見情緒（當情緒過來要想它是要告訴我們什么，情緒本身是資源）、情緒背后是需求
二、學習的思維
直線：只看到事情的結果（點）——人生初始階段培養自己的實力
平面：在拿結果的時候發現有其他點我也可以拿到（比如做事所需要的條件、人、時間這些要素）
立體：人和事的結合，我的立場和他人立場的結合即別人怎么為我所用（形成合作思維）
時間：優勢長線發揮，如目標力的規劃能力、引領力的戰略能力（學會如何用別人，管理如何適當放手）
精神：穿越時間（內在力量的穩定，回到自我不在乎他人看法）
天道：按規律辦事（天幕紅塵所說的按條件辦事），強勢文化（遇到問題解決問題），弱勢文化（等著別人來解決問題，等著要）
看清事物的本質：①事物屬性：杯子就是用來喝水 ②事物背后的底層邏輯：管理的本質是人，育兒的本質是溝通
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三、學習的能力
用最短時間快速獲取課程設計的立場，如以往課程都是從頭到尾，只知道共情力發揮不好就完了，整個思維跟著課程走，它斷掉你也斷掉，真正要做的是把知識點融入到自己的系統里面
四、如何通過學習建立自己的戰術和戰略
1、戰術：每個人學習方式結合自己的優勢力，如關系維度更適合場景式學習，可以通過對知識點的感覺，再去補充適合我當下的知識點
2、戰略：結合學習思維（終局又叫目標——反推布局又路徑）
直線
平面：如目標+關系，是可以照顧目標以外的人
立體：在自己的思維系統允許他人的思維，在我的視角看到他人
時間：長線思維
精神
△首先判斷自己哪個方面存在問題，如我拿結果的能力很強，但我和別人溝通就很困難。那我目前處于直線、平面、立體哪個維度，我從平面到立體我缺的是什么，需提升哪方面的能力
△那作者邏輯是什么，和我邏輯差異地方是什么，他的思維可以給我思維提升什么
五、如何確定現在要學的東西是什么，需要進行復盤
1、你想要的方向、結果是什么
2、我之前的模式是怎么阻礙我的
3、怎么快速打開我的認知
