教學中，慎用懲罰，即使孩子犯了錯，也要慎用懲罰。懲罰帶來的怨念將掩蓋犯錯帶來的內疚感。這種抱怨的情緒將持續在以后的科目學習中，打擊學習興趣。鼓勵改錯和進步是一種好的做法。
鼓勵優秀，不忽略進步。優秀的和最差的是最容易被關注到的，最容易被忽略但是最常發生的是大部分學生偶然的進步。特別是偏科生的進步，老師如果加以注意，留心學生偶然的進步，抓住機會進行獎勵，這偶然經過持續的獎勵將變成必然。
我們班的欣欣同學在學習數學上很沒自信，第一次月考成績出來后，數學不及格，綜合她五年級成績與六年級各單元考來看，這屬于孩子的正常發揮，但我總感覺孩子有很大的提升空間，孩子的其他成績都名列前茅，只有數學成績最差，于是第一次月考后，我找到她與她簡單的交流發現，孩子不敢問題，不懂裝懂，導致成績越來越差，于是我鼓勵她，敢于問題，從上課簡單的舉手做起，并與數學老師提前說好不管孩子回答對錯與否，只要孩子敢舉手就讓其發言，隨著時間的推移，發現孩子去數學老師那跑的勤了，辦公室里能看到她問題的身影，聽課時數學課堂上能夠看到她高舉的小手，回答問題時自信的笑容，孩子的努力沒有白白付出，在上周的期中考試中孩子的數學成績提高到八十多分，看著孩子露出的笑臉，我們也很欣慰。
對于孩子，還是需要鼓勵為主，懲罰為輔。
